一年級體育課如何上

　　一年級學生，是從兒童走向少年時期的初級階段，對體育課的認識深淺不一，基礎不一，身體素質也有差距。那麼，一年級的體育課堂，要注意哪些問題呢?讓小編來告訴你吧。

　　一、體育教學嚴格要求，打好基礎

　　俗話說：“萬事開頭難”。每節體育課的開始都幾乎經歷了：學生跑步到操場、報告人數、師生問好、宣佈上課內容、集中注意力等這一教學常規，過程雖然只有短短的幾分鐘，在部分學生眼裡只不過是“例行公事”罷了，但時間一長，有的學生就容易“疲”了下來，因此每節課雖然形式相同，但教師具體要求卻不能一樣。

　　首先教師在對待這一常規過程中，要求以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲一響，就應著裝整齊地站在上課的位置上，以目光去迎接學生隊伍的到來，嚴肅接受學生的每一次報告，並進行整理隊伍、提出要求、集中注意力等。認真做好這一簡短的過程，我認為有三點好處：⑴預先站在位置上迎接上課隊伍跑步到場，提示了教師準備工作的充分及師生間的互相尊重，如果教師不預早站位，學生隊伍就不知跑到什麼地點、站什麼方向為好，導致不知所措而造成混亂。⑵在上課的位置上以目光迎接隊伍，可以第一時間觀察到隊伍的紀律狀況、常規遵守情況。如發現學生有違紀違規現象，上課後，教師可即時採取指導或教育措施。⑶為了集中學生的注意力，教師應注意周圍的環境，不要把隊伍調到迎向太陽的地方，也不要把隊伍調到面向大範圍看到動感的地方。集中注意力的方法很多，如：通過整隊、整理服裝、提問等。如果是通過整隊的方法去集中注意力，教師必須仔細觀察學生的表現，特別是“口令”發出後是否真正做到注意力已經“集中”。這樣，上課一開始主動權就掌握在教師手中，長此下去逐步培養學生良好的課堂紀律，為今後的體育課打下基礎。

　　二、體育教學方法生動，措施靈活

　　上體育課時教師的著裝要得體，不宜穿著前胸印有卡通圖案的外衣或過短的服裝上課，並要求注意檢查服裝有否損破。上技巧課時衣服是否束好，上田徑課時，鞋帶是否已係緊。特別是上球類課時，教師不但要做到自己不帶鎖匙、硬物，還要督促學生身上不準帶筆或其它硬物。總之，教師儀表應該大方，行為要灑脫，講話要精，調動隊伍時，口令要準確、聲音要巨集亮。上課時，要有體育教師威嚴的目光;輔導學生時，又要有人民教師慈祥的面孔;解決問題時，更要有體育教師敏銳的觸覺與幽默的方法相結合。 在一年級，確有部分學生由於受這一年齡特點的影響，缺乏自我抑制能力，存在“多動症”，課堂中難免出現違反紀律、影響其他同學的現象，為此，需要教師既要以精闢幽默的說理教育，又要培養學生令行禁止的作風。如佇列練習齊步走時，個別學生由於精神分散，動作錯誤，還影響了其他同學，此時，教師不可能抽出更多的時間去進行耐心教育，也不能粗暴批評一頓了事，應採用有針對性的、簡單幽默風趣的提示：“如此走路，能不撞上人嗎?”使有此現象的學生在一笑之餘，領悟到集中精神的必要。又如在處理學生課堂吵架問題時，教師也應注意教育的方法。籃球、足球的教學比賽，搶球時身體接觸有些碰撞是難免的，個別學生可能會因此而引起吵架甚至打架，此時，教師處理問題一定要簡明、果斷。制止吵架後，先不要詳細去了解他們誰先罵人、誰先動手等細節，而是各問一句：“打架對嗎?”回答是肯定的，既然是錯誤的，就不用分先後，“孤掌難鳴”的道理，教師一講，學生是會領悟過來的。

　　三、體育教學精闢講解，準確示範

　　隨著體育運動的不斷髮展、科技的日新月異，一年級的小朋友已經在電影、電視熒屏中，觀賞到現代世界體育一流高手們的精湛表演。在他們眼裡，老師的動作示範也應該是同樣成功、優美、準確的，這樣一來，對體育教師的動作示範挑戰性就大了，要求也高了，特別是示範的成功與否，對學生的學習興趣影響很大。我儘量做到不讓學生失望!一年級這一年齡的可塑性、模仿性都很強，學生們都渴望能觀摩到老師精彩的動作示範。成功的示範，會深深吸引學生的練習欲，刺激其建立正確的動作概念，加快掌握動作技術，可以從中樹立教師的形象，提高教師威信，調動練習的積極性。

　　對一年級的學生，講解動作過程要領要易記，最好口訣化。每次精闢動作要領的過程，也是體育教師一次熟悉掌握業務、鑽研教材的好機會，精講多練，增強練習者的自信心，從而樹立教師在學生心目中的威信。

　　四、體育教學形式多樣，方法靈活

　　一年級的體育教學，其練習方法、形式可採取多樣化，特別是在課的準備部分，可根據學生神經中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備運動，如“網魚”、遊戲“巧過攔截區”、“跳過跑繩”等集體競賽遊戲去調動學生的積極性，如果一節體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調動起來了，這堂課就容易駕控。基本部分內容教學過程中，應結合教材進行教學，關注學生的生活經驗，增強書本知識與現實生活的聯絡，使課堂學習與課外的自主活動聯絡起來，使學生在生活中學習，在學習中生活，提高了學生學習的興趣，真正使學生在參與運動過程中，學到了一定的運動技能，同時身體、心理健康和社會的交往能力也得到了發展。對一年級的學生，教師的組織指導作用非常重要，充分發揮學生的主動積極性，創造性地使用新教材，促進學生素質發展。如在“模仿性走”教學中，根據教材的特點和兒童的身心特點、興趣等，創設了“動物園”情境，讓學生在音樂聲中頭戴各種小動物和各種人物***老人、青年、小孩***的頭飾，唱著“動物園裡動物多，大象、獅子、小白兔，動物多得數不清”的兒歌，列隊歡快地走進“動物園”，在“動物園”裡與各種“動物”自由的嬉戲、與“遊人”愉快的遊戲，憑學生原有的生活體驗和想象、創造，模仿各種動物、各種人物走路的動作，以此來培養學生的觀察、想象和創造能力，同時也提高了參與活動的興趣，學到了一定的知識。又如進行“立定跳遠”的教學時，先向學生講清動作的方法和要求後，再引導和啟發學生利用廢舊報紙進行有創想性的練習，比如擺設各種圖形，如跳過一個長方形、跳過一個正方形、連續跳過多個相隔一定距離的長方形比賽等遊戲活動，使學生掌握了立定跳遠的動作，發展了學生的協調性和彈跳力。

　　一年級是小學生學習打基礎的階段，常言講：“學習第一步，基礎要打牢。”因此，在進行一年級的體育教學時，我認為應加強了解學生的實際情況，預先制定切實可行的教學計劃及主要措施，循循善誘地幫助學生統一認識，打好基礎，使體育素質較差的學生樹立信心，使較好的同學樹立拼搏目標，以上是我個人在日常教學過程的一些體會。