高三勵志教育文章

　　高考之前很多人都會找些文章來看看，那麼關於有那些呢？下面是小編給大家整理的，供大家參閱!

　　：讓我們學會在逆境中生存

　　我曾看過一篇題目為《心境的魔力》的文章。大意為一個名為雅克·弗蘭克的精神博士曾經在納粹集中營被美軍關押了許多日子，飽受凌辱。

　　弗蘭克曾經絕望過，因為在那裡只有屠殺和血腥，沒有人性，沒有尊嚴。那些***的人，都是野獸，他們可以不眨眼的屠殺一位母親、兒童或者老人。他時刻都生活在恐懼中，這種對死的恐懼讓他感到一種巨大的精神壓力。集中營裡，每天都有許多人因此而發瘋的。弗蘭克知道，如果自己不控制好自己的精神，恐怕也難以逃脫精神失常的厄運。

　　有一次弗蘭克隨著長長的隊伍到集中營的工地去勞動。路上，他產生了很多奇怪的想法：晚上能不能活著回來?是否能吃上晚餐?鞋帶斷了，能不能找到一根新的?這些想法讓他感到厭倦和不安。於是，他強迫自己不再想這些倒黴的事，而是幻想自己在前去演講的路上。他來到一間寬敞的教室中，他精神飽滿的發表演講。

　　他的臉上慢慢浮現出了笑容。弗蘭克知道，這是久違的笑容。當知道自己會笑的時候，弗蘭克就知道，他不會死在集中營裡，他會活著走出來。當弗蘭克從集中營中被釋放出來時，他顯得精神很好，他的朋友不敢相信，一個人可以在魔窟中保持年輕。這就是心境的魔力。

　　有時候，一個人的精神可以擊敗許多厄運。因為對於人的生命而言，要存活，只要一食、一缽水足矣。但要存活下來，並且要活的精彩，就需要有寬廣的心胸，百折不撓的意志和化解痛苦的智慧。

　　今天從這個故事中我又獲取一個感悟。人不是活在物質裡，而是活在自己的精神裡。如果精神垮了，沒有人能救得了你，包括所謂的上帝。

　　大家都知道這個道理：溫室的花朵是不會鮮豔的，是不會芳香撲鼻的。逆境促使人生存，促使人奮進。我們應該學會在逆境中看到希望。因為希望是人類思想中積極、清明、重要而且必須的一部份，希望不僅給我們力量，讓我們撐過困境，更可扭轉逆勢。希望不僅讓生命變得容易承受，更讓它變成一場精彩的球賽，人人都想再打一次——贏得勝利!

　　哲學家沙特曾說：“人類的生命就是從絕望的另一個極端展開的。”當我們身處最惡劣的環境，面臨終極的絕望時，我們沒有別的選擇，只能擁抱真理，昂首前望，開始爬出深淵。

　　逆境是我們最好的老師，我們可以從逆境學到：

　　***一***讓我們的眼界澄清。

　　逆境強迫我們去正視自己的生活與生活型態，要我們放棄過時的、不合適的希望，去擺脫阻止我們前進的依賴心理，更要摒除那些除了滿足自我以外，毫無用處的自欺欺人想法。

　　***二***讓我們以全新的方式成長。

　　暴風雨比起晴空萬里，當然更能喚起人們的警戒心。從內心深處，我們會發現更多的耐心、毅力、勇氣以及意志。即使我們確定已經沒有資源可以利用時，仍然可以再發掘出另外的力量。試試看吧!

　　***三***讓我們體會同理心的可貴。

　　有人會比那些瞭解無家可歸之苦的人，更願意打從心底去幫助無家可歸者，只有曾受難的人才能深切體會其中的痛。挫敗帶給我們的，是非常可貴的憐憫心。

　　***四***教導我們普遍的真理：生命本來就不公平。

　　人們總是太早離開人世;彼此相愛的夫妻總是因爭執而分離;大企業集團總是併吞小公司，讓無辜的職員飽嘗失業之苦;學校活動時總是由其他人出風頭。我們小時候總是天真地以為生命應該是無憂無慮，正義總能贏得勝利——唯有讓我們早一點認清事實並非如此，我們才能享受較輕鬆的人生。

　　希望我們同學能夠正確對待逆境，能夠在逆境中不斷崛起。請記住：絕望只能讓你更加絕望，它與事無補，而希望卻常常讓你柳暗花明，讓你走向成功。

　　：​高三，不相信傳說

　　我也高三過。上高三之前，我對高三所有美好的傳說，都賦予不信任。

　　我不信任半天踢足球，半天上課，晚自習還睡覺的學生，會考上北京大學;我不信任平時交白卷的學生，高考忽然靈光乍現，考了滿分;我不信任左手吉他，右手美眉的人，能考過專心致志的學生;我不信任翻圍牆去上網的，學功課最靈光;我不信任家長從不過問的學生，心理最健康;我不信任今天經某位名師點穴，明天就逃出昇天;我不信任高考會提供作弊的空間;我不信任高考會給予超常發揮的機會，我不信任腦白金腦黃金……

　　上高三之後，學校開了場“高三動員會”。在我看來，前面要加個“運”字——“運動員會”。我上清華後，認識一個同學，他在高三前，一直是個運動員。上高三之後，成績排名在30多位。高三畢業時，高考成績卻全班第一。問其奧祕，他說：“我當運動員的時候，教練說，只有你流的血汗，不會欺騙你。”

　　我對高三沒寄予任何幻想，甚至對大學將要給予我什麼，也沒過多的期待。高三是個競技場，你是個運動員。一切的藉口，一切的傷痛，一切的眼淚，一切的軟弱都無人喝彩。不要說什麼過程最重要，只有大學《錄取通知書》是王道。

　　如果你沒有退路，不能退到國外的大學、父母的攤點、復讀學校……那麼，來到這條起跑線上，就儘快打消幻想吧。沒有奇蹟，所有的奇蹟都是一步一步發生的，只是最後那一步引起世人關注而已。

　　做題的辛苦，在高考中終於得到了迴應。

　　高三的老師說過很多好話，但我只相信三句：

　　一、排名比分數重要。二、補弱科。三、不喜歡做題的學生，不是愛學習的學生。

　　上高三後，學校組織了第一次摸底考試，我考出了一個超級好的分數，數學高達142分，文科總分超過620分。老師說，這是為了讓我們“提高自信心”的一次考試。我不關心自信心，不關心分數，只關心排名。我在班上排名第四，在全校文科生中排名第21。這就是我高三的第一個起點名次。而高一的時候，因為文理不分，我竟被糟糕透了的理科拖累了總成績，以致排名在全校一千名之外。分數只會讓我迷惑，名次才能給我自信，讓我平靜，讓我知道下一步該怎麼走下去。

　　成績排名被認為是反教育規律的，現在正被人性化地抨擊。但我以“運動員”的思維，認為成績排名是天經地義的。空口鼓勵沒有用，資料才是硬道理。這樣，你才知道自己身前身後有多少人，你才知道自己的目標定位。才不會在自己蝸行龜步的時候，妄想著拿世界長跑冠軍。

　　考了幾次之後，我逐漸知道了自己成績區間，在570～590分之間。我的名次從沒有跌落到班裡第七名之外。不過要超過前面的人，也不容易，唯一的辦法，就是在我的弱科上著手。

　　我的弱科，也是大部分文科生的弱科，那就是數學和地理。我積攢的一點體能和毅力，幾乎都給了數學;我的方法是做題、做題、再做題;我積攢的優勢，給了語文和外語，我的方法是隻參加考試，不交這兩科的作業;我積攢的智慧，給了歷史和政治，我的方法是做筆記，畫表格，理框架，找得分竅門。還有地理，我一直沒有找到方法，只是在混亂的調整中跟緊別人的步伐。

　　我的數學老師說：“你是我見過的做題最多的學生。”有一個章節，我沒有搞懂，於是去網上下載了有關這個章節所有的試題彙編。打印出來，一共是600頁。每天晚自習近四個小時，我都在埋頭做題中渡過。做完了之後，我常常覺得頭已經不在脖子上了。

　　我所做的題，幾乎都不是老師佈置的——老師絕不會佈置這麼多題。我的題，全都來自教輔書市場。每個星期，我都會去補充和更新試題。我是個“教輔書原教旨主義者”，我知道在市場上能找到教輔書的名稱、優劣、出版週期。我不會傻到做所有的題。但是我需要大量的資訊，才能篩選出對我有效的那一部分。

　　做題的辛苦，在高考中終於得到了迴應。我的數學，是所有科目中考分最高的。我的最弱科目，成了我最強勢的一科。

　　不要抱著“鍛鍊鍛鍊”的想法，那隻能暴露出你的漫不經心，缺乏誠意。

　　上高三之前，老師對我說：“你的目標是清華和北大。”我知道，在規則允許的範圍內，我有上北大或清華的可能性。這不是句空話和豪言，而是種規劃和實施。

　　從暑假開始，我就在為自主招生做準備了。我的自述材料，足足準備了三個多月，前後裝訂出了一個冊子。這期間，我個人、我父母、我的高中母校，還有清華大學和其他大學，都在規則範圍內做了大量努力。最終，在有先例可循的情況下，在規則最寬容和最謹慎的60分優惠條件下，我進入了清華大學新聞傳播學院。我的高考分數加上自主招生的優惠分，排名全省21名。我從沒有放棄希望，也沒有錯過機會。

　　後來，有很多人向我諮詢自主招生方面的事，我並非這方面的專家，自己也不具備示範效應。但我看到很多家長，常常是在最後一刻，才寄出孩子的資料。那些資料大多是慌慌張張湊出來的，他們連列印紙都臨時借，獲獎證書也不知塞到了哪裡，甚至還說：“就弄個假的證書，不會有人查的。”對於面試，他們說：“哎呀，無所謂，只當是鍛鍊鍛鍊吧，說不定就過了呢。”

　　奇蹟也許會從天而降吧。但是我不相信。

　　不要抱著“鍛鍊鍛鍊”的想法，那隻能暴露出你的漫不經心，缺乏誠意。

　　參加自主招生前，我閱讀過很多大學的自主招生簡章，也登陸過很多大學的招生論壇。在那裡，接觸到一些大學的招生人員。很多招生資訊，都是公開的，也是歡迎考生去諮詢的。比如如何準備個人資料，如果寄錯了資料該怎麼辦?具體該找誰聯絡?招生組負責人的行蹤，什麼時候可以當面諮詢?這些，對於開放的大學，並不是些什麼保密資訊。如果學生的上網時間不能保證，可以委託給家長或者親友。儘可能地早做準備，儘可能地獲取資訊，儘可能地符合招生簡章上的條件。證書齊備，蓋章齊全，耐心等待。

　　那是一段短暫的“運動員生涯”。用汗水去追逐光榮與夢想，也感受悵然與失落……

　　怎樣過一個快樂的高三?我沒有太多幻想。高三的學生，沒有誰還能保持所謂的心理健康。如果你焦慮、煩躁、嫉妒別人比自己好，擔憂未來，抱怨父母，痛哭發洩，暴食減壓，患得患失，這都沒有什麼可怕，這就是競技心理，每天都纏繞著高三學生的病態心理。

　　在高三的那個漫長冬天，我每天都陷入負面情緒：看不到未來，沒有一個好訊息，覺得苦海無邊，孤獨，變醜，任何一點點小挫折，都讓人崩潰非常。我的唯一方法，是給自己寫小紙條，給自己做心理按摩，自我暗示。這些紙條，如今已攢了一抽屜，現在翻出來看，甚是好笑，都是“冬天來了，春天還會遠嗎?”“寶劍鋒出磨礪出，梅花香自苦寒來。”之類的大俗話。開春之後，我的情緒隨著成績的穩定也漸漸穩定了。因為該來的總會來的，我已經做好了心理準備。

　　我的高三，是在理性中度過的。告別時也非常平靜，我不會涕泗交流，不會撕書洩憤，不會跳樓自殺，不會徹夜狂歡。不會過於懷念高三，也不會全盤否定高三。

　　那是一段短暫的“運動員生涯”。用汗水去追逐光榮與夢想，也感受悵然與失落。如此而已。

　　：把握每一分鐘裡的機會

　　到了高三，大家心裡都有壓力。學生有，老師也有，壓力來自於殘酷的競爭，更來自我們心裡的責任感和使命感。到這樣的時候，我常常用這樣的一個事情來提醒督促自己。

　　曾有一個學生給我打電話，說，老師，我差一分不夠本二，我聽了和他一樣失落。

　　我知道這意味著什麼，就是這一分讓他要上的大學和別人要上的大學拉開了差距，而這三年的大學又會給他帶來多大的差距呢?我明白這一份的價值。此時再責備學生沒有任何的意義。我回過頭來反思自己，教他三年的過程中，就真的沒有機會讓他再多考一分，一千多天啊，我有多少次機會可以多和他交流，解答他提出的疑難，或者主動解決發現了的問題，可是都晚了。曾經的那麼多機會都晚了。

　　這件事給我觸動很大，後來我時常想起它。它告訴我，要盡力把握每個機會，讓自己認真再認真一點，而認真，就是把該做到的都做到，把能做到的做到更好，不留遺憾。無論環境是寬鬆還是緊張，我們自己能做的其實就是在大環境之下的自我抗爭，我們就在這樣的抗爭狀態下提升著自己也提升著事業的境界。

　　看學校貼吧的時候，看到學生的家長對老師的要求幾近苛責，那苛責之下的心情我理解，也因此又把壓力增加了幾重。可是家長們能理解我們和學生在一個戰壕裡的摸爬滾打麼?我們需要做的不只是面對一個孩子，而是幾十個，一個孩子就是家長的全部，你可以不管別人的孩子;我們不行，從良心上講，哪一個孩子都是我們的全部。所以我們拼盡全力，我們分秒必爭，我們能做的就是把握這每一分鐘的機會，盡力給孩子少留遺憾不留遺憾。

　　有時候想，該請所有的家長來學校體驗老師們的工作狀態和工作壓力，看看在當今社會還有沒有一種工作在這樣的高強度下做這樣精神與體力的雙重勞作。可又怎麼樣呢，這是一個只看結果、不講辯解的時代!要麼做，要麼走，沒有解釋，現實就是這樣。家長在乎的是孩子的成績和付出的高價學費，學校在乎的是升學率，誰真正從關心老師的角度在乎老師們的工作狀態?我們是在為了把良心活做得對得起良心而拼命著，在心裡深埋一個不敢對人提起的教育理想聊以自慰，然後一分鐘一分鐘地爭機會。

　　坦白講，在如今的教育環境之下，即便是在如今的校園內，也不是每一個老師都願意和學生綁在一起拼命的。這就是現實的教育，或者叫做教育的現實。可是幸運的是，你們遇到了願意和大家一起拼盡全力的老師，為了把握這每一分鐘裡的機會，我和我的同事們願意和大家一起血戰到底。無論是不是班主任，無論是身體健康的還是身體不太好的，無論是走了的還是留下的，走進這個集體，我們都曾不遺餘力，站在這個講臺上，我們都懂得承擔幾十個學生的未來的分量，都懂的一個學生後面是一個家庭。曾經我說過，遇到你們這些優秀生中的優秀生，是我們的幸運;我們也會用努力告訴你們，遇到我們也會是你們的幸運，這是值得感恩的一份幸運!

　　在這樣一份幸運的環境裡，我們還擁有270多天可以爭取更多的機會。為了不讓那種差一分的壞運氣落在我們頭上，我們需要振作疲憊的精神，昂揚來過!仔細想一想吧!

　　每一分鐘裡都有可能決定一生。

　　每一分鐘都可以用一種更有意義的方式來度過。

　　每一分鐘都需要我們拼盡全力來把握。

　　我們大家如果都能在常規上做的更好，我們就能贏得更多的時間用來學習，用來進步，用來和老師探討知識，而不是常識。

　　請大家珍惜我們，請大家珍惜彼此，請大家珍惜我們手裡的青春歲月，連同青春歲月裡無數的改變命運的機會!