高考古詩詞答題技巧
語文學科中，古詩歌鑑賞這個題目對大部分學生來說，是難題，在平時的教學中，這個題目也是主幹知識，所以每次考試的時候，總是有學生在這個題目上面出錯，甚至得到很低的分數。下面是小編為你整理關於的內容，希望大家喜歡!
第一種模式：分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
答題步驟：
***1***、描繪詩中展現的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述的時候一定要忠於原詩，還有用自己的想象加以創新，語言力求優美。
***2***、概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等等，注意能準確的體現景物的特點和情調。
***3***、分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什麼而“感傷?”。
第二種模式：分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?
提問變體：請分析這首詩的表現技巧***或藝術手法/表現手法***。詩人是怎樣抒發自己情感的?這樣表達有何效果?
答題步驟：
***1***、準確的指出用了何種手法。
***2***、結合詩句，闡述為什麼用這種手法。
***3***、闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情?
第三種模式：分析語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。
答題步驟：
***1***、用一兩個詞語準確點名語言特色。
***2***、用詩中有關語句具體分析這種特色。
***3***、指出表現了作者怎樣的感情。
第四種模式：煉字型
提問方式：某聯中，最生動傳神的是什麼字?為什麼?
提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡?用某個字替代行嗎?為什麼?
***1***、解釋該字在句子中的含義。
***2***、展開聯想，把該字放入原句中描述景象。
***3***、點出該字烘托了怎樣的意境?或者表達了怎樣的感情。
***4***、如果說用某個字替代，好不好?結合原文好的原因是什麼?如何生動貼切的表現作者思想感情的?
第五種模式：一詞領會全詩型
答題步驟：
***1***、該詞對突出詩歌主旨所起的作用。
***2***、從該詞在詩歌的結構上所起的作用考慮。
大家應該隨便找幾篇古詩，按照上面的答題模式組織一下答案，相信在考試的時候，你在詩歌鑑賞這主幹題目方面不會丟很多的分，甚至拿到滿分，競爭優勢一定明顯。
高考語文答題規範：言之有情
【例1·2007北京卷·12】讀下面這首詩，完成①—③題。
采采，薄言採之。采采，薄言有之。
采采，薄言掇之。采采，薄言捋之。
采采，薄言之。采采，薄言之。
②這首詩生動地表現了採集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的?
③前人讀這首詩說：反覆諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現了什麼樣的景象?請概括描述。
[評分答案]
②通過動詞的變換表現出來的。
③婦女們在田野上邊採野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象。
[點評]
②只一句“通過動詞的變換表現出來的”，過於抽象籠統，而且冷漠無情。外語學習網
③“婦女們在田野上邊採野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象”，感情淡薄，既無詩中主人公的感情，亦無詩作者和讀詩人的感情。未作“描述”，也就難以“展示景象”，從中看不出“反覆諷詠”，自然也很難“生其氣象”。
[備考答案]
②婦女們採集野菜的勞作過程是在重章疊唱的旋律裡，通過動詞的變換表現出來的。“採”是總體描寫，“采采”的反覆疊唱，有著音樂美感，也體現著婦女們呼朋引伴，輕鬆歡樂的情調。“有”唱出了獲取的願望，也似乎傳遞著發現野菜的資訊。接下來四個動詞恰是一個完整的勞動過程。“掇”，一片片、一顆顆地摘取、拾取;“捋”，由少而多，進而成把地握取;“?”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里;“?”，再把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間。整個勞動過程描繪得自然流暢，完整有序。
③我反覆吟詠這首詩，眼前出現了這樣的勞動景象：一群婦女在田野上採摘野菜，她們一邊採摘，一邊唱歌。她們的動作是如此熟練敏捷，她們的歌聲那樣悠揚歡快。她們就在唱著自己的勞動，有個唱，還有和聲;她們的心裡也在歌唱吧，歌唱勞動，歌唱自由。
【例2·2008新課標海寧卷】閱讀下面這首宋詩,高二，完成8～9題。
題李世南畫扇 蔡肇
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鍾覺寺深。
8.請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什麼樣的氣氛?
9.古人的題畫詩往往會闡發畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的景和趣?這樣寫有什麼好處?
[評分答案]
8.畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林裡樹葉飄落，一個人抱著甕在路上***或在溪邊***，山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。
9.①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風瑟瑟”聲音的描寫，③聯想到附近有個村莊的描寫，④遠處寺廟傳來“鍾”聲的描寫，都表現了畫面以外的景和趣。
這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色;②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
[點評]
8.對畫面的描述缺少感情，尤其對詩歌中用疊音詞著意表達的感情視而不見。只說“呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛”，也相當膚淺。
9.對“畫面以外的景和趣”只羅列要點，缺少必要而恰當的感情表述，對“這樣寫有什麼好處”的回答也相當冷漠。
[備考答案]
8.李世南畫的扇面上大致應該是這樣的景象：背景是一片曠野，潺潺溪水平緩地流動，在澗口落下，化作飛湍的瀑流。秋風輕輕吹拂樹林，林前林中有片片樹葉飄落。近處有路人抱著大水甕行走，遠處山腰上有一座半隱半現的寺院。這樣一幅畫面呈現出鄉村野外靜謐安詳又富有生機的氣氛。
9.這首詩表現畫面以外景和趣的描寫有：①對“野水”“潺潺”的聲音描寫;②對“秋風”“瑟瑟”吹動樹林，吹落林葉的聲音描寫;③對遠處山間寺廟傳來的“鍾”聲的描寫;④對想象中的附近村莊的描寫。
這樣寫的好處是：①為靜態的畫面增添了動態，變得有聲有色;②對有限的畫面進行了開拓，更顯搖曳多姿;③使畫面靜謐的景色煥發了生機，表達喜愛之情; ④助鑑賞詩畫的讀者展開想象，豐富審美意蘊。
高考語文答題技巧：反證駁斥法
反證駁斥法是用反證法來駁斥對方謬論的一種說話方法。要運用好這個方法，關鍵就在正確運用好反證技巧。舉兩個例子說明——
1960年9月周接見英國記者，當記者提到“一個國家向外擴張，是由於人口過多”時，周指出：“我們不同意這種看法。英國人口在第一次大戰前是4500萬，不算太多，但英國在一個很長的時期內曾是‘日不落’的殖民帝國。美國面積略小於中國，而美國人口只有中國的1/3，但美國的軍事基地遍於全球，美國駐外軍人達150萬。中國人口雖多，卻沒有一兵一卒駐在外國領土上，更沒在外國建立軍事基地。可見一個國家是否向外擴張，並不取決於它的人口多少，而取決於它的社會制度。”
周用的就是反證駁斥法，你說人口多要擴張，我說人口少照樣擴張，可見不在人口多少，而在制度不同。
30年代中期，茂隆皮箱行貨真價實、生意興隆，引起英國商人威爾斯的嫉妒。威爾斯蓄意***，到茂隆訂購3000只皮箱，若不按期按質交貨，除退貨外還要賠償50%的損失。
茂隆皮箱行如期按質交貨，威爾斯卻說，皮箱中有木料，就不是皮箱，從而向法院起訴，要求賠償損失。茂隆皮箱行經理馮燦接到法庭傳票後，慌了手腳。港英法院偏袒威爾斯，欲定馮燦詐騙罪。出於無奈，馮燦請律師羅文錦為自己辯護。
開庭了。法庭上威爾斯信口雌黃，氣焰囂張。羅文錦神態自如，不驚不慌。等到威爾斯講完，他從律師席上從容站起，並從口袋裡掏出一塊大號金懷錶，向聽眾展示後高聲問法官：
“法官先生，請問這是什麼表?
法官鑑證後回答道：“這是英國倫敦出品的金錶。可是，這與本案有什麼關係?”
“有關係”羅文錦高舉金錶，面對法庭上所有人問道，“這是金錶，已無人懷疑。但請問，這塊金錶除錶殼是鍍金之外，內部機件都是金制的嗎?”旁聽者齊聲答道：“當然不是。”
羅文錦斷續說道：“那麼，人們為什麼又叫它金錶呢?”稍作停頓，又高聲道：“由此可見，茂隆行的皮箱案，不過是原告無理取鬧，存心***而已。”
法官在眾目睽睽之下，理屈詞窮，只得以威爾斯誣告、***5000無結案。從此，羅文錦聲名大振。
羅文錦別出心裁，來了個類比反證法就把威爾駁倒了!
曉以利害法
曉以利害法就是把利害關係分析清楚、告訴對方使之折服的一種說話方法。為此，分析必須中肯實在，利與害必須與對方切身利益有關。
分元前630年秦穆公幫助晉文公攻打鄭國，危急之中鄭國派燭之武出使秦國。燭之武運用曉以利害法化險為夷促使秦、晉退兵。燭之武見到的秦穆說自己不是為救國而來，而是為秦國而來，因為：“秦在西方，鄭在東方，中間隔著個晉國。鄭一旦滅亡，得利的是晉國，你們不可能越過晉國而把鄭國作為自己的領土。晉強大了，相比之下，秦國力量不就削弱了嗎?”秦穆公豎起耳朵認真聽著。燭又說：“如果儲存鄭國，讓我們做東方路上的主人，途經的秦國使者凡缺少費用與物資，由鄭國供應。這樣，對秦國不僅無害而且有利。”秦穆公覺得有理。燭隨即岔開話題道：“晉國貪得無厭，是個不講信用的國家。早年晉國內亂，晉惠公逃到秦國，是您出力幫他回國獲得君位。晉惠公曾答應回國後要把焦、瑕兩座城池割給秦國，作為報答。可是，回去後一切許諾都賴掉了，難道您忘了嗎”提起這事，穆公大為惱火。燭之武又推波助瀾道：“晉國獲得東邊鄭國土地，就會設法擴大西面境界。西面就是秦國，他不侵奪秦國土地又向何處擴充套件?望君王看遠些，要防備晉國啊!”“說得有理”穆公大悅，命令退兵。晉國失去盟軍，只好撤退。
還如，戰國時期魯哀公大興土木，規模空前。公宣子第一次勸阻：“房舍過大，多住人則喧鬧，少住則空曠，望酌量。”哀公不聽。第二次勸阻：“魯國弱小而住室很大，百姓知道了，會怨恨我君;諸侯知道了，又會輕視嘲笑我國。”哀公仍建造不停。公宣子第三次勸阻道：“左邊右邊都是先祖之廟，在中間興建又多又大的房舍，恐怕有害於吾君。”哀公一聽，馬上命令拆除築板停止興建房舍。
為什麼公宣子前兩次沒有成功，而第三次成功了呢?因為前兩次提出的理由以魯哀公來說無關痛癢，什麼喧鬧、空曠，什麼百姓、諸侯，然而第三次卻不同，因為古人最害怕先人之廟作崇，這事關重大，怎能不聽?當然下令停止興建。