高中古詩詞鑑賞答題技巧總結

　　摘要:詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩人自己;另一類是作品刻畫的人物形象。鑑賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特徵。

　　一、形象類

　　詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。

　　***一***設問方式

　　1、這首詩塑造了什麼樣的形象?

　　2、試說說這首詩中的形象特點?

　　3、通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感?

　　***二***分析思路

　　1、人物形象。詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩人自己;另一類是作品刻畫的人物形象。鑑賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特徵。具體分析思路與方法：***1***知人論世，結合背景瞭解人物當時的情境;***2***分析人物的行為、語言、心理，把握人物特徵;***3***抓住表露人物情感或思想的詞句;***4***藉助意象和典故，展開聯想和想象，感知形象。

　　【形象類舉】1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2、心憂天下、憂國憂民的形象。3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4、懷才不遇、壯志難酬的形象。5、矢志報國、慷慨憤世的形象。6、友人送別、思念故鄉的形象。7、獻身邊塞、反對征伐的形象。8、愛恨情長的形象。

　　【常用詞語】不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。

　　2、事物形象。有些作品以某些事物為具體描寫物件，在形象描寫事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現的品格節操或思想感情用象徵性的形象曲折地表達出來，這種象徵性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的鬆、竹、梅等。高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象徵意義來設題。通過分析事物形象的特點，來探求象徵體和本體之間的聯絡，進而分析並把握詩歌的思想和情感。具體分析思路：1、捕捉所寫物象描寫特徵的詞語，分析物象的外在特徵***形、色、聲、態等***、環境特點和內在品性;2、挖掘物象內在的品格、精神，抓住物與志的“契合點”;3、聯絡詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所託之情，所言之志。

　　【常用方法】1、從整體構思看，表現手法是託物言志或象徵;2、從具體描寫方法看，有正面描寫、側面烘托、對比及常用修辭***比喻、擬人、誇張***等。

　　3、景物形象。景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往藉助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫***季節、時令、地域等***、場面描寫***農事、戰爭、狩獵、離別等***、色彩描寫。高考對景物形象的考查，一般有兩種型別，即考查意象類和考查意境類。意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄託主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。“一切景語皆情語”，鑑賞景物形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性***作者藉以抒發的感情、表達的寓意等***。

　　【寫景技巧】1、各種修辭手法;2、正面描寫：動靜結合***以靜襯動，以動寫靜***、虛實結合、點面結合、白描勾勒、工筆細描、列錦***意象排列***、色彩渲染***季節色彩、冷暖色調***、觀察角度***高低、遠近、俯仰***、感覺角度***視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺***;3、側面描寫：對比、襯托。

　　【景情關係】1、正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情;2、反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情。3、借景抒情，寓情於景，情景交融。

　　***三***答題步驟

　　1、總說形象：概說塑造了什麼樣的形象。

　　2、具體分析：結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。

　　3、形象意義：揭示形象表現的意義***情感、理想、追求、品性等***。

　　***四***答題示例

　　1、人物形象

　　【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　尋陸鴻漸不遇

　　皎然

　　移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

　　扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

　　問：分析詩中塑造的陸鴻漸形象。

　　【答案】***步驟一***陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。***步驟二***前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最後兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。***步驟三***作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的嚮往和追求。

　　2、事物形象

　　【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　早梅

　　張渭

　　一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。

　　問：詩人是如何借梅展示自我形象的?

　　【答案】***步驟一***本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。***步驟二***“寒”字點明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。***步驟三***作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

　　3、景物形象

　　【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　西樓

　　曾鞏

　　海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

　　注：鉤疏箔，把簾子掛起。

　　問：此詩描寫了什麼景色?表達了詩人怎樣的情感?

　　【答案】***步驟一***這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。***步驟二***連天的海浪隨著陣陣雷聲洶湧而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。***步驟三***從而表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。

　　二、意境類

　　***一***設問方式

　　1、這首詩營造了怎樣的意境?表達了詩人什麼樣的思想?

　　2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　3、這首詩描寫了什麼樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?

　　4、詩中描繪了哪些景象?這些景象又創設出一種怎樣的意境?表達出作者什麼樣的感情?

　　***二***分析思路

　　鑑賞古詩的意境，要注意作者選取了哪些景物***意象***，有什麼特徵，渲染了何種氣氛或傳達了何種情感，情景之間的關係如何等問題。

　　【常用術語】雄渾壯麗雄奇險峻遼闊蒼茫清幽明淨閒適恬淡恬靜優美蕭瑟淒涼孤寂冷清肅殺荒寒雄渾開闊?雄奇瑰麗?恢弘高遠?浩瀚遼闊?博大新奇?深邃奇崛?朦朧渺遠?空靈高遠?空濛迷茫?虛幻飄渺?蒼涼悲壯?優美迷人?清新明麗?清淨幽遠?寧靜恬淡?安謐美好?清淨悠閒?冷森幽僻?悽清冷落蕭疏悽寂淡雅閒適和諧靜謐開闊蒼涼深遠綿邈高遠遼闊沉鬱孤愁等

　　***三***答題步驟

　　1、描繪詩中展現的圖景畫面***或指出描寫的具體景象、意象***。

　　應抓住詩中的主要景物用自己的語言再現畫面。描述時要注意兩點：一要忠實於原詩，用自己的語言，切忌直接引用;二要用自己的聯想和想像加以再創造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物語言力求優美。

　　2、概括景物營造的氛圍***意境***特點。

　　一般用兩個雙音節詞概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

　　3、分析作者的思想感情。

　　切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的?應答出為什麼而“感傷”。

　　【常見失誤】一是描摹景物時採用直譯的方法，變描摹為翻譯;二是考生往往著重於“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。

　　【特別提示】題目中如要求結合詩句作簡要分析，一定注意結合原詩中的意象進行具體闡釋。

　　***四***答題示例

　　【例題1】***2012年高考湖南卷***閱讀下面的唐詩，完成題目。

　　度破訥沙①***其二***

　　李益

　　破訥沙頭雁正飛，鷿鵜泉②上戰初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

　　[注]①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。

　　請從意境營造的角度，賞析全詩。

　　【參考答案】***步驟一***全詩描繪了戍邊將士戰罷歸來的圖景，前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有徵人的鄉思;後兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。***步驟二***詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，***步驟三***抒寫了徵人慷慨悲壯的情懷。

　　【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　絕句二首***其一***

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。

　　問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

　　【答案】***步驟一***此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。***步驟二***這是一幅明淨絢麗的春景圖。***步驟三***表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境。

　　【題4】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　商山早行

　　溫庭筠

　　晨起動徵鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　槲葉落山路，枳花明驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

　　問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

　　【答案】***步驟一***全詩選取了商山旅店早起趕路時的所見之景：鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲葉、枳花，描繪了一幅旅途之人早行圖。***步驟二***用昨晚溫暖的夢境“鳧雁滿回塘” 來反襯旅途的清冷，營造了一種孤寂冷清的意境。***步驟三***表達了羈旅之人對家鄉的思念。

　　三、意象類

　　所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄託主觀情思的客觀物象。考查意象的角度主要有：1、考查意象的內涵;2、考查意象的作用;3、考查意象的特點。這些角度或單一考查或綜合考查。

　　***一***設問方式

　　1、這首詩寫了什麼樣的意象?表達了怎樣的情感?

　　2、說一說這首詩中意象的特點。

　　3、詩人通過詩中某意象表現了怎樣的情感?

　　4、詩中某意象有什麼作用?

　　5、分析某意象的內涵。

　　***二***分析思路

　　分析詩歌意象要根據詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質，並在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌意象的象徵意義和社會意義。

　　【意象作用】1、營造氣氛;2、設定背景或環境;3、塑造意境;4、奠定情感基調;5、借景抒情;6、襯托***人物性格、品質;以景襯境、以景襯情***;7、詩歌線索。

　　【常見意象】1、送別類***或表達依依不捨之情，或敘寫別後的思念***：楊柳、長亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。2、愁苦類***或表達憂愁、悲傷心情，或渲染淒冷、悲涼氣氛***：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨、酒。3、思鄉類***或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛***：月亮、鴻雁、蓴羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。4、抒懷類***或託物顯示高潔的品質，或抒發感慨***：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。5、愛情類***用以表達愛戀、相思之情***：紅豆、連理枝、比翼鳥。7、戰爭類***或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的嚮往***：投筆、長城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。8、閒適類***或表達清閒恬淡的心情，或表達對隱居生活的嚮往***：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。

　　***三***答題步驟

　　1、找出詩中描繪的意象;

　　2、分析意象的基本含義***表層含義+深層含義***或內涵;

　　3、指出描繪意象的作用或效果。

　　***四***答題示例

　　【例題1】***2012年高考四川卷***閱讀下面這首詩，然後回答問題。

　　子規【注】

　　[元]曹伯啟

　　蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。

　　錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。

　　[注]子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

　　本詩主要表達了怎樣的情感?請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析。

　　【答案】本詩主要表達了思鄉難歸的情感。意象分析示例：①子規。子規啼聲悽切，年復一年催人歸去，令“貪夫”“遠客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉心切、歸家不易。②貪夫、遠客。意指客居他鄉之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲裡“空低首”、“已斷腸”，表達出了思鄉難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉夢醒，月光如霜，烘托出悽清冷寂的氛圍，表達了思鄉難歸之情。

　　【例題2】***2012年高考江西卷***閱讀下面一首宋詞，完成後面的題目。

　　江城子

　　秦觀

　　西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

　　[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。

　　概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，並分析這首詞表達的情感。

　　【答案】“楊柳”“飛絮” 意象的內涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。這首詞抒發了抒發暮春傷別之情，也抒發了愁情別恨。

　　【例題3】***2012年高考山東卷***閱讀下面這首宋詩，回答問題。

　　吳鬆道中二首***其二***

　　晁補之

　　曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。

　　鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許?霜月系楓橋。

　　注：吳鬆：即吳淞，江名。

　　請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。

　　【答案】孤舟聯結著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索;作者融情於景，表達了漂泊、思鄉、孤寂之感。

　　四、技巧類

　　***一***設問方式

　　1、這首詩用了怎樣的表達技巧***表現手法、藝術手法、藝術技巧***?

　　2、請分析這首詩的表現手法***藝術手法、表達技巧***。

　　3、詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

　　4、這首詩***某某詩句***在寫景***抒情、描寫人物/某某***上有什麼特點?

　　***二***分析思路

　　這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。

　　【表達技巧】***藝術技巧***

　　1、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

　　2、表現手法：

　　***1***修辭手法：比喻、比擬***擬人、擬物***、誇張、借代、對偶、設問、反問、雙關、頂真、諧音、互文、反語、通感、排比、反覆等。

　　***2***抒情手法：①直接抒情***直抒胸臆***②間接抒情：借景抒情、寓情於景、情景交融、樂景寫哀情、樂景寫樂情、哀景寫哀情、哀景寫樂情;託物言志;借古抒懷***借古諷今***。

　　***3***描寫方法：A、動靜結合、以動襯靜、以靜襯動;B、虛實結合、虛實相生、由實到虛、由虛到實;C、正側結合***正面描寫與側面描寫***;D、點面結合***以點寫面、以面寫點***;E、遠近結合;F、抑揚結合***先抑後揚/欲揚先抑、先揚後抑/欲抑先楊***;G、褒貶結合***似貶實褒/寓褒於貶/正話反說、似褒實貶/寓貶於褒/反話正說***;H、明暗結合;I、聲色結合;J、細節描寫;K、比興;L、白描;M、工筆;N、象徵;O、對比;P、襯托***正襯、反襯***;Q、烘托;R、渲染;S、用典;T、鋪陳;U、聯想、想象;V、以小見大;W、側面描寫;X、主客移位***側面虛寫***。

　　***4***結構技巧：首尾照應、開門見山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、過渡、鋪墊、伏筆、懸念等。

　　【設題角度】

　　1、“小角度”設題。此類設問的“切入點”較小，考查的針對性強，題幹要求上明確規定了從表達技巧中的某一個具體方面鑑賞。如：

　　①2008年四川卷：這首元散曲主要運用了哪些修辭方法?試作賞析。

　　②2008年江西卷：請從“虛實”關係的角度賞析這首詩。

　　③2007年全國卷Ⅰ：請從“景”和“情”的角度對這首詞作一賞析。

　　④2006年湖北卷：《暮春滻水送別》是怎樣融情於景的?請作簡要賞析。

　　此類題目的考查目標非常明確，題幹明確告訴考生須從“修辭方法”、“虛實”、“景”和“情”、“融情於景”等角度鑑賞，答題時我們只要根據題幹所要求的相關表達技巧知識，並結合詩歌的具體內容作出分析說明即可。

　　2、“大角度”設題。此類設題往往“泛泛而談”，沒有具體的角度要求，出現在題幹中的關鍵詞通常是“表現手法”、“藝術手法”或“手法”等較為寬泛的概念。如：

　　①2007年浙江卷：請簡要賞析這三篇作品的表現手法及語言特色。

　　②2006年江西卷：詩人採用什麼手法表達作品主旨?試結合全詩作簡要分析。

　　③2006年福建卷：這首詩三、四兩句在藝術手法上有什麼特點?請作簡要分析。

　　此類題目較之上一類鑑賞難度要大，因未規定表達技巧的具體型別，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達技巧中的任何一種甚至幾種型別。這些題型往往給考生答題帶來很大盲目性。

　　***三***答題步驟：

　　1、明手法：準確指出用了何種手法。

　　2、釋理由：結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。

　　3、析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　***四***答題示例：

　　【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　早行

　　陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　問：此詩主要用了什麼表現手法?有何效果?

　　【答案】***步驟一***主要用了反襯手法。***步驟二***天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。***步驟三***兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。

　　五、關係類

　　***一***設問方式

　　1、從A與B的角度分析這首詩。

　　2、這首詩在AB上有什麼特點?

　　3、這首詩是如何運用AB來寫的，試作分析。

　　***二***分析思路

　　此提問考查的是表達技巧的內容，主要針對的是情景關係、虛實關係、動靜關係、抑揚關係等，提問時一般會明確說出，解答時要結合詩句內容分析說明其具體關係。

　　1、情景關係：觸景生情、借景抒情、寓情於景、情景交融/以樂景寫哀情、以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、以哀景寫樂情

　　2、動靜關係：動靜結合***以動襯靜、以靜襯動***

　　3、虛實關係：虛實結合/虛實相生***由實到虛、由虛到實***

　　4、抑揚關係：抑揚結合***先抑後揚/欲揚先抑、先揚後抑/欲抑先楊***

　　***三***答題步驟

　　1、明關係：指出兩者之間的關係。

　　2、闡運用：結合詩歌內容具體分析這種關係在詩歌中體現。

　　3、析效果：說明這種關係的作用***營造的意境、表達的內容、抒發的情感***

　　***四***答題示例

　　【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　雨後

　　劉攽

　　一雨池塘水面平，淡磨明鏡照簷楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

　　問：試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

　　【答案】***步驟一***這首詩採用了動靜結合的手法。***步驟二***一、二兩句以“水面平”、平靜如水面似“明鏡”、“照簷楹”等寫出了荷花池塘雨後幽美迷人的靜態。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”以及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響，寫出風起、葉搖、雨滴落的雨後池上特有的動態之美。***步驟三***詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨後池塘春景圖。

　　【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　江城子

　　蘇軾

　　乙卯正月二十日夜記夢。

　　十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話淒涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

　　夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行，料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

　　注：這首詩是詩人悼念亡妻王弗之作。

　　問：這首詞是如何運用虛實來寫的，請簡要分析。

　　【答案】***步驟一***這首詞采用了虛實結合的寫法。***步驟二***上片屬於實寫，先寫入夢前的思念，接著寫設想相逢的情景，屬虛寫。下片先寫夢中相見的悲喜，屬虛寫，後寫夢醒後的感慨，屬實寫。***步驟三***這樣由實而虛，由虛而實，充分表達了詞人對亡妻的思念之深之苦。

　　【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　絕句

　　杜甫

　　江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?

　　問：分析這首詩景和情的關係。

　　【答案】***步驟一***以樂景寫哀情。***步驟二***詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融融。如此美景的描寫是為了“何日是歸年”的情感表達。***步驟三***以樂景寫哀，更見其哀。以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。

　　【例題4】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　閨怨

　　王昌齡

　　閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

　　問：這首詩是如何處理抑揚關係的?

　　【答案】***步驟一***這首詩採用先揚後抑的手法。***步驟二***前兩句先寫少婦“不知愁”，是揚;後面兩句才說她“悔”，是抑。***步驟三***通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

　　六、煉字類

　　***一***設問方式

　　1、這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?

　　2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡?

　　3、從某句詩中找出最能體現詩人感情的一個字，並作具體分析。

　　4、某字在表情達意上的作用是什麼?請作具體分析。

　　5、對詩中某個字，你認為寫得好不好?為什麼?

　　6、詩中某字用得好，你同意這種說法嗎?為什麼?

　　7、詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好?試作分析。

　　8、此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好?為什麼?

　　9、這首詩***某句***的詩眼是某字，試作分析。

　　***二***分析思路

　　古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞***重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的***、疊詞、擬聲詞、數量詞、虛詞。煉字重點放在動詞、形容詞、副詞上。

　　***三***答題步驟

　　1、釋含義：解釋該字在句中的含義。

　　2、描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。

　　3、點作用：點出該字描繪了怎樣的景象***姿態、神態、氛圍、意境***，或表達了怎樣的感情。

　　注：有表現手法時要點出。

　　***四***答題示例：

　　【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

　　南浦別

　　白居易

　　南浦悽悽別，西風嫋嫋秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什麼?

　　【答案】同意。***步驟一***看，在詩中指回望。***步驟二***離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。***步驟三***只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。