物理一輪複習方法
能力的提高一定是在對基礎知識的學習中，在解決實際物理問題的實踐中，運用科學的學習方法逐步培養起來的，接下來小編為你整理了，一起來看看吧。
1.以教材為本,全面複習基礎知識
要求學生全面閱讀教材,讓學生樹立“教材是最好的複習資料”的觀點,對高中物理所涉及的每個知識點進行重新梳理,對教材中的概念、定理、定律逐字逐句進行理解。有意識的挖掘教材中有價值的習題、閱讀材料、思考與討論、做一做等,要掃清知識死角,把書本念厚。
打好基礎不是死記硬背概念和公式,而是要在透徹理解的基礎上去記憶。清楚高中物理力、熱、電、光、原五大部分所涉及到的力、運動、能量的相關問題是在不同知識背景下的同一個內容,是一個整體。
2. 夯實基礎,落實雙基,掌握科學的解題思路
第一輪複習中在知識內容的講解上求全和實,在學生練習題上重基礎知識和基本解題方法的訓練。
在求解物理問題時,培養學生具備良好的思維習慣。如正確選擇研究物件及受力分析,在對狀態、過程分析時畫出狀態過程的示意圖,將抽象的文字條件形象化、具體化。為了儘可能少出錯誤,解題時可以遵循這樣的思路:畫草圖-想情景——選物件——建模型——分析狀態和過程——找規律——列方程——檢查結果。
3. 培養良好的審題習慣
審題是解題的關鍵一步,提高解答物理問題的能力應把重點放在培養良好的審題習慣上。要分析並提煉出題目所給的物理過程、物理情景、物理模型,再去找相應的物理規律、物理定理、定律解題。有些老師總是剝奪學生的思考時間,講課時喜歡代替學生審題,講解大量的題目,學生處於被動聽課的狀態。這樣的課,學生很快生厭,覺得是老生常談,沒有新鮮感,老師講過的內容“一聽就懂,一看就會,一做就錯”。究其原因,是學生的情緒沒被調動起來,沒有進入思考狀態,當然複習效率低,能力提高慢了。 提高審題能力要注意以下幾個方面: 對關鍵詞句的理解; 對隱含條件的挖掘; 對干擾因素的排除。
理清和形成知識結構： 知識結構的形成和系統化並非易事,在單元複習時應注意構建本
單元的知識結構,同時,也有意識的讓學生了解知識間的縱橫聯絡,形成知識結構。如複習力學知識時,我是這麼做的:讓學生了解受力分析和運動學是整個力學的基礎,運動定律是將原因***力***和效果***加速度***聯絡起來,為解決力學問題提供了比較完整的方法,曲線運動和振動屬於運動定律的應用。瞭解動量、衝量和機械能則是從時間、空間的觀念開闢瞭解決力學問題的另外兩條途徑,提供了求解系統問題、守恆問題等更為簡便的方法。讓學生了解到整個力學知識就不再是孤立和零碎的,而是為了研究運動和力的關係的有機整體。 4 .注意解題的規範化訓練
審題是解題的關鍵,而解題的落點是書寫的規範性,表達的完整性,這是提高高考成績的一種有效途徑。可是年級越高,規範化程度越低,不少學生為了節省時間,在解題時只剩下光禿禿的幾個公式和結果,題目的分析、解題的中間過程全無,這樣的狀況在高考中無疑是要吃大虧的。要求學生平時複習一定要書寫到位,解答題應該寫哪些步驟、先寫什麼、後寫什麼、哪一步是採分點、能佔多少分,都要做到心中有數。通過養成良好書寫習慣訓練自己的思維習慣,做到規範性解題。
物理一輪複習步驟
1. 講解知識點
首先精選複習資料上的內容及題目,每一本複習資料都有自己的特點,什麼才是最適合自己的學生的,需要一個“選”字。因此老師要有較強的獨立性和批判性,對複習資料不要照搬照抄全盤接受,更不
能被資料牽著鼻子走,不要做資料的奴隸,而要根據自己掌握的資訊結合學生的實際,去粗取精,增刪修改,取我所需,為我所用,這樣才能增強複習的針對性、指導性和有效性。
然後結合教材和考試大綱,逐一講解基本概念、定理、定律,如前所述:物理概念的複習從定義式及變形式、物理意義、單位、向量性及相關性等方面進行討論,對定理、定律的理解則從其實驗基礎、基本內容、公式形式、物理實質、適用條件等作全面的分析。高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方詳講,其他知識略講。注意充分調動學生的積極性,避免學生出現厭倦心理和畏懼心理,把課堂還給學生,讓他們的大腦動起來。
2. 例題分析與講解
就複習過的知識點選擇教材、教輔資料中有代表性的例題或將例題進行變形進行分析,一是為了強化知識點的理解、突出重點、突破難點,二是在例題的分析中通過教師的示範培養學生良好的讀題審題習慣,建立正確的物理模型,提高學生解答物理問題的能力。講解要做到針對性強,除重點、難點知識外,側重講解題方法和應注意的問題,並注重學科內知識的綜合交叉,突出能力的培養。
3. 學生自我練習
知識的掌握還是靠學生,結合教輔資料佈置適當習題,迴避一些太難、太偏的題。針對高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方多練。根據高考的能力要求有的放矢地進行練習,不搞撒大網捕小魚,不搞題海戰術,浪費學生的精力和時間。重點知識要多練,如通過
一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式,舉一反三,觸類旁通,使學生對常考的熱點知識真正做到融會貫通,並切實提高學生分析問題、解決問題的能力。
4 .單元總結及測驗
每一單元結束後,進行單元總結,並結合月考測驗,認真做好試卷講評,就學生出現的問題在以後的教學中加以重點突破。試卷不要從頭到尾每個題詳細講評。而是畫龍點睛,對有代表性、典型性、迷惑性的問題著重評;學生都會的題目只需蜻蜓點水,一筆帶過。講評並非老師唱獨角戲,形式以多樣化為好,可以老師評,也可以學生評,還可以師生一起評。