高三理綜一輪複習方法
高三複習分為三個階段，也就是所謂一二三輪了，從霸王學長經驗來說，一二輪最重要，第三輪是要調整心態的，心態不放平的話很容易發揮不出水平。今天，小編為你帶來了。
從知識架構上來說
高考的話其實看上去知識點繁多，題目型別眾多，但實際上歸類下來架構清晰而且考點也很清晰，***所以對於基礎不好的學生，尤其是前兩年物理化學月考拿不到85+的，基本上可以定義為基礎不好。***
在第一輪複習之前，你要搞清楚你在每個知識版塊的理解與作答情況。
D類知識
該知識版塊的題目考出來，你可以很容易作答，並且絕對不會猶豫，並且清晰明白正確的原因。在大題時你也能輕鬆解決拿下分數。
措施：繼續保持，一輪中只需要定時***如隔三天***複習即可，保持記憶清晰。
C類知識
該知識版塊的題目考出來，如果之前沒做過的話，對作答拿捏不準***意思是在單選題上你可能有2個答案，多選題上你又會矛盾糾結***。或者說即使答對了，也不能非常清晰的解釋清楚正確錯誤的。這類知識題目出現在大題時你能拿到吃肉分，但是還是會丟分。
措施：對課本上的概念瞭如指掌，對特殊情況要非常清楚，然後刷題。
B類知識
該知識版塊的題目考出來，即使之前做過了，也不一定做的對。或者該類知識出現在大題時基本上只能拿到很少分，而且是基礎的喝湯分。
措施：重點看課本，看課本同時刷基礎題，基礎題刷滿分了刷進階的稍微難點的題，最後再刷有難題。
A類知識
該類知識版塊的題目出現時，基本做不對，連矛盾都不會矛盾，直接不會。該類知識出現在大題時一般是喝湯分，比較多時候是一分都拿不到。
措施：重點看課本，而且多安排反覆複習的時間，保證每天都會看***不論詳細還是粗略***，刷題策略同上。
基本上所有知識你都可以拿這個標準來做分類，對於A、B類知識，是你重點需要照顧的部分，對於C、D類知識，是需要保持和強化的部分。
隨後安排你的複習計劃，但不論你如何安排，都建議你交叉複習，意思是A、B類看不下去了了，看C、D類，一個學科看不下去了，換個學科看。交叉複習可以減少你的精神壓力，在一定程度上可以保持你的複習效率。
另外，在第一輪的時候不要管這個知識點考多少分，有的同學很容易覺得這個很少考，這個考就考5分，我就不重點複習了。這樣是不對的，你永遠無法預測他今年會給幾分，除非是D類知識，不然都需要全面而且細緻的複習。
一輪的刷題策略
刷題的話建議你如果有學習比較好，基礎知識紮實學長學姐和你的老師，你要去請教下他們你們的高考卷的型別題有哪些。這些因地區而異，每個地區型別題都不一樣就不細說了，但總之型別題是第一輪務必掌握的，掌握不了的話理綜丟分非常厲害。型別題不懂，高階題是做不下去的，更不用說難題。
其次刷題不要太過量了，適可而止，至於度在哪裡就是你看到他必然知道怎麼做，但是仍然會非常細緻的分析，而且分析中仍然會有些靈活的想法為準。
刷題過多會導致：你看到題就知道怎麼做，你知道怎麼有套路的分析，然而你會丟掉靈活的想法。雖然高考不講究太靈活，但是這靈活的想法是很重要的，是拿來糾錯救命的，太過套路和程式化的思考會有很慘痛的代價。
高三理綜生物一輪複習策略
第一關：小怪篇--小怪主要由細胞和遺傳兩大部分組成。
A、分子與細胞篇
葉綠體有幾層膜，線粒體的結構是怎樣的，等等等等，是不是很頭疼呢?NO，其實問題一點都木有。在抱怨生物的知識點細、小、雜之前，先問問自己，有沒有仔仔細細的閱讀甚至背誦過生物書?早讀課上，在大家大聲朗語文課文和英語的時候，為什麼不可以讀一讀核糖核酸，看一看細胞的構成?花幾個晚自習的時間，把生物課本當成小說一樣仔仔細細的看一看?多看幾遍書，總能留下點印象不是?生物的學習不像數理化，題海戰術可能收效甚微，抓住課本才是抓住了主心骨。
B、遺傳與進化篇
遺傳部分相對於細胞部分來說，多了些要理解的東西。生物書依然是重點，書上的實驗部分多看看，把DNA和RNA的關係弄透，一本生物書就去了一大半了。至於孟德爾的遺傳規律，畫出A，a的圖，之後不正是很簡單很簡單的數學概率問題麼?另外，遺傳部分和細胞部分不同，需要多找幾個題目練習練習，自己看不明白的題目多問問同學。PS：老師一定會講一些無中生有為隱性的順口溜，但順口溜就背背就好了，關鍵在自己透徹的理解顯性遺傳和隱性遺傳，真正做題目的時候，順口溜不是起決定作用的，理解，理解，理解--重要的事情說三遍!
第二關：BOSS篇
在你一遍又一遍的書之後，發現做題的時候會做，但是該怎麼表述才更準確呢?個人覺得，抄答案!對，就是抄答案!帶著思考去抄!看答案怎麼表述這類的問題--就跟做語文的閱讀似的，慢慢的就會了。
總之，生物在理綜中佔的比例不大，但是對一套理綜捲來說，是花的時間最少且最好得分的***因為思考的部分不多，大多是表述題，不需要消耗腦細胞***。一輪複習的時候，多花幾天時間在生物上面，還是很合適很合適的呢!
高三物理一輪複習注意事項
第一是“全”，即全面。一輪複習歷時最長，分章節課時步步為營，在這樣階段的首要任務就是全面的將高中物理的各個知識點進行梳理，我們將依據課本，對照考試說明的要求，把講義的編制課時化，不放過任何一個知識漏洞。高三教師是流動變化的，而高考物理考試說明也是年年變化的，不管是新教師，還是老教師對今年的高考物理知識點的考查都是陌生的，如果只憑借往日的經驗來進行教學，必然會出現漏掉知識點的事情。比如：許多老教師以為斜拋是不要求學生掌握的，但是新的考試說明要求斜拋運動的計算不要求，也就是說斜拋運動可以作不定量計算的分析研究。如果不全面的學習最新考試說明，在高三一輪複習中沒有注意到全面的複習，那麼一輪複習是不完整的。
第二是“細”，即細緻。一輪複習對於細節的要求很高，細緻的要求表現在以下幾個方面，一方面是整體知識點的劃分要細，不能大章節的籠統複習，一定要細化到小節，每一個小節下面再細化到一個個知識點，每個知識點再細化到具體的例題、變式訓練、方法提煉等。另一方面是課堂的細緻，一節課對於時間的分配如何做到細緻入微，多少時間是老師的講解，多少時間是學生的練習，多少時間是學生交流反思討論。最後細緻之處還表現在對於學生了解的程度，每個學生作業的正誤情況，錯誤原因的分析，是集體的統一問題，還是個別學生的個別困難，這種問題是在課堂的什麼時間來解決?如何來解決?對這些問題的處理需要教師對細節的把握，一句話，細節決定成敗。
第三是“精”，即精煉。一輪複習時間看似很長，但實際上內容很多，分到每個知識點的時間都很緊，這就要求教師精選、學生精練。一輪複習的關鍵在於複習講義的編制，而複習講義的質量高低關鍵在於習題的選擇，所以精選例題，精選練習就成了一輪複習成敗的關鍵了。怎麼做到精選，首先是習題的來源要精，一種是歷年一輪複習中積累的好題，經典題，它對於解決某類知識點，或突破某種方法論有著精妙之處。二是往年高考試題或各大市的模擬試題，也可以是課本習題、外國教材課本習題或外省高考的某些優秀習題的改編，切忌照搬網路中的套題，不加辯解給學生使用。其次習題的組織編排要精心，整體編排要有教學思想、方法引領，是按照先學後教、邊講邊練還是先講後練?每個習題的選擇要有明確的教學目的，最好有知識點的細目表。切忌習題的堆積，無組織的選題，造成無效的學習，時間的浪費。最後是習題的評講要精心準備，切勿就題論題，不但要講清楚題目怎麼做，更要讓學生理解題目命制的目的和意義，考查什麼知識點、能力要求，肢解難題，撥開難題、易錯題的多彩外衣，揭露其物理模型，引導學生髮散思考。
第四是“綜”，即綜合。一輪複習有別於新授課的地方在於綜合，新授課的知識點教授是割裂的，小節與小節，章節與章節之間的聯絡不上很緊密，在學生的腦海裡知識是分塊的，不繫統的。而一輪複習我們的一個最主要的目的就在於系統化的重新構建高中物理的整個體系，有不少同學對每一小節的題目是理解的，會做的。但一遇到綜合的問題，就不會解決了。所以在一輪複習時，教師在課時內就要注重前後知識的綜合，融會貫通。
第五是“練”，即訓練。高中物理的學習要多動筆，防止眼高手低。沒有一定量的訓練是不行的，有的學校以講代練的做法是不可靠的，即使是邊講邊練也是不行的，物理習題的完成需要一定的時間進行思考，一定時間書寫詳細完整的解題步驟，因此編制一份高質量的課後作業試卷是很重要的，學生獨立完成一份練習卷是很有必要的。這是其真正獨立思考，進行審題分析，建構模型，書寫解題步驟的過程，這是其在教師示範指導，課堂領悟知識方法後，各項能力生長髮芽的過程，而且這一過程是需要教師精心呵護，耐心培育的。教師講的目的在於示範，學生練的目的在於反饋，反饋給學生自己，反饋給教師。
第六是“思”，即反思。沒有反思的教學不是成功的教學，這個反思不僅指的是教師的反思，更指的是學生的反思。教師在教學過程中每節課後都要有反思，反思即是思考這節課上的是否符合預期，有沒有存在問題，下節課如何彌補。學生的反思比教師的反思更加重要，它凸顯了學生的學習主動性，我們所討厭、憎恨的填鴨式教學其本質是無視、壓制學生的主動性、創造性。最近所推崇、流行的先學後教，翻轉課堂等教學方式，其本質在於提高了學生的參與度，增加學生思考的積極性，在活動中學生必須要反思自己的問題，在於同伴的討論中必然會積極思考。
第七是“糾”，即糾錯。學習的最終目的是要改正錯誤，通過教師的示範指導，練習的反饋，到最後還是要落實在糾正錯誤這一關。錯誤的糾正要注意以下幾個方面：一是要及時，現在學校作業一般是隔天反饋，如果錯誤比較嚴重的建議通過面批，效果可能更好。二是不但知道錯，更要知道為什麼錯，並要做到同類題再練習。三是糾錯要允許反覆，我們很多教師認為學生老是要錯，埋怨學生不用功，其實錯誤的糾正不是一朝一夕的，要做好多次糾錯的準備。四是錯誤的糾正要注重面對全體學生，但更要注意對每個學生個性化的指導。五是錯誤的糾正要記錄，人人要有錯題本，把一個個錯題當作自己一個個財富，時常拿出來看看。
第八是“總”，即總結。對於總結的在教育學習中的作用，大家都很清楚，每個人都在不斷的反思總結中步步前行。在激烈的高三複習中我們教師多數代學生總結方法、型別、技巧等。其實教師的總結提高的是教師的教學水平，如果要提高學生的水平、能力，必須讓學生自己學會並長期堅持使用好總結這一工具。如果區別一個優秀學生和一個普通學生的差別，看他會不會進行有效的總結學生經驗教訓就夠了。高中學習內容繁多，如不能有效的總結反思，只能沉浸在題海中不能自拔。
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