高中數學很差應該怎麼學好

　　很多同學上高中都想洗心革面做人，好好學習，但是一遇到數學就懵了，普遍感覺高中數學並非想象中那麼簡單易學，從而導致數學成績越來越差，怎麼辦呢?以下是小編分享給大家的高中數學差的學習方法的資料，希望可以幫到你!

　　高中數學差的學習方法

　　一、制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩打穩紮，它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力，但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有近期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨鍊學習意志。

　　二、課前預習是上好新課、取得較好效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習不是走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，理清哪些內容有疑問或看不明白,分別標識下來,形成期待老師解析的心理定勢。這種需求的心理定勢必將調動我們的學習熱情和高度集中的注意力。上課時就著重聽老師所講的自己疑問和不明白的地方以及老師的解題思路，把握重點，突破難點，儘可能把問題解決在課堂上。

　　三、上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然後知不足”，課前預習過的同學上課更能專心聽課，他們知道什麼地方該詳，什麼地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

　　聽講課是獲取知識的最佳捷徑。老師傳授的是經過歷史驗證的真理，是老師長期學習和教學實踐的精華。因此提高課堂效率尤為重要。那麼課堂效率如何提高呢?

　　a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛、頭腦清醒，是學好知識的前提條件。另外,上課前也不應做過於激烈的體育運動或看小說、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課後還喘噓噓，或不能平靜下來。

　　b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

　　c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的資訊接受者。要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

　　d、充分理解、掌握方法。

　　e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課時往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的。開頭，往往寥寥數語，但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課下面的內容才會眉目清楚。結尾的話也不多，但卻是對一節課精要的提練和複習提示。同時還要注意老師反覆強調的部分。

　　f、做好課堂筆記。筆記記憶法是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恆的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。

　　俗話說，好記憶不如爛筆頭。因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。　g、注意和老師的交流，目光交流、提問式交流，都可以促進學習。

　　四、及時複習是高效學習的重要一環。通過反覆閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯絡起來，進行分析比較，一邊複習一邊將複習成果整理在筆記本上，使所學的新知識由“懂”到“會”。

　　五、獨立作業是通過自己獨立思考、靈活分析問題，解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熱”。作業的過程能提高思維能力,反映情況掌握知識,提高解題速度。但作業千萬不能COPY,那樣毫無意義。另外,作業中不明白的地方要及時弄明白,避免一錯再錯。

　　六、解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，通過點拔使思路暢通，補遺解答的過程、解決疑難一定要有鍥而不捨的精神。做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反覆思考。實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿來複習強化，作適當的重複性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

　　七、系統小結是通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力和重要環節。小結要在系統複習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯絡，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所知識由“活”到“悟”。

　　系統小結中的單元小結與全章小結內容應包括以下部分。

　　①本單元***章***的知識網路;

　　②本章的基本思想與方法***應以典型例題形式將其表達出來***;

　　③自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。

　　高中數學的學習技巧

　　一、預習

　　預習不僅僅是看書一遍，而是找出預習部門的知識點，對找出的知識點加以分析，初步理解知識點的內涵：做一遍例題，知道知識點的用途。如果有什麼疑問，可以記下來，帶著疑問進入課堂的聽講。

　　二、聽課

　　課堂的聽講對學好數學有著舉足輕重的作用。新課改後的課堂，教師不僅僅在傳道、收穫、解惑，更是在循序漸進地培養各種能力。探索能力、實踐能力、建模能力、創新能力的培養不是一朝一夕的事情，靠的是堂堂課的滲透。因此，課堂上是否全神貫注，眼睛是否跟著老師走，思路是否隨著老師轉，不僅僅決定你的知識點能否理解，也決定你的探究方法，操作程式是否領會，還決定你是否掌握考題中壓軸題的方法，更決定你是否拿到了開啟重點高中大門的金鑰匙。

　　三、複習、做作業

　　做作業之前應該先複習，只有先進行復習，把每堂課研究的知識點、探究用的方法爛記於心，把課堂上做題的經驗和教訓以及應該注意的問題和教訓做以回顧，做起作業來才能得心應手。不但通過做作業鞏固知識點，還可以在做作業的過程中培養自信心。對於一些考試怯場的同學，可以把做作業當成考試來認真對待，日久天長，考試成績會在你的努力下提高的。

　　四、題後反思

　　題後反思與課堂聽講同等重要。做題之後，要進行四“想”：

　　1、本題用了哪些知識點;

　　2、認真想想還有哪些方法;

　　3、想與你做過的哪些題目有聯絡;

　　4、想本題如何變式。

　　通過這樣的橫向和縱向反思，你的思維會得到充分的自主的發散。知識點的內涵在你的反思中得到挖掘，題目的外延在你的反思中得到拓展。你不僅僅可以遠離題海，還能鍛鍊觀察、歸納、綜合的能力，最終還能發現中考命題的祕密!

　　高中數學的學習誤區

　　誤區之一

　　筆記成了教學實錄

　　有的同學習慣於“教師講，自己記，複習背，考試模仿”的學習，一節課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“對映”，成了教學實錄。這些同學過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課後認真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低，易形成惡性迴圈。一般來講，上課要以聽講和思考為主，並簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細的地方可以不記或略記。同時，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時，主要記知識的發生背景、例項、分析思路、關鍵的推理步驟、重要結論和注意事項等;對複習講評課，重點要記解題策略***如審題方法、思路分析、最優解法等***以及典型錯誤與原因剖析，總結思維過程，揭示解題規律。記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有餘地，以便課後反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利於課後有針對性的複習，從而收到事半功倍的效果。

　　誤區之二

　　筆記本成了習題集

　　翻開一些同學的數學筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯絡、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鑽研體驗，筆記本成了習題集。誠然，做題是學習數學的基本途徑，多積累一些習題也是必要的，但若一味做題抄錄，不認真領悟其中蘊含的重要數學思想和方法，是學不好數學的。

　　經驗告訴我們，少量典型習題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點放在習題價值的挖掘上，即注意寫好解題評註。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標，它們會提醒你何時減速，何時急轉彎，何時遇到岔路口等。解題也是如此，易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評註，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累經驗，提升數學素養大有裨益。隔一段時間後，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。總之，筆記應成為自己研究數學的心得，指引學習前進方向的路標。

　　誤區之三

　　筆記本成了過期“期刊”

　　有些同學的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄於一旁，沒有發揮它應有的作用，實在可惜。事實上，許多高考優勝者的經驗之一就是使自己的筆記成為個人的“學習檔案”和最重要的複習資料。因為，好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。合理利用筆記可以節省時間，突出重點、提高效率。當然，還要經常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習和考試中出現的錯誤，並作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點評”、“易錯題”等類別。只要這樣堅持做下去，不斷擴大成果，就能克服“盲點”，走出“誤區”，到了緊張的綜合複習階段，就會顯得輕鬆、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統化、資訊化。

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