初二語文馬說課後作業題
為完成初二語文馬說的課後作業題，同學們要如何準備呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。
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一、基礎知識
1.本文作者______，字________，____代______家。其散文尤為著名，有______的美譽。後世稱其為________。為______之一。是唐代_________的領袖。
2.找出文中的通假字並解釋。
3.解釋下列句子中加黑的詞語：
⑴駢死於槽櫪之間*** ***⑵不以千里稱也*** ***⑶一食或盡粟一石*** ***
⑷食不飽*** ***⑸且欲與常馬等不可得*** ***⑹策之不以其道*** ***
⑺鳴之而不能通其意*** ***⑻執策而臨之*** ***⑼只辱於奴隸人之手*** ***
4.用原文語句回答下列問題。
⑴千里馬被埋沒的根本原因是：________________________________。
⑵千里馬被埋沒的直接原因是：________________________________。
⑶千里馬有怎樣可悲的遭遇：________________，________________。
⑷點明全文主旨的句子是：____________________________________。
⑸人們常用文中兩句話概括自己懷於不遇，這兩句話是：，________________，________________。
⑹揭示千里馬被埋沒的原因，表達了才能之士的悲憤的句子：__________!______________?________________。
⑺文中韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現的句子是：____________，___________，__________。
⑻有一個名人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現。”由此，我們聯想到本文中的一句話是：_______，_________。
⑼文中哪句話包含了一個反題，指明瞭千里馬對伯樂的依賴關係：__________，____________。
5.⑴一個人驟然得志，官職升得很快，用一個與馬有關的成語來比喻：_____________。
⑵ 在封建社會裡，有才能的人被壓制、埋沒，而一個人一旦得勢，則親朋好友即使平庸也跟著發達，所謂“一人得道，___________________”。
二、閱讀研究
6.本文作者借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運用比喻的手法，表達作者憤慨的情感。說說伯樂，千里馬和“食馬者”、“策馬者”分別比喻什麼?
7.首句“世有伯樂，然後有千里馬”在文中有什麼作用?指明瞭千里馬和伯樂的什麼關係?
8.“千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了當時怎樣的社會現象?
9.“千里馬常有，而伯樂不常有”表達了作者怎樣的思想感情?
10.“世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”聯絡生活實際，談談你對這幾句話的理解?
11.“安求其能千里也?”一句用了什麼修辭方法?其作用是什麼?
12.找出文中描寫“食馬者”平庸、 愚妄淺薄的語句，並說明其所用的修辭方法有作用?
13.讀到“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：‘天下無馬’時”你有什麼感受?
14.本文結尾兩句，對全文有什麼作用?
15.“ 策之不以其道”中的“道”在文中具體指什麼?
16.你怎樣理解文中表現的作者的思想感情?
17.作者的人才觀中什麼?你對這種人才觀是怎樣看的?
18.聯絡實際，談談你是如何看待人才和伯樂之間的關係的?
19.龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”和本文闡述的觀點是否相矛盾?談談你的看法。
20.“世有伯樂，然後有千里馬”，你是否同意作者的觀點?請做簡要闡述。
21.根據本文內容，從千里馬角度談起，分別以“有志”和“無才”為首詞，寫一組不少於五言的對偶句。
有志_______________________;無才__________________________。
22.“世有伯樂，然後有千里馬。”《三國演義》中，諸葛亮遇到劉備後，才有隆中決策，才有火燒連營，才有……請根據課文內容和已有提示，將下列對偶句補充完整。***補充後不少於七言***
有____________方顯___________________________;
無____________豈有___________________________。
23.根據文意，請嘗試創作一組不少於五言的對聯，對千里馬或伯樂表達自己的心聲。
上聯：_____________________________________;
下聯：_____________________________________。
24.有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現。”對於千里馬而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會裡，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯絡本文文意，給下面的句子對一個下聯。
上聯：良馬有幸遇伯樂
下聯：_____________________________________。
25.有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現。”對於千里馬而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會裡，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯絡本文文意，給下面的句子對一個下聯。
上聯：世上豈無千里馬;
下聯：____________________________________。
26.你認為要成為千里馬應如何去做?
27.學完《馬說》後，你認為應該該去“識才和選才”。結合社會實際談一談。
28.本文借千里馬說明了伯樂的重要性，《三國演義》中稱得上是千里馬的是哪兩匹馬，其最終主人分別是誰?
29.古往今來，曾有許多卓有才華的仁人志士被統治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發出了無盡的感慨。請寫出其中的兩人及他們發出的感慨。
30.在當今社會，你認為伯樂和千里馬哪個更重要?請舉例說明。
31.在當今社會，你認為“千里馬”應該具備怎樣的素質?
32.作者把千里馬不能千里歸罪於食馬者，你是否同意作者的觀點?
33.作者以千里馬比喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現才華最需要的是什麼?
三、閱讀拓展
閱讀下文，回答問題。
古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 裡 馬 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 於 君 曰 請 求 之。君遣之，三月得千里馬。馬以死，買其首五百金，反以報君，君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金!”涓人對曰：“死馬且市之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”於是，不能期年，千里之馬至者三。
34.用“/”給文中無標點的文字斷句。
35.解釋下列詞語在文中的意思。
捐*** *** 遣*** *** 期年*** *** 市*** ***
36.這個故事的寓意是什麼?
答案：
一、基礎知識
1------5略
二、閱讀研究
6.伯樂：識別人才，利用人才的封建統治者。千里馬：有才能的人。食馬者和策馬者：埋沒人才，愚妄淺薄的統治者。
7.提出中心論點，開篇點出論證的前提，有提挈全文的作用。指明千里馬對伯樂的依賴關係。
8.統治者昏庸淺薄，世上缺少識別人才的伯樂。
9.憤世嫉俗，對統治者不能識別和選拔重用人才的不滿，對被壓制折人才的同情，以及自己懷才不遇的抑鬱心情。
10.有了伯樂，才會有千里馬，如果沒有伯樂，即使有千里馬，也不能被人發現，也就等於沒有千里馬，說明伯樂對千里馬的命運起決定作用。
11.反問。表達作者憤怒譴責“食馬者”的思想感情，增強了語言的氣勢。
12.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲諷，把“食馬者”的平庸無能寫得淋漓盡致，增強了語言的氣勢。
13.對千里馬的遭遇的深切同情，對封建統治者埋沒人才，摧殘人才表示強烈憤慨。
14.點明文章主旨。“不知馬”三個字是文章主旨所在。
15.千里馬的特性。
16.對封建統治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的現象表達了強烈的憤慨。
17.作者主張通過伯樂發現人才。這種人才觀具有片面性，選拔人才可多途徑多層次、多方面選拔。
18.可以圍繞千里馬應充實自己並主動抓住機遇展露才華，而伯樂應該是不拘一格來發現人才。
19.《馬說》強調的是要善於發現人才，重用人才;而龔自珍則要不拘一格降人才，是呼喚能拯救天下的人才。
20.言之成理即可。如：我認為千里馬自身素質更重要。千里馬應具備自人推銷的能力，不應一味等待伯樂的賞識，應主動地尋找機會展示自己。
21.有志難成千裡馬;無才可作老黃牛。
22.伯樂，槽間千里馬;劉備，隆中決策人。
23.伯樂識良馬，明主覓賢才。
24.賢才無辜逢昏君。
25.人間難得九方皋。
26.此題為開放題,回答合情合理即可,如：應從“普通馬”做起，然後才能脫穎而出。
27.識才和選才的方法現在很多，如考試、自薦、組織推薦、競爭上崗等。
28赤兔馬主人是關羽;的盧馬主人是劉備。
29.劉禹錫：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
30.言之成理，例證恰當即可。如認為千里馬重要：因為社會發展需要人才，而千里馬正是推動社會發展的巨大動力，試想如果沒有愛迪生髮明電燈，我們尋找光明的眼睛還要
在黑暗中徘徊多久?
31.首先應該具有良好的心理素質，具有堅強的意志。其次應該具有豐富的專業知識，這樣你於能在競爭中游刃有餘。再次，還應該具有毛遂自薦的勇氣，自信是成功的一半。
32.言之成理即可。不同意。我認為千里馬自身素質更重要。千里馬應具備自我推銷能力，不應一味等待伯樂賞識，，應主動尋找機會。
33.需要民主寬鬆的政治環境和統治者的知人善用。
三、閱讀拓展
34.王/者/得/曰/請
35.捐：花費 遣：派遣 期年：滿一年 市：值
36.告誡君主，要想得到人才必須有求賢若渴的誠心，要不惜重金。