人教版八年級全冊生物複習資料
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第一單元 生物和生物圈
第一章 認識生物
一.生物的特徵：
1.生物的生活需要營養
2.生物能進行呼吸
3.生物能排出身體內產生的廢物
4.生物能對外界的刺激做出反應
5.生物能生長和繁殖
除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
二 ，調查我們身邊的生物
調查是科學探究常用的方法之一
第二章 生物圈是所有生物的家
一.生物圈是最大的生態系統
1.生物圈的範圍：大氣圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面
以海平面為準，上達10千米，下達10千米。
2.生物圈中的生物：
a.大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲和鳥類，以及細菌等微小生物
b.水圈中的生物大多數生活在水面150米以內
c.岩石圈是一切陸生生物的“立足點”
3.生物圈為生物生存提供基本的條件：營養物質、水、空氣、陽光、適宜的溫度、 一定的生存空間
4.生態系統的型別：森林生態系統是綠色水庫、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、溼地生態系統、農田生態系統、城市生態系統
5.生物圈是最大的生態系統，是一個統一的整體。
6.保護生物圈，人人有責。
二.環境對生物的影響
1. 非生物因素對生物的影響
光、溫度、水分、空氣等等。
***1***植物和人體內各種物質的運輸需要水
***2***植物進行光合作用需要在光下進行，並需要水、二氧化碳作原料
***3***動物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣，也需要在適宜的溫度下進行
當環境中的幾個或者一個因素髮生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。
***4***科學探究的一般過程：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。
2.生物因素對生物的影響：自然界中的每一種生物都受到其他生物的影響。
生物之間的關係：捕食關係、競爭關係、合作關係
三.生物對環境的適應和影響
1.生物對環境的適應：每一種生物都具有與其生活的環境相適應的形態結構和生活方式、生物的適應性是普遍存在的。
2.生物對環境的影響：生物影響環境，蚯蚓使土壤更加疏鬆和肥沃。
第二單元 生物和細胞
第一章 觀察細胞的結構
一.練習使用顯微鏡
1. 顯微鏡的構造***P36***
2. 顯微鏡的使用方法：
***1*** 取鏡和安放;右握左託***右手握鏡臂，左手託鏡座***
***2*** 對光：升、轉、看、調
***3*** 觀察：放、壓、降、看、升、看、調
***4*** 整理
取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗臺距邊緣175px左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔***物鏡前端與載物臺要保持50px距離***。把一個較大的光圈對準通
光孔。左眼注視目鏡內，右眼睜開。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。
觀察：把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止***此時眼睛一定要看著物鏡***。雙眼睜開，左眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
整理：實驗完畢，應該把顯微鏡的外表擦拭乾淨，把物鏡偏轉到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內。
3.幾點重要的結論：
***1***顯微鏡的放大倍數等於目鏡和物鏡的放大倍數的乘積
***2***顯微鏡物象和實物是上下左右都相反***從目鏡內看到的物象是倒像***
***3***要將視野中的某個方向的物象移到視野的中央，玻片就往那個方向移動***例如：要將視野中左上角的物象移到視野的中央，玻片就往左上角移動***，如果是將視野中央的物象移向某個方向，就將玻片往相反的方向移動。
***4***放大倍數越小，視野範圍越大，看到細胞數目越多，物象越小，光線越亮;
放大倍數越大，視野範圍越小，看到細胞數目越少，物象越大，光線越暗。
***5***目鏡長度與放大倍數成“反比”，目鏡越長，放大倍數越小。
物鏡長度與放大倍數成“正比”，物鏡越長，放大倍數越大。
***6***視野中的汙點有三種情況：物鏡上，目鏡上，裝片上。移動目鏡，如果汙點隨之移動，則汙點在目鏡上;移動玻片標本，汙點隨之移動，則汙點在玻片標本上;如果前兩次都不能移動汙點，則汙點在物鏡上。
***7***光線依次要通過反光鏡、光圈、通光孔、玻片標本、物鏡、鏡筒、目鏡，才能進入到人的眼睛。
***8***低倍鏡下觀察到的物像清晰，換上高倍物鏡後物像模糊不清，應用細準焦螺旋進行調節。
***9***轉換物鏡時，應轉動轉換器的邊緣，而不能直接用手扳動物鏡。
***10***鏡頭髒了，只能用擦鏡紙擦拭。
二.模仿製作臨時裝片
1.重要的注意事項：材料要薄而透明;蓋蓋玻片時要一邊先接觸水滴，再緩慢放下，避免出現氣泡。
2.製作植物細胞臨時裝片的步驟
觀察洋蔥表皮細胞：
***1***準備：擦、滴***清水***
***2***製片：撕、展、蓋
***3***染色：滴***稀碘液，如果要觀察植物細胞中的葉綠體，則不需要染色***、吸
3.製作動物細胞臨時裝片的步驟
觀察人體口腔上皮細胞：
***1***準備：擦、滴***生理鹽水***
***2***製片：刮、塗、蓋
***3***染色：滴***稀碘液***、吸
4.常見的玻片標本
切片：用從生物體上切取的薄片製成的。如：葉的橫切面切片
塗片：用液體的生物材料經塗抹製成的。如：血塗片
裝片：用從生物體上撕下或挑取的少量材料或直接用個體微小的生物製成的。 如：草履蟲裝片
三.細胞是生命活動的基本結構和功能單位
植物、動物和人體都是由許多細胞構成的。
人體的各項功能都是由細胞或多個細胞共同完成的。
所有的細胞都能顯示出生命的各種屬性，在它們之中進行著新陳代謝活動。植物的光合作用就是在細胞裡進行的，細胞內還一直進行著呼吸作用。一切複雜的瞬息萬變的生命活動都是在細胞內進行的。
生命存在的一個重要表現是自我繁殖。細胞能通過分裂不斷地產生新的細胞，細胞和生命一樣，表現出生長、衰老、死亡的過程。這一切說明，細胞是生物體最小的結構和功能單位。
初中生物會考複習策略
一、優化複習內容
首先、在考試內容的要求範圍內，通過認真研究課標、教材;研究考點知識在學科體系中的作用地位，以及與高中學段知識的關聯度;研究考試性質和題型特點及賦分要求，把考綱要求考查的知識科目分為“A級：必考知識、B級：可考知識、C：級不考知識”三級複習目標結構。在此基礎上，結合自己學生的實際情況，面向大多數同學，突出複習那些必考和可能要考的內容，集中精力解決考查知識中的重難點問題，突出學科的核心主幹知識和學科的基本思想方法。以核心知識和基本思想方法的不變應試題的千變萬化。並通過狠抓鞏固落實，讓學生把知識學活會用，才能在考試中獲得好成績。
其次，整合優化複習內容。初中生物學中的基本事實和基本概念較多且繁雜，學生日常學習積累下來的知識基本處於碎片化和散點式狀態，難於被記憶和系統理解。在複習內容處理上如果能以學科的基本思想和基本方法為主線，如從各級生命層次的基本結構、生命的基本功能、生命活動的基本條件等幾個方面梳理重整複習內容，讓學生頭腦中已有的，清晰或不清晰的知識能勾連起來，達到融會貫通，使學生掌握的核心主幹知識板塊化、系統化、有序化、網格化。並通過表格整理、概念圖歸集、流程圖概況等學習形式，指導學生理清概念、牢固記憶、準確再現、清晰表達，才能幫助學生把記憶性知識轉化為考場上的得分能力。主幹清，末枝明。失去主幹支撐的枝葉，都是無根之木，很快會枯死。學生很快會忘卻學過的知識，究其本質，是對知識符號背後隱含的學科本質思想方法的不感知，不理解。而學科的主要思想和方法往往隱含在學科的主幹知識和核心概念之中，而不是浮在教材的文字表面，它們絕對不可能因把書多讀了或多記了幾遍，多練了幾套題而自我暴露。因此複習要用學科和考試的視角優化重整知識內容，並要明確地列出一二三四落實在紙面上、習題中和行動中。
二、精選演練習題
第一、選題要經典、解題要精準。通過典型題把考點知識與具體的問題對接，要讓學生清楚這個知識在歷年的考題中是怎麼考的，怎麼問的，有哪些題型，答題注意事項是什麼等，讓學生做到“知其理、明其意”。在此基礎上再進一步指導學生主動預測這個知識點可能還會怎麼考，什麼題型，會怎麼問，答案要點是什麼。以此在複習中讓學生學會以變應變，主動應考。
第二、課內三題***例題、習題、練習題***做到題題過關。
教材是最具權威的讀本，是命制試題的依據和命題素材的重要來源，參考書及複習資料只是學習的輔助工具。看不到這一點，複習就會主次顛到，捨本逐末，只能事與願違。針對學科核心主幹知識的課內三題處理，要經過“消化、簡化、序化”三道工序。應力爭把複雜問題簡單化，切不可把簡單問題複雜化，這樣更有利於考前學生對知識的清晰記憶和鞏固，而考前記憶對卷面分數影響很大。
三、科學規範訓練
第一、抓準訓練點，突出題型的歸類訓練。題海無邊，解題後不加以歸類，一道題接一道題地做，就題論題，就不能超脫題海，反而會使學生題做得越多就越雜亂無章，複習效率反而越低，效果會越來越不明顯。題型的歸類訓練，要做到每組題解題後一定要對解題的思想和方法加以總結，由一道題而昇華為一類題，從提取事實的技巧，尋求依據的途徑，合理推斷的過程三個方面進行總結概括，就能清楚地呈現出型別問題的解題方法，從而使學生看到方法，學會並掌握方法，同類問題便會迎刃而解。學生的解題能力才能提高，通過能力駕馭知識，知識才能有效地轉化成分數。
第二、做好經典考題的變式訓練。做好經典題的變式訓練，新題往往是對舊題的改造和創新，變式訓練就是讓師生以積極主動的態度迎接中考，而不是被動挨打。通過引導學生主動預測這個知識點可能會怎麼考，會有幾種問法，如何組織答案要點等訓練，提高學生思維的靈活性和發散性，幫助學生走出思維定勢和思維盲區，提高學生的解題能力和答題能力，在變化中提高成績。
第三、依據記憶的科學規律，合理安排訓練測試的時間節點和訓練密度，能使複習起到事半功倍的效果，同時幫助學生建立良好的學習思維習慣，助力學生終身學習能力的發展。