高一化學學習方法介紹2

　　有的學生課堂上忙於記筆記，課後忙於對筆記，課上聽得不真切;有學生在課堂上只聽不記，課後複習沒有依據，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查複習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理。總結鞏固階段，主要是會小結歸納，使一堂課所學的內容在頭腦中條理分明有個系統，同時回憶看或所做的實驗。

　　複習階段：複習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環節之一，是學生進一步獲得知識，發展智力，培養能力必不可少的教學程式。在複習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網，使之系統化，結構化。

　　複習的種類：複習的種類、方法各一，但複習的種類，大致可分為新課中的複習、階段複習和學年總複習三種。***1***新課中的複習：這種複習是把新課有聯絡的已學知識在新課教學中進行復習。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導新，降低新課的難度。這可根據老師的課前提問回顧舊知識，或邊預習新內容邊複習舊知識的方法。***2***階段複習。這種複習一般分為單元複習、每章複習和學期複習。①單元複習就是每章按內容劃分為幾個單元，每一單元講完後複習一次。如第一章可分為一至三節三個單元。②每章複習是在上完了一章內容後進行的。它的作用是把整章進行歸納、綜合，整理該章知識提綱。其方法可根據每章後面的“內容提要”有所側重地進行，並結合實際，做每章後面的複習題或選做適量的課外練習題進行消化、鞏固。③學期複習是在學期期未考試前集中兩週時間，把一學期學過的知識進行一次綜合複習。通過複習及學期考試檢查，將暴露出來的問題通過寒暑假作業彌補，為學習後面的知識打好基礎。以上各階段複習，按課本的順序進行為宜。這樣可以充分發揮課本的作用，便於同學們掌握。

　　複習的基本步驟：***1***在每次複習前必須要有計劃做好複習準備。例如，一個晚上自學兩小時，就應根據一天學習的學科和學科的性質，做科學安排，即內容相似的不要前後相連複習，應間隔複習。這是因為從心理學上講，相似的學科相連複習往往引起干擾，降低複習效果。***2***複習時最好先回憶，或根據聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什麼，進行了哪些實驗，等等。然後再複習課文。在這個時候，可根據回憶，有困難或不明確的地方多複習，理解了沒有問題的少複習，這樣既可節省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最後，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然後才做作業。***3***化學是以實驗為基礎的一門學科。因此，在複習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現象，儀器裝置、操作手續，從現象到本質去認識它、理解它。同時，在複習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現象到本質地進行回憶、複習，並且還要注意實驗裝置及操作手續。

　　複習的操作方法：複習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過複習進行總結，歸納章節內容，列出知識之間的相互聯絡，有助於知識的條理化、系統化，有助於學生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據不同的內容，可選擇不同的方法：***1***例項法：對物質的性質、製法、存在、用途必須有機地聯絡起來進行復習。通過例項，認識物質的製法、用途、存在決定於它的性質，它們之間是有機的內在聯絡的。因此，在複習某一物質的性質的同時，應根據此性質認識它的製法與用途，聯絡它的存在。同樣，複習用途與製法，也必須充分了解它們所根據的是該物質的哪些性質。如複習銨鹽與鹼反應放出氨氣的特性時，便應注意聯絡氨的實驗室製法。因為氨的實驗室製法，就是根據銨鹽這一特性。***2***對比法：化學知識點之間存在異同，複習時若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，複習時均可進行對比。對比的方法不僅加深、擴大、鞏固新舊知識，同時也是培養學生分析、綜合及概括能力的過程。如物質的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、範圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯絡與區別，以便靈活運用。***3***聯想法：複習時要善於將前後知識進行聯想，使之系統化如複習H2的性質時，可聯想到H2的製法、用途，有關的實驗現象、裝置，注意事項等。聯想法是複習化學一種行之有效的方法。***4***歸納法：歸納是一種重要的複習方法，它把零散的知識，複雜的內容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、鹼、鹽之間，通過學習就可摸索出它們相互間的轉化規律，歸納成圖表，成為全章及全書的知識概括和小結。***5***聯絡實際法：要反覆通過例項，聯絡實際，究竟聯絡什麼和如何聯絡，逐步學會聯絡實際。化學實驗是化學教學聯絡實際的重要方面，按上面所述，重視複習實驗，對生產和社會主義建設，對生活中的各種事物和現象，要結合教學加以聯絡，使學生逐步學會聯絡。

　　作業階段：化學學科的課後作業及解題過程也有其自己的規律：***1***認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什麼條件，需要回答什麼問題，也就是明確已知和求解。***2***回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。***3***正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規範性和完整性。解題結束時，要注意反覆檢查，以提高解題的正確率。***4***展開思路尋找規律。這是最後一環，也是大多數學生最容易忽視而至關重要的一個步驟。一道題目做完以後，要結合己做好的題目聯絡前後的思路，從中悟出帶規律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。

　　化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯絡又有區別，學生在學習時應掌握好各階段和各層次間的協調，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯絡實際，將化學學習好，為我所用。

　　四、強化記憶化學知識的學習方法

　　化學知識中有很多的內容需要記憶，而且很多需要講究方式方法，心理學家艾濱浩斯對記憶進行大量的研究，“記憶與遺忘”恰好相反，艾濱浩斯給出人們遺忘曲線，它反映了人腦的活動規律。

　　1、實際操作的遺忘量最少，兩天內反遺忘10%左右，記憶量90%左右。

　　2、知識學習在學完後的第一、二、三天內遺忘量最大，此後，逐漸減少。

　　3、一些押韻的詩歌和抒情散文遺量也少。

　　4、最不容易記憶的是無意義聯絡的字母、符號和孤立的性質，如，化學元素符號，數學上使用的字母，物質溶解性、酸鹼的強弱等雖然學會了，三天內遺忘80%。

　　上述這一遺忘規律，為我們鞏固學習成果提供了依據，首先是每學完新的化學知識以後一定要當天看書複習，完成當天的作業，一定要把複習工作安排在遺忘之前。

　　化學上常用的幾種記憶方法：

　　1、把必須記憶的概念，規律和理論編寫成順口溜等便於記憶。

　　***1***對化合價的記憶：

　　一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四矽二三鐵，二四六硫三五磷。碳氮硫氯多價態，物質類別細分清。

　　***2***對酸鹼鹽溶解性表的記憶：

　　2、在理解的基礎上進行記憶──理解記憶

　　感性的記憶只是使我們停留在表面的、個別的、外部的認識上，這種記憶雖然重要，但只能是初始的記憶，只有真正的理解，把它提高到理性分析能力這一水平，才會獲得清晰、持久、牢固的記憶。例如：對於氧化還原反應，在理解氧化還原過程的基礎上，結合一個十分熟悉而又具體的例項：如H2還原CuO中，對於氧化與還原，被氧化與被還原，氧化劑與還原劑，氧化性與還原性，氧化產物與還原產物等概念就只需要記住其中的一方就行了，另一方概念便迎刃而解了。

　　3、將相關的概念列成關聯圖進行記憶──圖式記憶

　　很多知識用圖式表示出來，既能便於我們理解物質間的內在聯絡，又能夠對一章的內容有一個清晰的輪廓。例如學習《物質的量》一章時，就抓隹物質的量這條主線，將該章中各個概念與物質的量的關係圖梳理清楚，對全章內容都理解清楚了。其圖示如下：

　　反應熱氣體體積

　　徽粒數==========物質的量===========物質的質量

　　離子濃度物質的量濃度質量分數溶解度

　　由上圖是瞭解物質的量的核心，圍繞它有許多概念及有關計算,而橋樑是物質的量。

　　4、採用對比的方法進行記憶━━對比記憶

　　對比記憶就是分析聯絡各種物質、各種概念之間相似相異比較的記憶，在比較過程中，分析判斷加工，訊號多次強化，各事物在大腦中建立聯絡，使記憶的事物持久。

　　另外，有關記憶的方法還有很多，如小結記憶包括串聯知識記憶、列表記憶、總結問題記憶等等。

　　五、學習元素化合物知識的方法

　　元素化合物知識中有物理性質，化學性質化學反應現象，反應式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等。學習這部分知識時，應從下述關係入手：

　　結構製法用途