粵教版科學教案

　　教案是進行教學具體實施方案的簡稱。寫好教案是保證教學質量的措施之一。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　：混合與分離

　　教學內容：課本第11-15頁。

　　教學目標：

　　1、初步瞭解物質混合與分離的一些基本操作，並從中體會有的物質變化可逆，有的物質不可逆。

　　2、學習幾種混合與分離的操作方法。

　　3、根據觀察到的事實，判斷物質混合後是否發生了變化。

　　教學準備：玻璃杯、鹽、水、沙....

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　主題人物在廚房裡不小心將鹽撒到水裡了。要想重新獲得鹽，應該怎麼辦?引出課題：《混合與分離》。

　　二、新授

　　活動一：物質的混合。***明確是兩兩混合***

　　1、讓學生認真觀察混合前各物質的特點，並寫出混合後可能出現的現象。

　　2、學生按照書中的提示進行混合。

　　3、在燒杯中進行實驗，用玻璃棒反混合的物質攪拌均勻。

　　4、仔細觀察，將混合前後的物質做對比。

　　5、閱讀資料P14。

　　6、拓展：分離鹽和水。安照書本P14-15頁的四個步驟進行實驗。 活動二：分離混合物。

　　經過討論得出：水和沙的混合物可以採用過濾的方法進行分離;水和油的混合物可以通過靜置的方法分離;沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細的沙子***如果綠豆較少，也可採用直接鑷取綠豆的方法***;至少醋和小蘇打的混合物，由於有新物質產生不能用分離。

　　三、教學後記：初步瞭解物質混合與分離的一些基本操作，並從中體會有的物質變化可逆，有的物質不可逆。學習幾種混合與分離的操作方法。

　　：生鏽與防鏽

　　教學內容：課本第16-19頁。

　　教學目標：

　　1、初步瞭解鐵生鏽的原因和常用的防鏽方法。

　　2、培養學生實驗設計能力及把科學應用於實際的能力。

　　教學準備：鐵釘、水

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　工人們給鐵門刷油漆的時候通常都要先刷一種橙色的油漆***防鏽漆***，好奇的琪琪提出“鐵門為什麼都要刷這種油漆”的問題。板書課題：《生鏽與防鏽》。

　　二、新授

　　活動一：探究鐵生鏽的原因。

　　1、歸納總結在生活中發現的鐵生鏽的現象。

　　2、學生討論、推測鐵生鏽的原因以及設計實驗來證明自己的猜想。

　　3、根據書本P18做實驗，並做好實驗記錄。

　　4、總結。

　　引導學生認識到：①氧和水要同時存在，鐵才會生鏽;②乾燥的空氣中，鐵不會生鏽，因為生鏽需要水;③煮沸的水加入鐵釘密封后不會生鏽，因為沸水中沒有氧。

　　活動二：防止鐵生鏽。***安排在兩週後進行***

　　1、討論鐵生鏽的危害。

　　2、防治鐵生鏽，要針對鐵生鏽的三個條件——鐵、空氣和水提出防鏽方法。

　　3、學生提出各種各樣的方法，讓其他學生先評價。

　　4、比較各種方法的效果。

　　四、教學後記：初步瞭解鐵生鏽的原因和常用的防鏽方法。

　　：燃燒與滅火

　　教學內容：課本第20-25頁。

　　教學目標：

　　1、初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。

　　2、知道不同原因火災的滅火方法。

　　3、培養學生實驗設計能力及把科學應用於實際的能力。

　　教學準備：燒杯、蠟燭。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　廚房裡，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什麼蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學生思考，引起學生討論。

　　二、新授

　　活動一：物質的燃燒。

　　1、根據自己的生活經驗，列舉出可以燃燒的物質，並說出這種物質燃燒的例子。

　　2、指出書本P21頁中哪些物質可以燃燒、哪些物質不可以燃燒。

　　3、分析一下燃燒產生了哪些新的物質。

　　4、提問“還有哪些物質可以燃燒?”。

　　5、引申問題：為什麼紙的燃燒要先用火柴引燃?

　　活動二：熄滅的原因。

　　1、 學生看P22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。

　　2、 模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發生什麼現象?燃燒還能持續嗎?

　　3、 實驗時，記錄實現現象。

　　4、 分析為什麼會發生這樣的現象。

　　5、 引申問題：為什麼蠟燭的火焰可以被吹滅?

　　活動三：讓木炭燃燒得更旺。

　　引導學生能從三個條件出發來全面考慮問題。

　　活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的。

　　總結滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。 逐一分析在不同情況下，應該用什麼辦法來進行滅火。

　　活動五：防止火災發生。

　　指導學生可以利用網路資源，蒐集有關方面的知識，並互相交流。

　　三、教學後記：初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災的滅火方法。