高一地理說課湘教版

　　工業是第二產業的重要組成部分，分為輕工業和重工業兩大類。下面是由小編整理的，希望對大家有所幫助。

　　***一***

　　一、教材分析

　　***一***說教材的地位和作用

　　本節工業地域的形成是對前一節工業的區位因素與區位選擇內容的深化，同時也為第三節傳統工業區和新工業區的學習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。

　　本節教材分成兩大塊：工業集聚與工業地域、工業分散與工業聯絡

　　在工業集聚與工業地域這部分第一、二自然段講授了工業聯絡的型別，這是後面學習工業集聚和工業地域的基礎，所以這是本節課的重點;三四自然段介紹了工業集聚的優勢和工業集聚的型別，並用惠州音響產業的發展來說明什麼是專業化的工業集聚;五六自然段介紹了工業地域按照成因分類和按照發育程度分類，在這裡需要學生理解自發形成與有規劃形成的工業地域以及發育程度高低不同的工業地域與工業聯絡之間的關係所以這是本節課的一個難點。

　　在工業分散與工業的地域聯絡這一部分，重點介紹了工業分散的型別和原因，其次介紹了工業分散的動力。

　　***二***教學目標分析

　　1.知識與技能

　　***1***瞭解工業聯絡的形成和原因，初步學會分析工業集聚和分散的利與弊。

　　***2***掌握工業地域的形成、發展。嘗試對某一工業地域的形成條件、核心工業部門以及各工業部門之間內在聯絡的分析。

　　2.過程與方法

　　結合例項學會分析工業地域是如何形成的，以及一個工業區的發展規模、主要發展方向形成的內在原因，提高學生運用聯絡的觀點去分析地理事物的能力，培養學生的創新能力。

　　3.情感、態度和價值觀

　　***1***由工業地域的形成認識我國大力發展經濟技術開發區的重大意義。

　　***2***用發展的觀點看待工業的集聚和分散，加強對學生的辯證唯物主義教育。

　　***三***教學重點和難點

　　1.教學重點：工業聯絡、工業分散

　　2.教學難點：聯絡實際，讓學生能舉例說明工業地域的形成條件及發展特點。

　　3.解決方法：充分利用多媒體，結合鄉土地理，進行案例分析，以突出重點，突破難點。

　　二、說教法

　　《地理新課程標準》倡導讓課程走向生活，課程要面向學生的生活世界和社會實踐。教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗，倡導培養學生形成自主、合作、探究性的學習方式，鼓勵學生積極參與教學活動，讓課堂充滿創新的活力;要把教學過程當作師生交流、交往的過程，當作師生共同發展的過程，實現教師角色的轉變，實現課程與教學的整合。 . 說課：《工業地域的形成》

　　一、教材內容：高一地理下冊第五單元第八節《工業地域的形成》

　　二、授課型別：電腦輔助教學課

　　三、教材分析：

　　1、教材的地位與作用

　　《工業地域的形成》是在學生學習了《工業生產活動》《工業區位選擇》等內容的基礎上，對工業生產活動因為相互聯絡而產生的集聚，進而形成了工業地域作進一步重點論述，三部分內容緊密聯絡，逐步遞進，同時本節也為將要學到的《傳統工業區》《新興工業區》等章節作了相關的知識準備，起著承上啟下的作用。在有效拓寬學生知識面的同時，給學生提供了應用理論知識的遼闊空間，培養學生實際觀察、分析、解決問題的地理技能素質。

　　2、教學目標：

　　1.工業聯絡的方式。2.工業生產的集聚和分散。

　　3.工業地域的概念和分類方法。4.初步學會分析工業集聚和分散的利與弊。

　　5.嘗試對某一工業地域的形成條件、核心工業部門以及各工業部門之間內在聯絡的分析。

　　3、教學重點、難點及解決辦法

　　1.重點

　　***1***工業聯絡的主要方式。

　　***2***工業集聚和分散的主要原因。

　　***3***不同工業地域的特點。

　　2.難點

　　***1***新興工業在地域上趨向分散的原因。***2***工業地域之間的差異。

　　3.解決辦法

　　***1***關於工業的聯絡問題，關鍵是使學生明確工業之間聯絡的方式。可以從學生比較熟悉的工業產品入手，連結課文插圖，說明其生產過程的複雜性。在此基礎上，引導學生通過閱讀教材，列出工業聯絡的三種主要方式：①生產聯絡;②空間聯絡;③資訊聯絡。

　　***2***由於學生對工業的聯絡有了一定的瞭解，因此對工業的集聚原因和優點比較容易理解。在講述時可以讓學生通過討論來完成這部分內容。而對於新興工業的分散問題，學生在理解和掌握上有一定的困難，可以利用改革開放後當地興建的“三資”企業為例項，加以分析說明。

　　***3***對於基礎較好的學生，還可以引導他們簡單分析工業集聚和分散的弊端，尤其是工業集聚所引起的工業“飽和”、汙染加劇、各種資源供應緊張、交通負荷加大等嚴重問題。這樣做不僅可以拓寬學生的思路，學會全面地分析問題，而且也是為後面學習世界主要工業區的發展變化奠定基礎。

　　***4***工業地域的形成，涉及到各個地區的自然條件、開發歷史、經濟結構和水平等諸多因素，在此不宜過於展開，只需要讓學生知道工業地域是由工業的聯絡和集聚而形成的，待後面的具體工業地域中再作分析。本節中應主要討論工業地域的不同型別及其主要特點,並以啟發式和談話式引導學生對其主要特點進行分析。

　　4、教材處理：

　　① 文字：以該節課文中的三個小標題為主線，列出“工業聯絡的主要方式”、“工業的集聚與分散的主要原因”、以及“工業地域的特點”為講課的三個重點內容，用POWERPOINT幻燈片製作軟體製作成幻燈片形式展開論述;

　　② 圖片：將課本中5.33、5.35、5.36圖以及地圖冊P13中《中國上海渚河涇新興技術開發區》圖作為講述三個重點內容的連結說明，詳細說明新興工業在地域上趨向分散的原因及工業地域的之間的差異，以求難點突破，其它圖片作為輔助教學之用。

　　③ 鞏固學習：在新課結束前，多媒體教學課堂容量大的優點，通過對饋練習的提問及講評，對所學知識加以運用，這也是檢驗教學成果的重要標誌，它可以充分捕捉反饋資訊，作為未來的教學中的參考。

　　四、教學方法：

　　在教學方法上，根據高一學生身心發育趨於成熟，知識面廣，具有較強的認知能力、推理能力和自學能力的特點，主要採取教師重點講授與學生討論相結合的方法，設定一些富有啟發的問題，啟發學生思考分析，培養學生的參與意識。採取講議結合的方式既能充分體現教師的主導作用，又能發揮學生的主體作用。同時，輔以反饋練習，可以加強學生對本節課的理解和記憶。

　　在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體資訊如文字、圖象、聲音等有機整合並顯示在螢幕上，形象生動地展現相關地理事物、現象，吸引學生注意力，激發興奮點，給學生以全新的視聽感覺，有利於加大課堂教學力度，提高課堂教學效果，這也體現了教師的主導作用。

　　五、學法指導：

　　1、依據教學目標，精讀課文,把握重點;

　　2、充分利用課文中的插圖，來分析問題，解決問題;

　　3、以圖憶文，培養記憶力;

　　4、聯絡已學知識，組織學生進行一次社會實踐活動，並要求學生寫出簡單的調查報告，以加深對所學知識的理解。

　　***二***

　　一、教材分析

　　1、在教材中的地位和作用

　　《傳統工業區》這節課屬於人教版高中地理地理必修2第四章《工業地域的形成與發展》第三節第一課時，本單元教材緊緊圍繞工業生產活動與地理環境的關係這一主線，其中前兩節課主要介紹工業的區位因素與區位選擇及工業地域的形成，而傳統工業區這節課則是在前兩節所學理論知識基礎上通過案例分析的方法來解決實際問題。

　　通過本課的學習，使學生了解世界主要傳統工業區的形成條件，衰落的原因，綜合整治的措施，並能借鑑他國的經驗對中國的傳統工業區提出綜合整治的措施。本課的學習還為後面新工業區的學習打下基礎。

　　2、教學目標

　　根據課程標準的要求，從課改出發，從學生實際出發，結合本節教學內容確立以下教學目標：

　　知識目標：傳統工業區的概念和分佈。

　　魯爾區傳統的區位條件及衰落的主要原因。

　　魯爾區綜合整治的措施。

　　能力目標：掌握閱讀、分析、運用工業圖表和工業資料的技能。

　　通過案例分析，培養學生從分析個別案例到上升到一般規律的思維過程。

　　情感目標：激發探究地理問題的興趣和動機;關注全球的、我國的、當地的傳統工業和環境現狀,增強全球意識、愛國家和愛家鄉的

　　情感。

　　3、重點、難點

　　重點：分析傳統工業區的區位因素，衰落的原因及綜合整治的措施。

　　難點：應用所學的理論及方法解決實際的問題。

　　二、教法

　　那麼，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢?那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。

　　1、探究式教學: 在教學中，營造寬鬆和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究。

　　2、小組合作學習：這種方式既有利於培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學

　　生的共同發展。

　　3、計算機輔助教學：利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。

　　三、學法

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。本節課主要從以下幾個方面滲透學法：

　　1、運用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理資訊。

　　2、學會合作：通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。

　　3、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析等科學的探究方法。

　　四、學情分析

　　1、知識基礎：在初中時學過世界地理，對教材中涉及到的國家及地區有一定的瞭解。

　　前兩節課學習了區位因素及工業地域的相關理論知識。

　　2、能力基礎：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的能力，具備一定的自主、合作、探究學習的能力。

　　3、情感態度與價值觀基礎：體驗過合作學習的樂趣，對家鄉有著深厚的感情。

　　五、說教學設計

　　1、複習舊知匯入新知

　　請同學們說出三次技術革命發生的時間及出現的工業部門，教師引導學生總結髮現前兩次技術革命出現的工業部門主要是傳統工業，第三次技術革命後出現的工業部門則屬於新興工業，我們發現新工業部門發展的十分迅速，那麼傳統工業將面臨怎樣的境遇呢?這節課我們共同來探討傳統工業的興衰與發展。

　　這樣匯入的目的：通過學生已有的舊知識自然的匯入新課讓學生輕鬆的進入新知識的學習。

　　2、講授新課

　　1***、傳統工業區的特點及分佈

　　調動學生已有的知識，教師引導學生總結說出傳統工業區的特點，幻燈片出示世界工業分佈圖，讓學生找出世界主要傳統工業區***德國魯爾區、英國中部工業區、美國東北部工業區、我國遼中南工業區等***的分佈。

　　設計意圖：培養學生獨立總結知識能力，訓練讀圖能力。

　　2***、案例分析***以德國魯爾區為例***

　　德國魯爾區是典型的傳統工業區之一，下面我們以魯爾區為例分析傳統工業區的興衰與發展。教師邊講述邊板書

　　板書：興--------衰--------發展

　　設計意圖：通過板書提示案例分析的思路與過程，即案例分析分一下三步進行。

　　第一步，運用地圖分析魯爾區的區位條件

　　播放魯爾區概況錄影，通過這段錄影讓學生直觀的瞭解到魯爾區的地理位置及其繁榮程度等概況。在此基礎上進一步引出那麼魯爾區是靠什麼發展起來的呢?幻燈片出示教材65頁圖4.9，讓學生分組讀圖分析魯爾區有哪幾方面的優勢區位條件? 在學生分析之前，教師及時進行學法指導，教師提示分析工業的區位因素應從資源、市場、交通等方面分析，這樣學生就能有的放矢的在地圖中搜索資訊。討論3分鐘後讓學生代表到講臺前指圖講解，其他同學補充。最後教師用課件總結，魯爾區的區位條件主要包括

　　①煤炭資源豐富

　　②充沛的水源

　　③靠近鐵礦石產地

　　④水陸交通便利

　　⑤廣闊的市場。

　　設計意圖：通過錄像讓學生對魯爾區有了更直觀親切的認識，然後展示地圖能很好地調動學生去挖掘地圖中的資訊，這樣學生邊討論，邊分析，充分利用多種器官來學習，不僅滿足了學生對知識的探究與理解，與他人的合作能力等，更重要的是培養學生從地圖上獲取資訊的能力，及時進行學法指導讓學會分析傳統工業區區位優勢的方法。

　　第二步，通過材料分析魯爾區衰落的原因

　　繼續播放錄影，展示魯爾區衰敗的景象，這段錄影在同學們的頭腦中不禁會產生一個巨大的問號，曾經繁榮的魯爾區如今怎麼衰敗成這個樣子?

　　這時教師順勢發給每組同學一份材料，讓同學分組討論分析材料，找出魯爾區存在的問題。

　　創設情境：面對這種現狀德國人該如何應對呢?假如在座的每一位同學都是魯爾區大大小小官員，面對你的城市經濟一天天衰落，環境一天天惡化，你還能吃得香，睡的著嗎，那該怎麼辦?馬上召開小組討論會，共同制定魯爾區綜合整治的方案。討論5分鐘後學生紛紛主動發言，說出自己的看法。

　　設計意圖：通過創設情境，充分調動了學生的積極性，很快突破重點，為破難點打下基礎。

　　教師總結：根據各位官員的報告，我的祕書也給我整理出一套魯爾區綜合整治的方案。

　　我認為魯爾區綜合整治的核心是調整產業結構，即減少煤炭、鋼鐵企業的數量，擴大單個企業的規模，並引進技術水平高的電子、汽車等中小企業，同時發展第三產業，使產業結構多元化，另外，調整產業佈局，***結合魯爾區綜合整治圖片***比較原採礦區和現採礦區的分佈有什麼不同，***新採礦區向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠向西部沿海地區轉移，與荷蘭聯營建立鍊鋼爐，然後將生鐵運到魯爾區。 ***另外繼續拓展交通，完善基礎設施;積極採取措施消除汙染美化環境。整治後的魯爾區重新走上了經濟良性發展的道路，請欣賞整治後的魯爾區的一角***錄影***，通過錄像讓同學們相信這些措施是可行的，也為下面的問題遼中南工業基地的改造提供思路。

　　3***、知識反饋與遷移

　　課件展示遼中南工業區圖片，討論分析：

　　① 比較遼中南工業區與德國魯爾區的區位條件有何異同?

　　② 分析遼中南工業區衰落的原因有哪些?

　　③ 借鑑魯爾區綜合整治的經驗，談談你對振興遼中南中業區的看法?

　　設計意圖：通過這道習題讓本節課的知識得以昇華，讓同學們能夠學以致用，培養了學生的知識遷移能力，也培養了同學們熱愛家鄉的情操。

　　課外探究作業：撰寫“淺談遼中南工業基地的興衰與發展”小論文

　　六、板書設計

　　七、教學反思

　　1、成果：

　　①打破了“講解、模練”的傳統型教學模式，落實了新課程標準倡導的“自主、合作、探究”教學理念，有利於學生問題意識、探

　　究意識和過程意識的培養。