七年級上語文導學案

導學案是學生自主學習的方案，也是教師指導學生學習的方案。它將知識問題化，能力過程化，情感、態度價值觀的培養潛移化。下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。

一

1 春

學習目標： 1、反覆朗讀，想象春的畫面，體會作者情感。 2、學會寫景的方法——含感情，抓特點，用感官。 3、進一步學習修辭手法，品味語言。重點：反覆朗讀直至能夠背誦。難點：學會描寫景物的方法和修辭。第一課時一、預習成果展示： 1、給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。朗rùn*** *** wǎ***n ***轉醞釀*** ****** *** liáo*** ***亮 hōng*** ***託應和*** ****** *** 2、根據解釋寫出相應的詞語。 ***1***、歡歡喜喜的樣子。 *** *** ***2***、呼喚朋友，招引同伴。 *** *** ***3***、比喻姿態優美。 *** *** ***4***、舒展、活動。 *** ***3、本文作者*** ***，字*** ***，是我國現代著名*** ***家、詩人，民主戰士。我們曾學過他的散文《》。答案：1、潤宛 yùn niàng 嘹烘 hâ 2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活設題意圖：七年級新生仍然有識記字詞的任務，此題加強記憶，鞏固字詞。二、整體感知課文： 1、聽朗讀

2、自讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路。第一部分***第1段***： _______春

第二部分***第2-7段***： _______春巨集觀勾勒***第2段***：具體描繪***第3—7段***：春_____ 圖、春______圖、春______圖、春_____圖、春_____圖第三部分***第8—10段***：_______春 3、用簡潔語言概括全文：提示：每個層次總結一句，概括格式：人***物***+事件我盼望的春天來了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。三、思考討論具體分析： 1、再讀課文，尋找文中生動形象的句子，在課本上勾畫。 2、簡單談談某個句子為什麼生動形象。提示：對句子的賞析可以從句子的修辭、詞語的使用等方面入手。常用的修辭有比喻、擬人、引用、反覆、排比等，優秀詞語可以找句子中的動詞、形容詞。 3、小結：排比的作用：節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果反覆的作用：突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美。四、課尾檢測：

仔細揣摩下列加點詞語，簡析其表達效果。 1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了 2、小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。 3、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 4、可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著。答案：1、反覆：把作者“盼春”的急切心情表現了出來;擬人：形象，準確地表達出了春天還未到來。表現了作者殷切而又喜悅的心情。

2、“偷偷”二字寫出不經意間，小草悄然而出的情態，也表現出作者的驚喜之情。“鑽”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。

3、“散”字生動地描繪出野花的多及分佈的星星點點、不集中。“眨”字生動地描繪出野花隨風搖動的明麗之態。

4、排比：寫出了春雨的細密、閃亮、綿長的特點。

二

第二課時

學習目標：1、學會寫景的方法——含感情，抓特點，用感官。 2、背誦優秀段落。學習過程：師生互動小組討論

一、朗讀課文，選擇段落進行寫景簡析。 1、春風：

***1***、這一段中作者用了什麼修辭方法? ***2***、作者從哪些感覺寫春天的風? ***3***、春天的風有什麼樣的特點? 2、春雨：

***1***、作者在這裡用了什麼修辭方法?

***2***、作者還寫了雨中的什麼景物?是用了什麼方法、順序?為什麼要寫這些景物呢?

***3***、春雨有什麼特點呢?

小結：寫景時，要抓住事物特點，飽含感情，多方位調動感官，多使用多種修辭，才能寫得生動形象感人。

二、小組展開朗讀競賽，反覆誦讀課文，直至背誦。三、課尾檢測：

***一***、課內閱讀：

①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裡醞釀。

③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指___________________，還經常用來比喻事物_____________________________。

2、“吹面不寒楊柳風”一句出自________ ________，楊柳風指的是________________，整個詩句運用了______ _的修辭方法，“楊柳風”運用了______ _的修辭方法。

3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，並說說作者分別是從什麼角度觀察、描寫春風的? 答： ① ② ③ ④

4、這段文字突出表現了春風*** *** 和*** *** 的特點。

答案：1.造酒各種氣息在空氣裡,像發酵似的，越來越濃。逐漸達到成熟 2.南宋志南和尚的《絕句》吹動楊柳的春風引用借代 3.①‖②‖③④ 觸覺嗅覺聽覺 4.和煦溫暖

***二***、古人描寫景物，由於觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。試指出下列寫春的詩句中的加點字是從人體感覺的哪個角度寫的。

1、春風又綠江南岸*** *** 2、兩個黃鸝鳴翠柳 *** ***

3、踏花歸來馬蹄香*** *** 4、一枝紅杏出牆來 *** ***

5、處處聞啼鳥 *** *** 6、天街小雨潤如酥 *** ***

四、背誦並默寫課文

三

2《濟南的冬天》教學案【學習目標】

1.識記作者和代表作品，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2.學習作者抓住景物特徵展開描寫，情景交融的寫法;體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。

3.培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。【學習重點】

識記作者和代表作品，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

【學習難點】

學習作者抓住景物特徵展開描寫，情景交融的寫法;體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。

【學法指導】朗讀法;自主合作交流法. 【知識連結】

1.走近作家老舍***1899—1966***，現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師範學校，愛上了文學。1924年應聘去英國倫敦東方學院教中文。1930年回國，先後在濟南齊魯大學、青島山東大學任教。1937年，代表作《駱駝祥子》問世，這是一首“舊時代的葬歌”，小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。老舍是一位多產的作家，，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如《龍鬚溝》***1951***、《茶館》***1957***。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。 2.寫作背景老舍1924年隻身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。”***《想北平》***為了結束這“沒有家”的寂苦生活，他終於在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，並編輯《齊魯月刊》。由於這樣的經歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》。【學習過程】

【自主學習】：

1.給加點字注音或根據拼音寫漢字濟南*** ***倫*** ***敦.*** ***暖和.*** *** 發jì*** ***看.*** ***護婦鑲.*** ***嵌露.*** ***出狹窄.*** ***水藻.*** *** zhù*** ***蓄

2.文學常識：老舍***1899～1966***，原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽為 “____________”。著名作品小說有《_______________》、《_____________》、等和戲劇《_____________》、《____________》，其中話劇《___________》被西方人譽為“東方舞臺上的奇蹟” 老舍於1929年離英回國，1930年前後來到山東，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。