蘇教版七年級上語文伴你學答案
只有勤奮做七年級語文伴你學習題，才能成就美好人生!下面小編給大家分享一些，大家快來跟小編一起看看吧。
***一***
往事依依伴你學答案
1.等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。***朱熹《春日》***
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。***韓翃《寒食》***
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。***高駢《山居夏日》***
五月榴花照眼明，枝間時見子初成。***朱熹《題榴花》***
青女素娥俱耐冷，月中霜裡鬥嬋娟。***李商隱《霜月》***
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。***盧梅坡《雪梅》***
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。***杜甫《絕句》***
2.略
3.示例：***1***小時看畫和《水滸傳》插圖;
***2***學生時代讀《千家詩》;
***3***聽老師講解《南鄉子▪登京口北固亭有懷》和《南歸》
4.“歷歷在目”、“記憶猶新”，扣住了“依依”一詞，突出了往事在“我”心目中的地位。老師關於讀書的教導，銘刻在心，一生受用，這樣寫，突出了回憶往事的意義，抒發了“依依”的深情，總結全文，呼應了開頭和題目。
5.示例：***1***“百看不厭”“凝視”“徜徉”“津津有味”等詞語表現了“我”看畫入迷的情景。
***2***“彷彿進入畫中”“徜徉於山水之間”，表明“我”入神;“好像就是家鄉長江邊焦山一帶”“身臨其境”等詞句，運用聯想和想象，形象地寫出了“我”入神的感受。這些情景的描寫，充分流露出作者熱愛大自然的思想感情。
6.老師：“頭與肩膀左右搖擺著”，“慷慨悲歌”，“凝注在眼睛裡”。學生：“愛國情懷油然而生”，“感慨萬端”，“傳染了整個教室”，“深深感動”，“鐫刻在我的心上”。兩人身份不同：一為國文老師，一為代課的國文老師;所講內容不同：一古一今;講課情狀不同：一位頭和肩膀左右左右搖晃，一為感動的神情凝注在眼睛裡;學生的感受與收穫不同：一為“愛國情懷油然而生”，一為“對新文學更有興趣……”
7.示例：多讀書，讀好書，明做人之理。
8.徜徉***cháng yáng*** 慷慨***kǎi*** 雕鏤***lòu*** 煙波浩渺***hào miǎo*** 諄諄教誨***zhūn zhūn*** 水泊梁山***pō*** 陰晴雨晦***huì*** 鐫刻***juān***
9.略***參考第1題答案***
10.回憶初中讀書時聽國文老師講課而怡情明理，激起課外閱讀興趣的情景。
11.不能去掉，“每次”和“總是”都寫出了我讀詩之後所產生的深刻印象。
12.第一位老師教授的是辛棄疾的詞，“朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”，培養了我的愛國情懷;第二位老師教授的是田漢的新詩，朗讀時“進入了角色，那深深感動神情凝注在眼睛裡”，使我對新文學更有興趣。
13.示例：在風景秀麗的花果山中嬉戲
14.阿長是一個真誠、熱情、淳樸、善良、關心幫助孩子的勞動婦女。
15.想不到阿長會給自己買書，別人不肯做或做不到的事，她居然做成了。
16.孩子對新奇事物有強烈的好奇心。***結合讀書體驗，言之有理即可***
17.長媽媽給“我”買《山海經》，增加了“我”對繪圖書的興趣，此後“我”就更加努力去搜集這類書了。***文中有“此後我就更其蒐集繪圖的書”一句***
18.深深的懷念、感激，也有對不知道其姓名、經歷的內疚之情。
***二***
春伴你學答案
1.示例：醞釀***yùn niàng*** 黃暈***yùn*** 蓑衣***suō*** 嘹亮***liáo*** 應和***hè*** 呼朋引伴 輕風流水 花枝招展
2.作者細筆描繪了春天的草、花、風、雨、人，簡筆勾勒了春天的山、水、日。
3.我認為最美妙的詞語：“小草偷偷地從土裡鑽出來”的“鑽”。它寫出了小草頑強的生命力，努力破土而出，迎接春天的陽光。
我認為最生動的修辭：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”這裡把野花比作眼睛、星星，寫出了野花數量之多，另外，花上可能沾滿了露水，有微風的吹拂，時隱時現，閃閃爍爍，像眼睛和星星一樣明亮迷人。
我認為最精巧的觀察角度：寫春風的一段。作者從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺四個角度來描寫春風，很生動，把無形、無味、無色、無聲的春風寫得形味色聲俱在，有情有感。“吹面不寒楊柳風”從觸覺角度表現了春風的柔情和煦;“泥土氣息、青草味兒、各種花的香”從嗅覺角度寫出了春風帶來的獨有的芳香;“繁花嫩葉”寫出了春的美麗;最後寫春風中傳來的幾種聲響，組成了一支春天的交響樂!
我認為最神奇的想象聯想：“閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”從春花聯想到累累的果實，想象到蜂鬧蝶舞，側面烘托出花的甜香。
4.四字詞語示例：春光明媚、春暖花開、春山如笑、春意盎然、桃紅柳綠。
古詩示例：春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。 春風又綠江南岸，明月何時照我還。
5.suō yùn niàng hè 暈 擻
6.***1***“鑽”寫出了春草破土而出的情態，表現了春草旺盛的生命力。
***2***“鬧”字有聲響，隱含了蜜蜂一片喧鬧沸騰的景象，從側面表現花兒的繁茂、鮮豔和甜香。
***3***“賣弄”是貶詞褒用，寫出了鳥兒因春光的美好，有意顯示、炫耀自己本領的情態。
7.***1***春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限希望。
***2***春天的“美”，令人喜愛。
***3***春天的“充滿活力”，給人信心和力量。
8.示例：甲同學：花香花豔花樹叢叢鳥爭鳴;乙同學：皚皚白雪兆豐年。***注意把握上聯的內容和詞性***
9.示例：欣賞泥土，自然會在泥土的廣袤中獲得包容的胸懷。
10.細密 閃爍 綿長
11.寫行人撐起傘慢慢走著的場景，寫農民披蓑戴笠勞動的場景。傳達出春雨中寧靜而富有生氣的景象，渲染了春雨沐浴的溫馨。
12.寫出了雨中景物的新、美。前半句運用正面描寫，由於春雨的洗滌，樹葉沒有灰塵，綠得發亮;後半句運用側面烘托，小草青得逼你的眼，“逼”字說明“青”的程度，激發讀者想象“青”的程度。
13.示例一：春山。陽春三月，來到山裡。山好似披上了一件花衣服，又像被打翻了一個顏料桶。粉紅的桃花、嬌黃的迎春、淡紫的野花，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
示例二：春水。沒有風的時候春水一動不動，只有春風春雨的到來才將恬靜的池塘逗得發出咯咯的笑聲。魚兒自由自在地游來游去，蕩起了層層漣漪。藍天、白雲、山峰、垂柳的倒影在水中微微地顫動，讓人彷彿置身於迷幻般的水晶宮。
示例三：春日。春天來了，太陽欣欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面，把明亮和熱情送給校園，它伸出溫暖的大手，摩挲得操場上晨讀的同學渾身舒舒坦坦。
14.冰雪融化，鮮花盛開，鳥兒自由地歌唱，小鴨輕快地游泳。具體表現：枯梗抵死苦守老根，屋樑受盡風欺雪擾猶自抱著燕巢。
15.使用了五個“唱”字，寫出了春天逐漸到來的過程。作者行文中三次在文段開頭重複“春天必然曾經是這樣”，在思想內容上突出了春天的蓬勃生機和旺盛的生命力，在藝術效果上如一條絲線將其他珠玉一樣的文字巧妙串聯起來，使文章條理清晰，讀來一目瞭然，體現了散文的“形散神聚”。
16.寫關於春天名字的故事，體現湮遠年代中春天的到來使人們愉悅，表現人們對春天的喜愛。
17.***1***惹哭：運用擬人，形象生動地表達出了春雨下落的景象。
***2***吟出：運用擬人，形象生動地表現柳絮紛飛的樣子。
18.文眼：穿越煙囪與煙囪的***，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。一方面，作者深情“懷古”，極力追思讚美春天曾經有過的純淨、溫煦、和諧和生機勃勃;另一方面，作者悲憤“傷今”，正是深感工業時代環境汙染之痛，作者才深情緬懷那消失在湮遠年代的春天。
***三***
繁星伴你學答案
1.略
2.第一次是“從前在家鄉七、八月的夜晚，甜蜜溫馨”，第二次是“三年前在南京，親密投機”，第三次是“如今在海上，愜意信賴”。
3.第一次側重表達對星天的依戀之情;第二次側重表達與星星的夥伴關係;第三次側重表達與星星的知心之情。總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。
4.產生情況和感受不同的原因：作者隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸進細微深切。
5.比喻、擬人、排比，舉例分析略。
6.“那個巨人”指星座。“還在跑”一是說那個星座有著像巨人在跑似的性狀;而是因為前文提到“船在動，星也在動”，所以使人感覺到“那個巨人”在跑。
7.我認為不多餘。“密密麻麻”不僅寫出了數量多，而且寫出了密度高，更加突出了星星的多。
8.並不矛盾。“沉睡著”說的是“我”睡的神態，在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著;“覺得”是講“我”把自己當作一個小孩子睡在母親的懷裡，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。
9.zhuì mèi zhuì yíng shà
10.不能換，“懸”是“浮”的意思，這是作者仰望星空時所產生的動感和距離的貼近感，同時與下文的“搖搖欲墜”相呼應。
11.***1***運用擬人，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，使人如臨其境，如聞其聲，產生無盡的遐想。
***2***運用排比，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產生的種種美感，使讀者受到強烈感染。
12.寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
13.無數半明半昧的星;因為眼睛模糊或欲睡時的“我”感覺夜空中的無數半明半昧的星越來越低，搖搖欲墜，所以作者會產生這樣的幻覺。
14.表達了作者對大自然的熱愛、依戀之情，或對美好生活的嚮往之情。
15.略***聯想合理即可***
16.示例：天上的星星是璀璨的，是華麗的，是迷人的。***只要運用排比，形容詞選用恰當即可***
17.畫中安琪兒的微笑;古道旁孩子的微笑;茅屋裡老婦人的微笑。
18.第一階段，作者心緒不寧，轉身看到安琪兒，若有所思;第二階段，追憶後兩個笑，作者心裡似乎明白了些;第三階段，作者總綰三個笑，心裡豁然開朗，感悟到了貫穿三個笑的愛的主題。
19.第一次的笑是畫中的笑，神的笑，代表著關懷與愛;第二次的笑是回憶裡的笑，小孩的笑，代表著天真與愛;第三次的笑也是回憶裡的笑，老婦人的笑，代表著善良與愛。
20.***1***通過真切的觀察，形象的比喻，寫出了月光下樹葉上的雨點的清新柔美，空靈剔透，不僅給人一種美感，而且給人一種身臨其境之感。
***2***通過對偶的形式寫出了當時靜謐清新的環境，語句工整，意境優美。