人教版七年級上冊語文古詩詞

　　在七年級語文的教學中,引導學生走進詩歌的藝術殿堂,領略古詩的韻律美,感受古詩的意境美,理解古詩的情感美,瞭解古詩的構思美和語言美,讓學生在古詩的審美愉悅中得到有益的啟示。以下是小編為大家整理的，希望你們喜歡。

　　人教版七年級上語文古詩詞

　　1.龜雖壽曹操

　　神龜雖壽,猶有竟時.

　　騰蛇乘霧,終為土灰.

　　老驥伏櫪,志在千里;

　　烈士暮年,壯心不已.

　　盈縮之期,不但在天;

　　養怡之福,可得永年.

　　幸甚至哉,歌以詠志.

　　2.過故人莊 ***唐***孟浩然

　　故人具雞黍,邀我至田家.

　　綠樹村邊合,青山郭外斜.

　　開軒面場圃,把酒話桑麻.

　　待到重陽日,還來就菊花.

　　3.題破山寺後禪院常建

　　清晨入古寺,初日照高林.

　　曲徑通幽處,禪房花木深.

　　山光悅鳥性,潭影空人心.

　　萬籟此都寂,但餘鐘磬音.

　　4.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白

　　楊花落儘子規啼,聞道龍標過五溪.

　　我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西.

　　5.夜雨寄北李商隱

　　君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池.

　　何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時.

　　6.泊秦淮

　　唐杜牧

　　煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.

　　商女不知亡國恨,隔江猶唱後庭花.

　　7.浣溪沙晏殊

　　一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺. 夕陽西下幾時回?

　　無可奈何花落去,似曾相識燕歸來. 小園香徑獨徘徊.

　　8.過鬆源晨炊漆公店

　　【宋】楊萬里

　　莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡.

　　正入萬山圈子裡,一山放過一山攔..如夢令南宋李清照

　　常記溪亭日暮,

　　沉醉不知歸路.

　　興盡晚回舟,

　　誤入藕花深處.

　　爭渡,

　　驚起一灘鷗鷺.

　　10.觀書有感南宋朱熹

　　半畝方塘一鑑開,

　　天光雲影共徘徊.

　　問渠那得清如許?

　　七年級語文古詩詞的鑑賞答題技巧

　　1 知人論世

　　無論是古典詩詞還是現代詩歌，作品常常會滲透作者的經歷以及思想感情。所以欣賞詩歌之前，首先要對作者的時代背景，人生經歷和思想感情有一個初步的瞭解。就拿賞讀李白和杜甫的詩歌來說，一個是經歷盛唐的輝煌，一個是目睹了唐朝由盛而衰。這兩種不同的經歷，造就了富有不同情感氣質的詩人：豪放飄逸、浪漫不羈的李白，沉鬱頓挫、憂國憂民的杜甫。

　　2 瞭解詩歌的各種題材

　　古典詩詞的題材，往往能或隱或現的揭示詩歌的內容，有助於把握詩歌的思想感情。從題材上詩歌主要可以分為：

　　2.1 寫景抒情的田園詩歌。代表人物有“採菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明，還有“明月鬆間照，清泉石上流”的王維。這類詩歌通過描繪江湖風光、自然風景平寄寓自己的思想感情。

　　2.2 懷古詠史詩歌。這類詩歌以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發滄桑變化的感慨。如杜牧的《泊秦淮》，又如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。

　　2.3 託物言志詩歌。劉熙載在《藝概》中曾說過“詠物隱然只是詠懷，蓋箇中有我也”。這類詩歌詩人不直接表露自己的思想、感情，而是採用象徵、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融於某種具體事物的一類詩歌。

　　2.4 羈旅行役詩。用詩歌的形式反映客居異鄉的艱難、漂泊無定的辛苦並引發對親人的思念，對故鄉的思歸，對自我人生如寄處境的感慨等內容的詩歌。張繼的《楓橋夜泊》，溫庭筠的《商山早行》都是此類詩歌。

　　2.5 閨怨詩歌。閨怨詩以女性心態為描寫物件，有濃重的感傷色調，細膩的心理描寫。從創作特色上說，閨怨詩從整體而言，都呈現出一種婉約纏綿幽怨感傷之美，悠長含蓄，有無盡之味。如王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，就屬於此類。

　　3 熟悉詩歌的意象，瞭解詩歌的意境

　　中國古典詩歌強調意象和意境。意象就是出現在詩歌中的主觀感情的物象。在詩歌賞析中，應該首先並及時抓住詩歌的意象，品讀其中的特徵以及所寄予的思想感情，從而體會詩詞當中的意境。詩歌具體的意象有很多，如花草類，景觀類，樂器類等等。

　　古典詩歌是語言的藝術，常用含蓄，簡練的語言表達詩人內心的情感。“言有盡而意無窮”的妙處就在這裡。欣賞詩歌要充分而合理的發揮自己的聯想和想象，深入詩人所描摹的意境。

　　4 答題緊扣詩歌內容解題

　　必須明瞭考查詩歌的幾個角度：語言分析、形象分析、評價寫作技巧、風格和思想內容。

　　4.1 語言的考查。如問這首詩歌在語言上有何特色***風格***?或談談這首詩歌的語言藝術。這些問題都是整首詩而言，因此可以記住一些常用的描摹術語，如：全用白描，不加修飾，返璞歸真;用語清新、雅緻，不落俗套;平淡質樸***樸素自然***，凝練簡潔，絢麗多彩;雄偉奇特，慷慨悲壯;使用疊字疊詞疊句，生動形象，具有音樂美、修辭美等等。委婉含蓄，清靜幽深;清新明快，如行雲流水。通過結合具體詩歌，能更深刻的瞭解。例：閱讀下面的詩，回答問題：

　　春怨金昌緒

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

　　啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情***。

　　4.2 形象分析考查。形象分析就是對客觀存在著的事物、景色、人物均能成為具體可感的藝術形象進行賞析。並能將寄託詩人情感的物象***即意象*** 綜合起來構建的讓人產生想像的境界。包括景、情、境三個方面。如問這首詩塑造了一個什麼樣的藝術形象;此詩寫了哪些意象，構成了什麼意境。例：閱讀下面一首詩，回答問題。

　　江城子·密州出獵蘇軾

　　老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節雲中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

　　請回答“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾勒出了怎樣的形象?答：勾勒出了挽弓勁射、英武豪邁的英雄形象，表達了作者希望帶兵征討西夏，為國立功的心志。

　　4.3 評價寫作技巧、風格和思想內容。解答此類題型必須弄清詩歌的寫作手法，首先，應該掌握修辭賞析法。常用的手法有：比喻、借代、擬人、對偶、誇張、反覆、設問、反問等。鑑賞詩歌時，通過分析一些修辭的運用，來領會詩人含蓄的情感。其次，瞭解詩歌多種表現手法和表達方式。表達方式有記敘、描寫，抒情、議論;表現手法有襯托、對比、用典、欲揚先抑、想象聯想、虛實結合、動靜結合、遠近結合***有層次感***等。

　　總之，技巧的純熟來源於不斷的練習，思考和總結，從而逐步提高學生對詩歌語言理解和綜合運用的能力。