七年級語文課本下冊答案
做七年級語文課本練習，可以使人的大腦擁有更多的語文知識;為大家整理了，歡迎大家閱讀!
***一***
華東虎
一、朗讀這首詩，探究下列問題。
1、詩人筆下的這隻老虎具有什麼樣的個性?試從課文中找出有關詩句加以說明。
答：華南虎維護尊嚴、嚮往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇於抗爭。
有關詩句示例：
背對膽怯而絕望的觀眾，/安詳地臥在一個角落——高傲不羈。
夢見了蒼蒼莽莽的山林——嚮往自由、追求獨立。
灰灰的水泥牆壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服於壓迫，勇於抗爭。
2、怎樣理解本詩最後一段的意思?說說在華南虎的形象中蘊含著詩人怎樣的思想感情。
答：是華南虎的形象震撼了“我”，那一聲“石破天驚的咆哮”發自“我”的靈魂深處。“我”為老虎的困獸猶鬥、永不屈服的個性所感動，“我”為在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知而羞愧。最後一段真正點明瞭華南虎的象徵意味，詩人借虎喻人，表達了自己的人生思索：在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。本題答案可以依同學們自己的見解來組織，不必強求一致。
二、聯絡上下文，品味下列詩句中加點的詞語的含義。
1、你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?
是屈辱的心靈在抽搐嗎?
答：感覺“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”;深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
2、還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾?
答：觀眾不知道自己的無恥，反而用“砸”“呵斥”“勸誘”的方式來對待高貴的華南虎;卑微的他們即便是面對華南虎威嚴的背影也會感到“膽怯”，所以說他們“可憐”;無聊的他們竟會因為從生活中找不到“談資”和“好戲”而“絕望”，所以說他們“可笑”。
3、我羞愧地離開了動物園。
答：“我”也作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
4、我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。
答：這是在表現華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發的充滿野性的熾熱生命力。
三、朗讀英國詩人布萊克《老虎》一詩，說一說，它和課文同樣是寫虎，但表達的思想感情有什麼不同。
布萊克這首詩的主要內容是讚歎老虎的威武和力量;
《華南虎》主要是借虎來表達詩人對自由的渴望和對不羈的靈魂的頌揚。
***二***
馬
一、本文既寫了人工馴養的馬，又寫了天然野生的馬。反覆閱讀課文，說說這兩種生
存狀態中的馬各有什麼特性，你更欣賞哪種馬?為什麼?
人工馴養的馬的主要特徵是：勇毅，與主人同生死、共榮辱;馴良，服從主人的操縱，滿足主人的願望，無保留地貢獻自己，甚至是生命。
天然野生的馬的主要特徵是：有大自然賦予的美質，即充沛的精力和高貴的精神，天性絕不凶猛，只是豪邁而獷野，熱愛和平;它們群居行動，團結和睦;它們相互之間沒有“妒忌”，從不為一己之私爭鬥;它們的身體是大自然的傑作。
後兩問答案不求統一，言之有理即可。
二、文章在描述馬的外在特徵時，用了許多其他的動物作比較。這樣寫有什麼好處?試用同樣的方法描述一個自己養過或見過的小動物。
通過對比，馬的特徵更鮮明、更突出、更形象、更具體。
關於描述一個小動物，同學們要借鑑本文對比手法的運用。
***三***
狼
一、熟讀課文，回答下列問題。
1、文中是怎樣寫狼的狡猾的?
答：文中表現狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”“一狼得骨止……而兩狼之並驅如故“狼
不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐於前……意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其後也”“前狼假寐，蓋以誘敵”。
2、屠戶的機智表現在哪些地方?
答：文章寫屠戶的機智，主要是通過他的動作表現出來的。“顧野有麥場……屠乃奔倚其下，弛擔持刀”“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中……屠自後斷其股，亦斃之”。
3、作者對這件事有什麼議論?
答：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。”
二、解釋下列句中加點的詞語。
1、顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。
答：顧：回頭看。文中指往旁邊看。
苫蔽：覆蓋、遮蔽。
2、一狼徑去，其一犬坐於前。
答：犬坐：像狗似的蹲坐。
3、轉視積薪後，一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。
答：洞：打洞。 隧：指從柴草堆中打洞。
4、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
答：假寐：假裝睡覺。
三、展開想象，把本文改寫成一篇白話故事。
這是一道開放題，同學們要進一步熟悉課文，充分發揮聯想和想象進行思考和寫作。可適當擴充動作、神態、心理描寫，增加細節。