六年級上冊語文第四單元作文指導

　　寫作文的時間了，寫什麼呢?怎麼寫呢?下面是小編整理的小學六年級語文上冊第四單元作文指導，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學六年級語文上冊第四單元作文指導1

　　寫建議書應該注意以下幾點：

　　1.從實際出發，實事求是

　　提意見、寫建議要根據具體問題、實際需要和現實條件，不能不切實際地隨便提，這樣才有助於現實中的實行。

　　2.說話得體，有分寸

　　所提的建議應該準確、合理，並且說話時應該考慮到受眾的情況，保持一定分寸。這樣寫容易被接受，從而達到建議的目的。

　　3.內容具體、清楚、實在

　　建議書的核心部分是所建議的內容，因此不管是分條開列還是不列條款，都應該把建議的內容寫得具體、清楚，使人一目瞭然。不要說空話、套話，語言不要過於抽象、籠統。

　　【思路點撥】

　　寫建議書對我們來說並不陌生，具體的思路教材上已經明確地給出了：一般先寫清楚存在的問題，再說明產生問題的原因，最後提出解決問題的建議。對於本次建議書來說，需要注意的問題有兩點：

　　一、格式

　　建議書作為一種應用文，有著比較嚴格的格式要求。具體如下：

　　1.題目。可以寫“建議書”或“關於×××的建議書”。

　　2.開頭頂格寫稱呼，加冒號。

　　3.正文空兩格;寫建議理由;建議的具體內容，可以分條寫。

　　4.在右下方寫提出建議人的名字。

　　5.在名字下寫日期。

　　二、選材

　　本次習作很容易犯的一個毛病就是選材泛泛。關於保護資源和環境的話題有很多，範圍也非常之廣，我們可以從中擇取一個具體的來仔細談，比如校園亂丟垃圾的現象，學習中浪費紙張，食堂中浪費食物，等等。還可以關注一些時事新聞，從中選材的話，可以提升文章的立意高度，比如下暴雨城市容易內澇，農村生活垃圾處理不當，等等。這些具體的、詳細的現象容易引起讀者的共鳴。

　　小學六年級語文上冊第四單元作文指導2

　　開頭的寫法：

　　習作中，一個好的開頭，往往能吸引讀者閱讀的興趣;因此寫好開頭對於成功地完成習作至關重要。

　　開頭的方法及特點：

　　開門見山：文章一開頭就直接扣住題目，簡潔，避免離題。如《桂林山水》。

　　介紹背景：說明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來龍去脈，很快把讀者帶入到文章當中。如《一夜的工作》

　　提出問題：文章一開始就提出問題，可以起到引人入勝的效果。如《迷人的張家界》倒敘引入：這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念，激發讀下文的慾望。如《梅花魂》

　　但無論採取怎樣的形式開頭，都應該做到以下兩點：第一，要能吸引讀者，產生深讀全文的慾望;第二，要簡短有力，清楚小巧，不宜拖沓。

　　結尾寫法：

　　習作中，一個好的結尾，往往能起到深化主題，增強感染力，引發讀者更多的回味。因此寫好結尾對於成功地完成習作至關重要。

　　結尾的方法及特點：

　　昇華主題：揭示文章主題，昇華中心思想。如：《再見了，親人》

　　習作中總結全文：概括總結，能讓讀者明白作者的寫作意圖，非常自然。如：《鳥的天堂》

　　照應開頭：能使文章前後呼應，首尾連貫，結構緊湊。如：《十六年前的回憶》

　　另外還有用事件的結果做結尾，引用別人的話做結尾，抒發情感，表達希望或決心做結尾等形式。在結尾寫作中要努力做到，果斷乾脆，簡潔有力，呼應中心，留有餘味。而不能出現虎頭蛇尾的草草收場，使作文出現頭重腳輕，或者是節外生枝，拖泥帶水，使結尾臃腫，讓讀者產生厭煩的感覺。

　　寫好過渡和照應：

　　在習作的評語中我們經常看到這樣的字樣：銜接自然，結構緊湊。這些實際都是過渡與照應在作文中起到的作用。

　　過渡是指上下文之間的銜接或轉換，是段與段之間聯絡的橋樑。過渡的方法多種多樣，但都應該做到自然、靈活，承上啟下，語氣連貫，起到銜接或轉換的作用。常見的方法有：按時間順序過渡、按空間的順序過渡、利用總分關係過渡、按因果關係過渡、按轉折關係過渡等等，在這些過渡方法的運用中，經常會有一些起著過渡作用的詞、句、段，這是我們判斷過渡關係的標誌。

　　照應是文章上下文內容之間的互相呼應照顧。即前面的內容要分步說清，在後面有照應，寫後面的內容，前面也要有交待。前後照應可以把事情說得更清楚，讓前後聯絡得更緊密。常見的方法有：首尾照應、內容與題目照應、關鍵地方重點照應等。