三年級語文期末分析

　　三年級語文期末考試結束了，接下來就是期末分析工作了，那麼要如何做呢?下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　案例1

　　光陰似箭，日月如梭，眨眼間期末考試已經結束了。在這一時間裡，我相信每一位老師都和我一樣，經過了一次次深刻思考，正精心地做著試卷分析這項工作。本學期期末試卷所涉及的面廣，從拼音到漢字，從詞語到句子，從段落到習作，無所不容。總體來說，本次試卷總體難度不太大，沒有怪題、偏題，沒有難題、錯題，做到了既考查學生知識又考查學生能力。本人將從以下方面對本次試卷作簡單分析：

　　一、學生答題的分析

　　1、成功之處：積累運用與閱讀理解並重

　　基礎知識涉及面較廣：字、詞基本上是教材上出現過的，也許語文教學大綱要求掌握的，沒有超綱，對學生寫句子的考檢較全面，如：“把”字句，“被”字句的變換病句的修改等，也注重了學生課外閱讀能力的考查，如：“寫兩句這學期你課外閱讀的最喜歡的古詩。”注重學生課內知識的積累，如：日積月累的內容等。學生的閱讀能力也比較好，十七分的閱讀題太多同學都拿了十五分以上，只有個別的同學丟分多一些。作文方面，學生的書寫比較工整。視覺上比較舒服。

　　2、不足之處：

　　***1***大錯未犯，小錯易見

　　如：看拼音寫詞語中，會看錯聲母，寫錯字，如舞蹈的“舞”，形近字組詞一題中，“摟”字組詞錯的很嚴重，句子部分，寫掉標點。積累部分，填寫佳節的“佳”，很多學生寫成了“家”。

　　***2***關於作文：本次作文題目是《那天，我很快樂》。是屬於命題作文，但部分學生沒看作文要求，另取題目的學生不到2%，這是比較不易接受的。但也有部分同學的語句寫得不夠通順，表達不夠清晰，內容不夠具體。

　　二、考試成績的分析

　　總體成績比較理想，因為他們的基礎知識比較紮實，只是個別學生沒看清題目要求，另給作文寫題目。但情況不是很嚴重。現將三年級語文期末成績相關資料彙報如下：

　　本次三年級語文期末考試原有人數278人，實考人數275人，語文成績1分至49分的共有2名，語文成績50分至59分的學生共1名，60分至69分的學生共15名，70分至79分的學生共有39名。80分至89分的學生共149名，90分至100分的學生共72名。總分23411分，平均分：84.21分，及格率98.92%，總的來說，本次期末考試試卷難度不大，學生也比較細心，因而成績比較理想。

　　三、下學期語文教學設想

　　這次期末考試只是對本學期教師語文教學，學生語文學習情況的小小檢測，本次考試成績非常理想，但出現一些問題是在所難免的。鑑於此，從現在開始，我們要認真做好以下工作：

　　1、認真鑽研教材，研讀新課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

　　2、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能嚼碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

　　3、平時把一些型別的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

　　4、培養學生自覺、自主學習的良好習慣。

　　5、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面要進一步加強。養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣;

　　6、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　7、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，針對三年級學生的語文學習特點，教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣，到寫作時就能水到渠成了。

　　案例2

　　期末考試已經結束，從整個年級的情況來看，考試成績不太理想。本次小學語文三年級期中試卷共五個大題，總分為100分。分基礎知識***包括有趣的漢字，詞語超市，佳句積累。佔總成績的55%。***閱讀與理解***包括課內閱讀和課外閱讀兩部分，佔總成績20%。***習作***佔總成績25%***這幾類組成。主要以課文的知識為主。

　　考試試卷情況分析

　　一、 看拼音寫詞語部分：

　　只有一部分學生書寫正確，“足跡”出現錯誤較多，連帶著第4小題也出現不少問題。很多同學都找不對。其它小題因為是新題型同學們平時沒練過，所以出現錯誤很多。

　　二、詞語超市

　　1、形近字組詞因為平時都做過，所以出現問題較少，個別人知道組什麼詞，但是其中的字寫的不對。

　　2、選多音字的音，出現的問題也不多，個別的淺薄的薄和悶熱的悶沒選對。

　　3、補充詞語因為都是書上的詞語，所以大部分同學都能寫的上來。

　　4、填恰當的反義詞，第一句出現錯誤較多，我班只有幾個人填了上來。

　　第二句做上的也不多，這說明教師平時對這類題型的複習較少，在以後的教學中，我要多新增這類題的複習。

　　三、佳句積累

　　這道題中第2句和第7句同學們錯的比較多，尤其是第2句，學生們沒學過，我班同學一個都沒有填上來，這說明同學們課外知識積累較少，建議同學們在以後的學習中要多讀課外書，多積累課外知識，做學習中的有心人。

　　四、閱讀理解

　　課內閱讀因為在講課中學習過，所以出現問題較少，出現錯誤較多的是課外閱讀，丟分較多，其根本原因是一是沒有認真讀短文，二是不會分析，理解能力較差，教師在以後的教學中要多注重這方面的教學。

　　五、寫話，學生對習作要求領會得不錯，絕大部分同學能按要求把事情寫清楚，語句通順，內容具體。

　　二、從試卷完成情況看，大部分同學能夠審清題意，在限定的時間內，獨立的、較輕鬆地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題。例如個別同學書寫較亂，還有的同學缺乏鑽研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的，可不少同學沒有深入思考的習慣，知難而退。

　　三、改進措施

　　1、這次期末考試已經結束了，從中我也吸取了一些經驗和教訓。以後在教學中應多抓學生的基礎，把基礎字詞夯實。以後我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊再多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。

　　2、立足於課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足於課堂，立足於課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

　　案例3

　　三年級的語文期末考試已經結束了好久，成績也已經出來，我們教研組幾個老師坐下來細細地討論、研究了下這次的卷子和學生的答題情況，大家都一致認為這次的區裡抽測試卷很靈活，題目形式很“新鮮”，注重基礎的運用和實踐，而且非常重視細節。經過大家的商討，現將結果彙報如下：

　　一、 存在的問題和經驗總結

　　三年級有7個平行班，浦沿2個，濱文5個。單從這次的考試成績來看，浦沿的兩個班的平均分較高，濱文的5個班稍顯落後。

　　其中，我們對比分析了下各自班級的卷子，發現301和302班的基礎知識部分失分較少，基本上扣分都在1到2分以內，301班甚至有半數同學在這一部分沒有扣分情況。所以，其中可反映出濱文校區的某幾個班級，尤其是我的班級在這一部分做得很差，全對的只有區區2個同學，在這一塊，我們還未做到最好。我們再細細的檢查會發現，其實我們這些班級都沒有十分重視細節，很多同學因為錯別字、寫拼音和漏寫字等細小問題扣分。

　　關於閱讀部分，我們討論發現，302班的有一道題目做得特別好，是關於“馱”的理解，共計有12個同學全對，對比我們304班的5個差距較大。仔細詢問之下，來海紅傳授了“祕密武器”，原來老老師在平時的閱讀理解中，對於這一類的題目有明確的方法指導：先找出文中的這句話，然後結合語境和上下文具體分析為什麼這個字用得好。

　　關於寫作部分。我們發現汪老師所任教班級優秀的同學最多，共有32個，其他班級20多到30個不等，我們304班的問題是差生的分數太低，有扣8、9分的同學，拉低了總體水平。汪老師也悉心地說起了自己在平時的作文指導過程中的心得體會，批改特別細緻，花了大力氣在改的上面。還有對於那些實在不會寫的同學也不能放棄，要多幫助，多指導，慢慢放手。

　　二、 今後的措施

　　首先，回到課本，狠抓基礎。學生的基礎包括字、詞、句、文。每個方面都不可忽視，301班的樓老師就介紹說她要求孩子在學習新生字時就組詞兩個，當場批改，及時糾正錯誤。這就給孩子一個最先的正確印象，不會到了後來出現反覆的錯誤，讓老師頭痛不已。還有一個特別要注意的是錯別字的問題，我們在平時上課時就應該幫助孩子樹立正確的意識，比如：即和既;霄和宵。我們在教學時就應著重注意區別這兩個易混字。可以想一些形象的語言和想象幫助孩子記住。

　　其次，注意細節，方法指引。在這次考試中，我覺得我們班反映出的“粗”，這個“粗”字不僅體現在答題上，還體現在審題上，很多孩子前半句，不看後半句。寫錯別字，寫拼音現象非常多，我反思這跟我平時要求不嚴，或者講解不細有著直接的聯絡。在平時的作業、考試中都應該更加註重細節，並且將這個細節具體要求到每一個學生，不可“毛弄弄”。另外，在講評平時測試卷時，我們應該做到仔細，再仔細，思考學生錯誤的原因。在講評時有針對性的講解，分析，在事後的訂正環節也不可掉以輕心，因為一個學生細心不細心，就可以從這些小細節中開始培養。還有，在指導閱讀理解時，我們選題應該做到少而精，多多分析典型的題型，教給學生方法，並且將這些方法記住，然後反覆訓練，達到學生一拿到這樣的題目不至於不知道如何下手。

　　最後，培養班級的學習氛圍很重要。一個班級有著良好的積極的學習氛圍，那麼整個班級相對來說，老師的上課效果就會好很多。老師講得有勁，學生也聽得進去。像我們班，一到下班，幾個調皮搗蛋的男生就在教室大聲喧譁，經常搞得上課滿頭大汗跑進教室，聽課效果肯定不佳。而且也影響了其他學生的學習狀態。所以，如何營造一個班級的學習“靜心”狀態也是一門不小的學問。

　　經過幾個小時的討論，經驗豐富的老師都知無不言、言無不盡，將平時我沒有注意的細小問題都指了出來，並且幫助我分析問題所在，我們收穫頗豐，希望在下個學期我們年級組的每個班級都能有所進步，更上一層樓!