一年級語文園地五反思

　　教學反思是把自己的教學實踐作為一個認識物件放在歷史過程中進行思考和梳理。小編在此整理了，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

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　　這個語文園地的一個難點就是作文-寫了解到的傳統文化。在學習課文的過程中，已經佈置了了解中國傳統文化的任務，學生紛紛把自己瞭解到的知識介紹給大家。由於一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。

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　　新課程倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習。在本課的教學中教師多次利用小組合作的學習方式，依靠集體的智慧，優勢互補，共同進步。在合作學習前教師能提出明確的學習要求，學生在學習小組中暢所欲言，盡情地展現自我。學生的創造力在小組交流中得到了重複的發揮，培養了自信心和團結協作的精神。

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　　這次“幼小銜接”開課，為了激發小朋友對成為學生的嚮往，我們根據孩子好動愛玩，思維以形象思維為主、觀察和想象中，客觀世界擬人化這一特點組織教學

　　一、 根據學生年齡和心理特點創設情境

　　在教學中，我利用帶同學去遊樂園引入課堂。顯然，針對他們的年齡特點，創設情境的做法尤為適用。我創設了“在遊樂園中，和光頭強、維尼熊玩耍”的情境，學生在創設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕鬆完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。

　　二、 引導學生髮現規律、延伸拓展

　　教學中，要充分利用文字資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，並進行遷移，意在引導學生將學過的形近字進行歸類，培養學生舉一反三的拓展性訓練。

　　三、不足

　　課堂中幼兒園的小朋友開始不太安靜，應該為他們設計多一點的教學環節。 語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。