一年級下冊語文第三十三課火車的故事

　　一年級下冊語文第三十三課《火車的故事》展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。小編在此整理了一年級下冊語文第三十三課《火車的故事》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級下冊語文第三十三課《火車的故事》

　　小明和爸爸去郊遊。他們看到一列火車飛馳而過。

　　這麼長的火車車廂，一節連著一節，靠什麼帶動呢?小明感到很奇怪。爸爸鼓勵他自己弄明白。

　　小明查了好幾本書。原來，一節一節的車廂是由機車帶動的。最早的機車是蒸汽機車。後來，人們把內燃機裝到火車上，製成了內燃機車。再後來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。這樣的火車速度快，汙染小，真稱得上是“綠色環保型”火車了。

　　爸爸告訴小明，我國的火車不斷提速。現在從北京到上海，可以夕發朝至。

　　聽爸爸講，我國正在修建世界上海拔最高的鐵路──青藏鐵路。等鐵路修成了，火車就可以開到“世界屋脊”上了。這真是一個了不起的創舉!

　　這天晚上，小明夢見自己成了一名火車司機，駕著新型的高速火車，在祖國的大地上飛馳。

　　一年級下冊語文第三十三課《火車的故事》教學建議

　　一、識字寫字

　　提醒學生注意，“弄、創、夢”三個字是後鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong不是eng;“郊、斷、建、創”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。

　　認記字形舉例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—夢”，“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”***修***。

　　本課要求寫的六個字中，有兩個獨體字“發、成”，一個上下結構的字“名”和三個左右結構的字“晚、動、新”。建議把重點放在獨體字的書寫指導上。“發”字可藉助“友”的寫法進行指導。“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　二、朗讀感悟

　　建議在指導正確流利朗讀的基礎上，重點圍繞課文介紹的幾種火車***第三自然段***進行教學。文中有些專業術語較難理解，可以做簡單說明，不必要求學生掌握。

　　下列詞語在教學中可引導學生簡單理解：“飛馳”、“夕發朝至”、“創舉”。

　　三、實踐活動

　　創造設計：新型的高速火車。

　　展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列新型火車，然後畫下來，準備交流。

　　一年級下冊語文第三十三課《火車的故事》教學反思

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”教師“應創造性地理解和應用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。本教學設計運用“導讀——泛讀——研讀”的閱讀教學模式，體現“學生是語文學習的主人”、“尊重學生的個體差異”，“整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學”。採用“整體——部分——整體——拓展”的教學結構，突出重點，分散難點，在閱讀中識字，在識字中感悟。從激發興趣入手，調動多種感官參與，自主閱讀、合作探究等多元閱讀形式的設計，為學生搭建了自我建構、自主感悟、自我展示的平臺。

　　突出了“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1——2年級的教學重點”。充分運用“集中識字”的教學成果，採用“找朋友，正字音;拆、組字，記字形;相比較，記字形;猜謎語，記字形”等多種識字策略，激發學生自主識字的興趣。

　　突出了漢字書寫規律，培養了學生規範、正確書寫的良好習慣，挖掘了學生的知識潛能，培養了學生收集、處理資訊的能力，拓展了學生的實踐空間，提升了學生的綜合素養。