淺談對孩子的教養

　　對孩子的教養，是一門值得永遠探索的學問，也是一個不斷學習過程。下面是小編為你整理的，希望對你有幫助。

　之胎教

　　我是個非常相信科學教育的人。我比較信任的育兒專家是日本的高橋悅二郎。懷孕四個月後，我的胎教就開始按照他的步驟實施的。定時的給胎兒聽輕音樂，給他讀兒童兒歌、童謠等。我又舉一反三，發揚光大的認為，我多看書，孩子可能就愛看書。所以，報中級職稱考試，遠離麻將、撲克等賭博遊戲。後來，孩子如期降臨，40天的傍晚，我抱著他站在水池邊和鄰居聊天，就發現他看著水裡的睡蓮，目不轉睛，近半個小時。從那時開始，我就知道，兒子以後做事肯定很用心;也是一歲半的時候，我喜歡帶孩子到老年人聚集跳舞的廣場，兒子可認真了，自己找個地方坐下，從跳舞的開始一直坐到結束。而且，回家就弄模仿秀，不幾天，公然都會跳!兒子五歲開始學小提琴，每天從練半小時、1小時、兩小時，從未間斷。11歲時，小提琴10級已過。參加兩屆全國少兒小提琴大賽，都得了四等獎!我想，這就是胎教的結果吧。

　　之使孩子從生理、心理感受關愛

　　很多大人會經常抱怨孩子很調皮，靜不下來，打一頓，好多了，能管好幾天。其實，這是因為面板也是有飢渴感的!大人經常撫摸孩子的肌膚和頭皮，孩子在大人溫暖的手的撫摩過程感受到了對他的關愛和關注，就會相對的安靜。那些沒有被經常撫摸的孩子，之所以調皮，愛搞惡作劇，就是要提醒大人們的關注，哪怕是棍子打在肌膚上，也是潛意識的肌膚需求。但時間長了，孩子經常得不到大人的撫摸，調皮、惡作劇換來的棍棒宴是會摧殘心理的，導致逆反心理較強。兒子現在14歲了，也正面臨中考，回到家裡，還經常將頭放到我的腿上，讓我輕輕撫摸他的頭，他說可以減緩他的壓力。曾經孩子問過我：媽媽，我是不是有病?為什麼我們寢室的同學和爸爸媽媽說不上幾句話都要生氣，有逆反心理，我為什麼啥都要告訴你，怎麼我都到了青春期，還不逆反呢?聽著兒子天真的問題，我反問他：你把你的心思告訴媽媽，和媽媽溝通後，心情怎麼樣?兒子回答：愉快了!我又問他：那為什麼非要無病呻吟呢?

　　之別認為孩子什麼都不懂

　　我的母親是教育工作者。嬰兒在她的手裡就成了好似什麼都能聽懂，見到什麼都告訴他。兒子總是睜著他那大大的眼睛，隨著他外婆的手、嘴好奇的東張西望，彷彿他真能聽到並聽懂。5個月後，兒子還真的能揮動小手做再見!於是，我也是見什麼，都給他講。這樣，開發智力和語言能力，兒子9個月就能夠說話，並且是兩個字以上。後來就訂了《嬰兒畫報》，每天都給孩子讀畫報，看卡通。一歲半左右的一天中午，吃過晚飯，我照例抱兒子出去溜達，看到大孩子玩籃球和足球，記不清怎麼說到球體，我告訴他：籃球是圓的、足球是圓的，乒乓球也是圓的，所以，凡是球都是圓的!兒子兩隻小手摸著我的臉不解的問：媽媽，那麼羽毛球呢?我一下愣住了，羽毛球也圓錐體，也是圓的一種，可是我怎麼給一歲半的兒子解釋呢?我只有硬著頭皮給他解釋，兒子那好奇的小臉露出了似懂非懂的表情，但還是很滿足。從那以後，我再也不把兒子看成什麼都不懂的孩子，什麼他都要追問究竟，我也認真解答。為了滿足孩子，我只有自己充電。

　　之培養孩子獨立學習、思考能力

　　孩子在小學三年級的時候，同班有個教師子女，每次的作文經過媽媽的修改，總能在班上作榜樣。孩子都是好學上進的，兒子要求我也給他修改。我讓孩子問問老師，考試的時候我能幫他考嗎?如果能，我將爭取考第一!兒子很憤怒地說：廢話，怎麼可能讓你替我考呢，我笑著說：這就是答案啊!既然我不能去考試，顯然平時的學習就靠你自己了，你肯定會比你同學靠得好，因為他的媽媽也不能參加考試啊!虛榮心作怪啊，於是，兒子每次都盼望考試，果然每次考試都能靠第一。

　　資訊化社會給孩子們帶來大量的不管父母是否願意讓他們接受的資訊，孩子該接受、不該接受什麼樣的資訊不是我們所能控制的，但也必須讓孩子自己去過濾、吸收是否有助於他成長的資訊。一年級的時候，孩子小日本的動畫片《蠟筆小新》，5歲的孩子請20歲的漂亮姐姐喝咖啡，受到啟發，吵著要我教他談戀愛。我告訴他戀愛是本能，到了時候就知道了。兒子非常認真的說：你不教我，我怎麼會嗎?我就只好正面的回答：兒子，你現在在學文化、學小提琴，目的是以後能夠工作賺錢吃飯、穿衣、買房子，等你到了大學的時候，人也長大了，小提琴也練好了，也算有找工作的基礎了。那麼，你看到哪個女孩子漂亮可愛，你就拿朵玫瑰花送給她，並拉好聽的曲子吸引她。兒子接著問：如果她不願意呢?我笑著調侃他：如果不願意，將玫瑰花要回來，走人，再找其他女孩子!他似懂非懂的點了點頭 。

　　之別隨意否定孩子的行為

　　孩子出生後，是和他所處的社會一同前進和發展，無法看到父母、祖輩的生活背景的。孩子對社會的認知以及對事物的理解只是他的年齡段能想到的，人類學家瑪格麗特.米德在他的《文化與承諾》中提出了前喻文化、後喻文化、並喻文化。前喻文化就是新一代人向老一代人學習;後喻文化是老一代人向新一代人學習;並喻文化兩代人相互學習，共同成長!比如，我們這一代大多不能接受周杰倫的《雙截棍》，因為好像說話都在喉嚨處，聽不清。

　　但要是瞭解當今的社會物質豐富，孩子們沒有明確的追求目標，他們需要這樣的世界本無事，庸人自擾之的生活態度來排遣內心的虛空的時候，我們父母不能用我們的經歷和認知評判他們的行為，更不能隨意批評和指責他們。更何況除了現行的法律法規可以定性為正確以外，任何的領域和行為都不能用簡單的正確與否來判定。所以，我們要和孩子一起多學習，用包容的心態接受社會的多元化。多用誘導的方法，引導孩子們發揮他們自己的思考能力和創造能力來對自己成長過程中涉及的人和物做出判斷和評價，但同時，也要使他們清楚的知道：當你選擇一種行為，那麼，就必須要承擔相應行為帶來的後果，不管後果是否滿足社會的評價準則!