初三化學利用化學方程式的簡單計算教學反思

　　《利用化學方程式的簡單計算》是學生學習了“化學方程式”後，具體感受到它與實際生活的聯絡和作用的重要一課，關於初三化學利用化學方程式的簡單計算有哪些教學反思呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　一

　　《利用化學方程式的簡單計算》是學生學習了“化學方程式”後，具體感受到它與實際生活的聯絡和作用的重要一課。本節課的設計充分體現了這一特點：

　　1.從學生熟悉的身邊現象入手，提出問題，解決問題。不論是引入，還是例題、習題的選擇，都創設了具體的真實情景，增強了學生利用化學方程式解決計算問題的慾望。

　　2.注重學生學習知識的層次性和發展性。在教學設計中採用了觀察對比法，讓學生裝先觀察例題的計算步驟，然後自己動手實踐，再對比交流，將感知上升為理論。特別是設計了一個辨析與改錯環節，更是讓學生加深了印象，產生了思與衝擊，促進了學生的自我評價。

　　二

　　亮點：

　　1、用神舟七號所用的燃料設疑，並讓學生寫出反應的化學方程式，說出它們的意義，在此設陷井“假如你是設計師的推進師，用100kg的液氫，那還應放多少液氧”。由學生掉進陷井激發學生的求知慾，引入新課做得好。

　　2、引導學生閱讀教材中的例1、例2，然後再讓學生根據例題試解學案中“猜一猜”符合邏輯。

　　3、把學習的主動權交給學生，讓學生在白板板演，由學生自已找出每一位同學錯誤之處。學生做得很好，能夠提出自已的不同的觀點，你說他說我說，整個課堂很活躍，學生的思維達到了最高點，激發學生學習的興趣。

　　4、由學生的糾錯中，自已歸納解題的步驟及注意事項，掌握瞭解題的方法步驟及注意事項。

　　不足：

　　1、時間安排不是很佳

　　2、學生板演後，由學生來點評花的時間太多了。

　　整改措施：

　　在板演和點評時間縮短，增加練習量。

　　三

　　這是一節訓練學生思維分析與計算技能的專業課，必須注意提倡獨立思考的重要性;同時又一節熟悉並鞏固化學方程式書寫技能的訓練課;還是加深對化學方程式理解的過渡課。綜合這些教學的基礎因素，不宜人為再增添有關化學方程式計算分析的混亂度——將分析已知與未知搞得過於複雜，對學生的學習積極性是極為不利的。

　　這裡首先需要的是夯實基礎!否則將欲速則不達，事功半。

　　當前，一些教師在這節課上，急於講解計算的型別、各型別的解題技能及技巧等等內容，課中出現的化學方程式都由課件、教師的板書提供。試問，當學生對化學方程式尚且生疏，甚至於不能書寫，如何利用化學方程式進行計算呢?因此，我認為從學習建構出發，本節課的中心應當是從定量的角度，發展並鞏固對化學方程式的理解及運用的啟蒙。至於有關化學方程式簡單計算的解題技能技巧，需要在學生理解並能利用化學方程式進行相關化學反應的定量分析的基礎上，自覺進行的反思與拓展。這樣才能避免出現本末倒置的低效課堂教學狀況。