明天我們畢業教學設計
《明天我們畢業》是六年級語文下冊的一篇課文。作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發濃濃的眷戀之情。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《明天我們畢業》教學設計
【教學目標】
1、知識與技能
1 通讀全文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
1通過朗讀，讀懂課文內容，體會作者對母校、老師和同學的眷戀之情。
2抓重點句子，進行品詞析句，領會作者所要表達的思想感情。
3、情感、態度與價值觀
通過學習課文，體會作者對母校、老師和同學的眷戀之情。
【教學重點】作者回顧了在小學母校學習、生活的哪些情景。
【教學難點】體會作者對母校、老師和同學的眷戀之情。
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入
1、 同學們，在上課前先請你們看一組照片，知道這是哪兒嗎?照片上的這些人又是誰呢?我們的學校和老師是呀!這就是我們美麗的校園，和我們敬愛的老師們。你們就要畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學和老師，此時此刻你心中是什麼感受呢?同學們自由發言
2、 今天我們就一起來走進我們小學階段的最後一篇課文《明天，我們畢業》課件出示課題並板書課題。
二、初讀感知，體會眷戀之情
1、請同學們自由朗讀課文，出示自學指導。
想到就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，作者心中就湧起了深深的眷戀之情。請同學們說說作者眷戀什麼呢?板書：美麗的校園、五彩斑斕的學習生活、朝夕相處的老師和同學、
三、學習2~5自然段感受校園之美
引言：你從哪裡可以看出作者對學校的深深眷戀之情?
1、學生默讀第2自然段。課件出示自學指導：
1作者剛入校時“憧憬”什麼呢?
2作者眼中學校的哪些是誘人的?
2、學生交流反饋後，課件出示句子
1綠草如茵的操場，窗明几淨的教室，天真爛漫的同學，各藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那麼誘人。
3、拓展遷移：作者眼中學校如此美麗，即將畢業了，我們學校哪些在你眼中是誘人的呢?下面我們一起來欣賞我們的學校的一組畫面吧!課件出示校園的圖片。
4、指導朗讀
校園這樣美麗，可明天就要畢業了，讓我們帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文2~5自然段。
1哪句話
課件出示句子：六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!
①“五彩斑斕”是什麼意思?課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷?課件依次出示：清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕
②表達了怎樣的思想感情?
2 課件出示句字
6年過去了,我們在這裡茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎麼能忘記!
① 表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和讚美嗎?
三、學習第6~7自然段，感悟師魂
引言：如此豐富的校園怎能不讓作者深深地眷戀呢?然而作者他更眷戀他那朝夕相處的老師和同學。
1、默讀6~7自然段，課件出示自學指導
1你從哪句話體會到了作者眼中老師的聖潔、偉岸、寬巨集?
2交流後出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
①聯絡課文，理解為什麼說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
教師小結：“天使”是說老師有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學生;“大樹”是說老師為學生解決學習、生活中的困難，關心愛護著學生;“海洋”是說老師有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學生都能在老師的呵護下成長。這三個比喻昇華了主題，寫出了我們對老師由衷的讚美、眷戀和感激之情。
②你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有這樣切身的體會嗎?我們長大瞭如何回報老師的教育之恩呢?
③課件出示句子並指導朗讀:
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望!”
四、拓展昇華
1、此時此刻，即將畢業的你想對老師說些什麼呢?
五、總結：
明天，我們就要畢業，。我們眷戀美麗可愛的校園，因為它是那樣誘人;我們眷戀五彩斑斕的學習生活，因為我們在這裡茁壯成長;我們眷戀朝夕相處的老師，因為在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”
六、佈置作業
1、 熟讀課文。
2、 改正句字中的錯別字。
①數學竟賽馬上就要開始了，請大家作好準備。
②上海電視臺將和中央電視臺一起連波這廠文藝會演的時況
③來到山清水秀的桂林，今人禁不住讚歎，祖國的山河多麼壯
《明天我們畢業》說課稿
教材解讀：
1、教材分析：
《明天，我們畢業》是蘇教版教科書六年級下冊第七單元的最後一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。對於即將畢業的小學六年級學生來說，能進一步引導學生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。
2、教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2以讀為主，讀中感悟，引導學生憑藉具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。
3引導學生學習文中的語言表達方式，抒寫自己的真情實感。
3、教學重點：引導學生憑藉具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。
4、教學難點：引導學生學習文中的語言表達方式，抒發自己的真情實感。
5、設計理念：《語文課程標準》指出:學生閱讀作品的同時,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵, 能說出自己的體驗。由此，調動學生的實際生活體驗感悟文字，體會作者感情，理解文字中蘊涵的情感。再指導學生有感情地朗讀，用詩化的語言表達自己的感受，深切體會對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學環節及策略：
為了達到本節課的教學目標，我的教學環節如下：
一、 走進回憶，理清線索
1、走進回憶
首先,我用一段深情的導語，引領同學們走進回憶，導語：同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什麼感想呢?.作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。出示課題：24 明天，我們畢業在這裡喚起對所在六年的母校的回憶，為下文的學習做情感鋪墊。
難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當時的情景吧：放一組學生一年級時的照片。這時學生很驚奇看到六年前的自己，彷彿往事有歷歷在目，藉機讓學生說說六年前，滿懷對學校的美好憧憬走進校園，眼前變是一幅誘人的畫面： 的操場; 的教室; 的同學; 的老師;還有那 的課本。此環節引領學生走進回憶，真切體驗往事。再開啟課本指導學生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進入作者心中的陶醉的境界，這一設計關鍵是訓練學生重組語言的能力。語文教學，要以學生實踐為主，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2、理清線索
由以上環節教師就能體會到同學們的眷戀之情，引導學生理解眷戀，讓學生快速默讀課文，並說說作者從哪些方面表達了對母校的深深眷戀之情?學生通過默讀快速理清課文的線索，這樣有助於學生更好地把握課文內容。
二、緊扣文字，再現多姿校園生活
校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導學生在第四自然段中選擇自己喜歡的場景讀讀。針對第四自然段結尾的省略號，引導學生回顧生活：你的眼前出現了些什麼場景?我藉助電腦再現孩子們在六年生活中的一些場景：有寫字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤,春遊等。再模仿作者補說自己學習生活的一個、兩個場景。如：早讀課上，…訓練集體舞蹈時，…遊賞家鄉山水時，…中隊活動中…這一環節勾起學生對往日的回憶，使他們對母校的精彩生活迅速回顧，促使學生情感轉移，用實際的場景喚起對下文學習的熱情。此處設計讓學生捕捉每一個場景，通過有創意取名、朗讀品味感悟等手段使學生能主動、充分、自由而有創意地學習，發揮學生的自主能動性，啟用學生思維，讓學生生活在思考的世界裡。發展語言，注重創造,讓學生創造性地彌補課文空白。由此，進一步眷戀多彩的校園生活。板書：校園的生活
三、運用多種言語形式，感恩老師
我出示了一組一年級學生寫的字和六年級時寫的字作對比，讓學生從對比中回味起在六年學習生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發學生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。
接著,出示文中難忘師恩、頌揚老師的一連串句式：第六自然段A每一點進步，都…每一點進步，都…
B是您，引領我們在知識的海洋遨遊;是您，為了…;是您，帶我們一起…
C您的額頭已…粉筆的灰塵已…
D然而，無論什麼都改變不了您對教育的熱愛和痴情;無論什麼都改變不了您那顆永遠年輕的心。
E……老師，您是天使，您是大樹，您是海洋!
指名學生讀後，說說對哪句感受最深?這些句子給人一種整齊的美感，引導學生讀讀對老師讚美的句子;最後通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛鍊了他們的口語交際能力。為了進一步昇華學生情感，我設計了以下句式，說說在你的心中，老師是什麼樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：
在我的心目中，敬愛的老師，您是 ， ;您是 ， ，您是 ， 。我要
學生動筆寫，在小組內交流，在此基礎上，進行全班交流。 這一環節，我為學生搭建平臺，激活了學生的內心世界，迸發了學生的情感火花，讓真情在學生詩一般的語言中流淌。這時的表達才是學生從心裡流淌出來的真實情感。教師此時與學生對話，表達真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進一步眷戀敬愛老師之情。板書：敬愛的老師
四、總結全文，昇華情感
1、教師引導：我們眷戀五彩斑斕的學習生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛的老師，在六年中我們學到了什麼，懂得了什麼，感受到了什麼?板書：六年中學到了什麼，懂得了什麼，感受到了什麼?
2、我設計了以下結束語深情地說：“同 學們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不捨，老師就把這首詩送給同學們吧!親愛的同學們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。願你們邁開堅實的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風浪，自信地揚帆起航!”在課結束前送給學生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情，感激之情。課後，引導學生互相寫一寫臨別贈言，根據不同的物件，把贈言寫在自制的卡片上，互相贈送，表達美好的祝願。這裡給學生提供了情感交流、展示個性的平臺。
教育家於永正說過“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是聯絡學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”通過本節課的學習，我引導學生面對文字，有感情地讀書，宣洩自己的情感，通過語言文字讓學生徜徉於課文意境中，使學生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢於言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了!