我的老師教學設計

　　我的老師是一個怎麼樣的人呢?看看別人是怎麼來描述他的老師的呢?下面就有小編來講解一下我的老師這部分的內容，希望能夠幫助到大家!

　　

　　教學目標

　　1、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　2、學習本文線索的運用，理清文章的思路。

　　教學重難點

　　1、整體感知課文思路

　　2、分析對魯迅先生的三次外貌描寫

　　預習要求

　　佈置學生預習課文，會寫生字，準確注音，排除字詞障礙。

　　集備內容

　　個人備課

　　一、 匯入：

　　有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”“老師是人梯，載著學生攀登科學的高峰。”同學們，從幼兒園到現在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什麼印象呢?他們給了你們哪些支援、鼓勵和幫助呢?哪位老師使你終生難忘呢?你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢?今天我們一起來學習現代著名作家魏巍寫的回憶他的小學老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那麼生動，有真情實感。

　　二、 板書標題、作者，並簡介作者魏巍。

　　魏巍，現代作家，原名鴻傑，曾用筆名紅楊樹。全國解放後，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　三、整體感知課文

　　1、讀拼音寫漢字或給加點字注音。

　　ke 頭 tui 色 yu 錢

　　黑痣 5焚香 6.狡猾

　　2.朗讀課文。老師範讀，學生齊讀或聽課文錄音

　　3.請給文章分段並歸納段意。

　　討論並歸納：

　　第一部分：第1至2節寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

　　第二部分：第3至14節寫“我”與蔡老師之間的七件事。

　　第三部分：第 15節寫“我”與蔡老師分別了。

　　4、第二部分記敘了有關蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣評略安排有什麼好處?

　　討論並歸納：本文並記敘了有關蔡老師的七件事

　　①蔡老師假裝發怒 ②老師教我們跳舞

　　③老師帶我們觀察蜜蜂 ④老師教我們讀詩

　　⑤我們看老師寫字 ⑥老師排除我和同學之間的小糾紛;

　　⑦我夢裡尋師。

　　其 前五件事略寫，後兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而後兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。

　　5.這七件事是如何貫串起來的?

　　討論並歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。

　　6.這七件事的次序可以不可以打亂?為什麼?

　　討論並歸納：這七件事的次序安排，作者是經過精心考慮的，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調換的。

　　7.課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什麼聯絡?三個部分綜合起來，表達了作者什麼思想感情?

　　討論並歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別後的思念，深情的語句抒發了“我”思念老師之情，與開頭相呼應。

　　文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更抒發了學生對老師的愛。

　　四、小結

　　文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，後兩件評寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間的感情的步步加深。

　　五、佈置作業

　　板書設計：

　　回憶—— 老師溫柔美麗難忘

　　依戀 ①蔡老師假裝發怒課內

　　②老師教我們跳舞課外 老師愛學生

　　③老師帶我們觀察蜜蜂假日

　　④老師教我們讀詩平時

　　⑤老師排除小糾紛校內

　　⑥我們看老師寫字平時

　　⑦我夢裡尋師校外 學生愛老師

　　思念——我和老師分別了可惜

　　課題 《我的老師》 授課日期

　　主備人 周 萍 課時數 2--2

　　教學目標 1、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　2、揣摩文章的語句。

　　教學重難點 理解、揣摩語句，體會思想感情

　　預習要求 練習有感情地閱讀課文，體會作者的思想感情。

　　集備內容 個人備課

　　一、匯入

　　上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特徵以及一些語句的深刻含義。

　　二、新授

　　1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶裡總的印象是什麼樣的?

　　討論並歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

　　2.提問：“溫柔”是從什麼方面寫?“美麗”是從什麼方面寫的?

　　討論並歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。

　　3.提問：蔡老師是一個什麼樣的老師，課文哪些地方可以看出?

　　1她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。她並沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。

　　2她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

　　3蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

　　4.提問：“我”是一個什麼樣的學生?課文哪些地方可以看出?

　　討論並歸納：

　　 1“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。

　　2“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。

　　3接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。

　　4夢裡導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。

　　5.提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什麼樣的感情?

　　討論並歸納：

　　1“她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。

　　2“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多麼有益的影響!”抒發了作者對老師的感激之情。

　　3“一個老師排除孩子世界裡的一件小小的糾紛，是多麼平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支援!在一個孩子的眼睛裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老師讚美老師的感情。

　　4“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對 你是多麼的依戀!”至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長!”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。

　　5“我是多麼想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發了作者思念老師的感情。

　　6、提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀!”全篇都用第三人稱“她”，這裡為什麼改用第二人稱“你”?

　　討論並歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前後一致。這裡由 於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

　　7.提問：“在一個孩子的眼裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊!”如果刪去“在一個孩子的眼裡”行不行，為什麼?

　　討論並歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支援和幫助，熱情讚美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過於誇張。

　　四、小結

　　蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

　　“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助於直接抒發作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

　　《我的老師》課文原文

　　最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡芸芝先生。

　　現在回想起來，她那時有十歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶裡，她是一個溫柔、美麗的人。

　　她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

　　在假日裡，她把我們帶到家裡和女朋友家裡。在她的女朋友的園子裡，她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時候，我認識了蜂王，並且平生第一次吃了蜂蜜。

　　她愛詩，並且愛用歌唱的音調教我們讀音。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩：

　　圓天蓋著大海，

　　黑水託著孤舟，

　　遠看不見山，

　　那天邊只有雲頭，

　　也看不見樹，

　　那水上只有海鷗……

　　今天想來，她對我們的接近文學和愛好文學，是有著多麼有益的影響!像這樣的教師我們怎麼會不喜歡她?怎麼會不願意和她親近呢?我們見了她不由得圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握笑的姿勢都急於模仿。

　　有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻佔據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊裡，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個象徵記號的字條卷著埋在香爐裡，然後磕了頭，抽出一個來卜問吉凶。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒!”那時的我，真好像死了父親似的那麼悲傷。這時候蔡老師安慰了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信鼓勵我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界裡的一件小小的糾紛，是多麼平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支援!在一個孩子的眼裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大啊。

　　每逢放假的時候，我們就更不願意離開她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那裡，對你是那麼依戀!至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長!記得在一個夏季的夜裡，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，迷迷糊糊地往外就走。

　　母親喊住我：“你要去幹什麼?”

　　“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

　　“不是放暑假了麼?”

　　哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊!什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢?可惜我在原校沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了。從此，我就和蔡老師分別了。