特殊教育淺談論文

　　特殊教育是人類文明形態的一大表徵，是國民教育的有機組成部分。教育對特殊人群所產生的影響極為重要，沒有特殊教育的教育是不完整的教育。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《特殊教育的缺失摭談》

　　【摘要】學校教育，德育為先。特殊教育存在的嚴重缺失，就是對殘疾孩子思想教育工作的忽視。本文從實際出發，對特殊教育德育工作提出理性的思考和實踐探索，對特殊教育德育工作的理性認識、德育現狀及教育途徑進行大膽嘗試與研究。

　　【關鍵詞】特殊教育;德育缺失;缺失原因;教育途徑

　　一、問題提出背景

　　從現在的社會基本情勢不難看出，受社會普遍意識的影響，學校、家庭、社會都十分重視殘疾兒童的智力發展與教育，關注對他們的生活照管與呵護，而忽視了對殘疾兒童的人格品德教育，缺乏對殘疾兒童人格品德的正確引導，使得智力教育與人格品德教育出現了脫節，甚至出現倒掛現象。殘疾孩子，由於生理的先天缺陷，加上環境等因素的影響，再由於生理的缺陷帶來的情感方面的許多不穩定的因素，容易做錯事，容易蠻幹，容易受別人的挑唆和鼓動，容易導致不自主的有悖於社會要求的行為，甚至觸犯刑律。

　　學校教育，德育為先。培養和加強殘疾兒童思想品德教育是特殊教育學校當務之急。特殊教育不但要矯正、補償殘疾學生的身心缺陷、功能障礙、知識能力，而且要培養他們辨別是非、分辨真善美的能力，為將來步入社會、減少犯罪、做一個合格公民打下良好的基礎。

　　二、基本實踐研究

　　基於以上思考，筆者主要從殘疾孩子感恩意識缺失方面來進行一些嘗試性研究，以點帶面，來談談特殊教育面臨的確實現狀、導致原因及解決途徑。

　　一問卷調研情況

　　帶著瞭解與困惑，本人在學校的孩子當中搞了一個感恩意識問卷調查和訪談，共調查了51名學生和28名家長。調查的結果顯示：1.只有極少的學生經常做家務，大部分學生對家庭生活瑣事關心較少，學生的自理能力很差。2.近一半的學生認為父母關愛自己理所應當，沒有意識到父母養育自己所付出的辛苦，也不主動經常給父母打電話問候。大部分孩子對父母的批評不接受，甚至很叛逆。3.絕大部分同學對他人給予的幫助會心存感激。但主動幫助別人的意識不明顯。4.同學遇到困難時會幫助，但只是一時的，大都缺乏持久的支援。5.沒有孩子知道感恩節是哪一天，更無從談起如何去感恩了。6.大部分孩子對教師和政府的關懷還是感到幸福的，但沒有持久的感恩意識。

　　二缺失原因剖析

　　一是家庭教育的缺失。殘障孩子的父母承擔的生活壓力和精神壓力很大，為了撫養兒女成長成才付出了無私的愛，所以他們一味寵愛自己的孩子，而忽略瞭如何教導孩子去做人，總認為孩子本身殘疾，父母內心的自責與痛愛自然表現為嬌生慣養。

　　二是感恩教育的缺失。由於學校和家長往往關注的是孩子的身體健康和生活狀況，很少在意學生的思想道德品質的教育。教師的百般呵護、不圖回報的付出淡化了這些孩子的感恩意識。

　　三是社會負面的影響。社會缺乏有效的監管機制和狹隘的人道主義同情，會不知不覺的縱容殘疾孩子的自私、自卑和懶惰、依賴意識。

　　四是自找藉口的迷茫。殘疾孩子往往以自身殘疾為藉口，以自我為中心，把他人的幫助視為理所應當，思想上不求上進，學習上得過且過，生活中攀比享樂，活動中消極懶散，自立意識不強，感恩意識淡薄，甚至有些孩子產生自甘墮落和敵視他人的意識。

　　三教育途徑探討

　　如何培養殘疾兒童感恩意識，這是一個很值得我們學校、社會、家庭關注的問題。如果我們現在要找回它們，就得要從身邊點滴感恩文化開始，需要社會、學校、家庭多方努力，才能重新建立起良好的感恩文化氛圍。

　　一是自我方面：促進殘疾孩子自我教育，提高感恩意識認識。使他們能夠正確地認識自己、控制自己，進行換位思考，逐漸學會理解他人、體諒別人，學習他人的長處，寬容他人的不足。

　　二是學校方面：轉變教育觀念，開展感恩教育。主要做好以下工作——讓孩子參與感恩教育的實踐活動，接受感恩教育;組織學生觀看媒體素材，讓學生自發接受感恩教育;佈置體驗式作業，讓學生直接體驗父母、老師的辛苦，內化成他們的感恩意識;抓住教育契機，實施關愛與感恩教育;引導學生積極閱讀，提升精神素養;注重情感培養，補償學生缺陷;注重規範行為，培養良好習慣;注重教師形象，做好學生榜樣;注重學科滲透，教書育人結合;學校環境育人，文化因勢引導等，這些都是行之有效的學校德育教育途徑。

　　三是家庭方面：轉變家庭教育理念，父母做到以身作則。父母要以身作則，要潛移默化地薰陶孩子在接受他人關愛、支援、幫助時，要有感激之心，要銘記於心，知恩圖報;要經常教育孩子懂得憐憫，懂得體諒別人，懂得尊重，懂得負責，與人為善，善待自然等，讓孩子在幼小的時候，就能接受一個良好的感恩教育。

　　四是社會方面：搭建感恩教育平臺，多渠道進行感恩教育。社會要加強媒體宣傳的力度，大力弘揚感恩文化，可以通過電影、電視、網際網路播放一些帶有“感恩教育”思想的影片，讓學生從中受到啟發。多方面的開展感恩教育活動，積極引導殘疾兒童參加，對錶現突出和優秀者，要給予相應的獎勵，並張榜公佈，大肆宣揚，形成社會弘揚感恩的氛圍。同時積極宣傳引導和監督懲戒，形成對殘疾孩子的呵護與教育同行、引導與督管並舉的社會氛圍。

　　感恩教育是一項複雜的系統工程，需要一個長期的過程，它需要學校、社會、家庭積極配合，形成教育合力。

　　作為特教工作者，扶助這些殘缺生命飛翔就是我們的神聖使命。只要堅持不懈，持之以恆，讓每一個殘缺的生命都得到尊重，就能讓每一個生命都綻放出璀璨的光彩。

　　【參考文獻】

　　[1]樸永馨主編.特殊教育概論修訂本[M].華夏出版社.

　　[2]中華人民共和國義務教育法2006年6月29日修訂.

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　　[4]王逢賢,魯潔.德育新論[M].江蘇教育出版社,1995.

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