中學美術教學如何落實情感教育
隨著新課標的進一步落實，情感教育也越來越引起了有關部門的重視，這是學校對學生進行情感教育的基本內容之一，也是美術教學的一項重要任務。根據美術教學以欣賞美、表現美和創造美為主的特點，在中學美術的教學中，對學生進行情感教育的途徑主要包括：在欣賞課和技法課這樣兩個教學過程中進行，通過欣賞美等審美教育和表現美等課業實踐來實現，開闢一個貫穿情感教育與繼承發揚民族傳統優秀文化相結合的教育新天地。本文從欣賞課和技法課教學以及注重教學方法等方面，來探討中學美術教學中的情感教育。
１ 在欣賞作品時落實情感教育
欣賞教學中的情感教育，主要是通過中國曆代美術作品的簡介和欣賞，讓學生基本瞭解我國曆史上一些有代表性的美術作品的情況，使他們對祖國極其豐富的古代文化和藝術遺產有一個初步的認識，引導學生從中發現美、體會美、享受美。通過弘揚民族傳統文化的審美教育，增強民族自豪感，激發愛國情感，使學生接受愛國主義思想教育。
例如：北宋范寬的《溪山行旅圖》通過全景式構圖使學生為祖國北方雄奇險峻、氣勢磅礴的山川景物面貌而自豪。而元代黃公望的《富春山居圖》則描繪了恬淡自然、清新秀美的江南水鄉景色，體現出一種詩情畫意的情趣。初中生正處於人生觀、世界觀的萌芽時期。優秀的美術作品不僅為他們所喜聞樂見，得到美的享受和對社會的正確認識，而且能寓教於樂，使學生在政治思想，道德品質中受到良好教育。
羅中立的油畫《父親》用照相寫實主義的手法為我們刻畫了一個感人的農民形象：他那爬滿皺紋、被太陽烤得發黑的臉上流淌著辛勤的汗水，無怨無悔的眼神，稀疏的黃鬍鬚、乾裂的嘴脣，一隻樹皮似的滿是泥的大手端著盛滿水的大碗，耳朵上夾著用過無數次的圓珠筆。
２ 在技法教學中落實情感教育
技法教學中的情感教育，則主要通過美術作品的臨摹、寫生與創作等的實踐，使學生基本瞭解和初步掌握我國傳統美術形式的主要特徵和技能技法。引導和啟發學生對美術作品物象的理解、感受和想象，進而在臨摹塑造形象的過程中，培養他們對傳統民族美術的興趣和愛好，培養繼承發揚民族傳統文化的思想情感，以此來激發其愛國之情。
中學美術技法教學中，教材要求對學生安排一定內容的臨摹、寫生、創作等課業實踐，應該說，這是對學生進行情感教育的一個最好時機。
在課業實踐方面，學習中國畫是廣大學生比較感興趣的繪畫種類之一。因為中國畫是我國曆史悠久的傳統繪畫，為東方繪畫的主流，它在材料、題材和技法上具有鮮明的民族特點。在中國畫技法教學中滲透情感教育，可以說是一條行之有效的途徑。教學時，教師可以根據中國畫藝術特徵，在講述其基本技法的過程中指導學生進行具體的臨摹或寫生實踐。
如在輔導某一作品臨摹或某一實景寫生時，教師可圍繞作品外在形式的美、圍繞其寫生場景，結合直觀演示向學生講解中國畫藝術特色及其技法特點。著重指出中國畫十分重視對事物本質的表現，講究形式美；塑造形象以線條為主，尤其重視用筆用墨；構圖不受時間、空間的限制，也不受焦點透視的束縛，並十分注意畫面空白的運用。同時強調文學、書法、篆刻與繪畫的有機結合，在創作過程中，從觀察生活、研究事物到表現形式上都有它獨特之處等要點。通過這樣的講解，使學生對中國畫藝術特點有較深的認識，便於學生從藝術角度來加深理解、掌握傳統繪畫的表現手法及技能技巧。此時此刻，學生會被中國畫特有的藝術魅力所折服；他們的藝術感受也會被充分調動起來了，從而激發出對傳統民族美術熱愛的濃厚感情，同時也激發起極大的學習興趣。這樣，學生就受到了情感思想教育又能興趣盎然地投入臨摹與寫生。
３ 在傳授方法上落實情感教育
對學生進行情感教育的途徑是十分廣泛的，除在美術欣賞課與技法課教學中落實外，還可以在雕塑、工藝、年畫、書法等方面的傳授方法上廣泛進行。如何根據美術課及其教材特點和學生的實際，來深入鑽研教材、體現教學層次、重視情感激發，寓情感教育於教學之中，提高課堂教學和思想教育實效，這是每位教師應該重視的。
１ 在欣賞作品時落實情感教育
欣賞教學中的情感教育，主要是通過中國曆代美術作品的簡介和欣賞，讓學生基本瞭解我國曆史上一些有代表性的美術作品的情況，使他們對祖國極其豐富的古代文化和藝術遺產有一個初步的認識，引導學生從中發現美、體會美、享受美。通過弘揚民族傳統文化的審美教育，增強民族自豪感，激發愛國情感，使學生接受愛國主義思想教育。
例如：北宋范寬的《溪山行旅圖》通過全景式構圖使學生為祖國北方雄奇險峻、氣勢磅礴的山川景物面貌而自豪。而元代黃公望的《富春山居圖》則描繪了恬淡自然、清新秀美的江南水鄉景色，體現出一種詩情畫意的情趣。初中生正處於人生觀、世界觀的萌芽時期。優秀的美術作品不僅為他們所喜聞樂見，得到美的享受和對社會的正確認識，而且能寓教於樂，使學生在政治思想，道德品質中受到良好教育。
羅中立的油畫《父親》用照相寫實主義的手法為我們刻畫了一個感人的農民形象：他那爬滿皺紋、被太陽烤得發黑的臉上流淌著辛勤的汗水，無怨無悔的眼神，稀疏的黃鬍鬚、乾裂的嘴脣，一隻樹皮似的滿是泥的大手端著盛滿水的大碗，耳朵上夾著用過無數次的圓珠筆。
２ 在技法教學中落實情感教育
技法教學中的情感教育，則主要通過美術作品的臨摹、寫生與創作等的實踐，使學生基本瞭解和初步掌握我國傳統美術形式的主要特徵和技能技法。引導和啟發學生對美術作品物象的理解、感受和想象，進而在臨摹塑造形象的過程中，培養他們對傳統民族美術的興趣和愛好，培養繼承發揚民族傳統文化的思想情感，以此來激發其愛國之情。
中學美術技法教學中，教材要求對學生安排一定內容的臨摹、寫生、創作等課業實踐，應該說，這是對學生進行情感教育的一個最好時機。
在課業實踐方面，學習中國畫是廣大學生比較感興趣的繪畫種類之一。因為中國畫是我國曆史悠久的傳統繪畫，為東方繪畫的主流，它在材料、題材和技法上具有鮮明的民族特點。在中國畫技法教學中滲透情感教育，可以說是一條行之有效的途徑。教學時，教師可以根據中國畫藝術特徵，在講述其基本技法的過程中指導學生進行具體的臨摹或寫生實踐。
如在輔導某一作品臨摹或某一實景寫生時，教師可圍繞作品外在形式的美、圍繞其寫生場景，結合直觀演示向學生講解中國畫藝術特色及其技法特點。著重指出中國畫十分重視對事物本質的表現，講究形式美；塑造形象以線條為主，尤其重視用筆用墨；構圖不受時間、空間的限制，也不受焦點透視的束縛，並十分注意畫面空白的運用。同時強調文學、書法、篆刻與繪畫的有機結合，在創作過程中，從觀察生活、研究事物到表現形式上都有它獨特之處等要點。通過這樣的講解，使學生對中國畫藝術特點有較深的認識，便於學生從藝術角度來加深理解、掌握傳統繪畫的表現手法及技能技巧。此時此刻，學生會被中國畫特有的藝術魅力所折服；他們的藝術感受也會被充分調動起來了，從而激發出對傳統民族美術熱愛的濃厚感情，同時也激發起極大的學習興趣。這樣，學生就受到了情感思想教育又能興趣盎然地投入臨摹與寫生。
３ 在傳授方法上落實情感教育
對學生進行情感教育的途徑是十分廣泛的，除在美術欣賞課與技法課教學中落實外，還可以在雕塑、工藝、年畫、書法等方面的傳授方法上廣泛進行。如何根據美術課及其教材特點和學生的實際，來深入鑽研教材、體現教學層次、重視情感激發，寓情感教育於教學之中，提高課堂教學和思想教育實效，這是每位教師應該重視的。