中小學美術教育如何建立高效課堂

　　美術教育作為中小學的基本課程，是基礎教育的重要組成部分。美術教學是讓廣大青少年學生全面發展，提升其綜合素質不可或缺的學科。它可以推進學生德育、智育、體育的發展，能有效培養學生良好的思想品德和高尚的情操，今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　美術課堂觀察事物從身邊尋找美

　　美術來源於對自然界、人類生活和社會活動的審視和發現。要儘早引導學生學會從日常生活中觀察自己身邊的人和事物，從小培養學生的審美情趣、激發學生的創作興趣、提升學生的藝術涵養。一堂美術課上，作為老師是否能夠抓住孩子們最常見而又最不被留意的特點，通過學生喜歡的審美視角激發和調動其學習、創作積極性，充分發揮學生的自主、合作和探究潛能，使學生真正成為美術活動的主體，用心的從身邊尋找美、發現美、感受美。

　　在教學中，如何培養學生的探究精神和創造能力，是當下中小學美術課堂教育都非常關注的課題。每位學生都有好奇心，都有求知慾望，我們在用設定的問題來引導著學生逐步的探究實踐，不斷地發現問題和解決問題的同時，更重要的是要準確掌握每位學生的美學心理和性格特點。

　　另外，課堂問題設定也很關鍵，無論什麼課課堂問題的設定都必不可少，首先要科學設題，既能啟發又易於領會，符合各年齡段學生;其次要有新穎感、激發力和探究性，具備引發學生愛學、想學、自覺學習的有效作用;其三活躍課堂必要的氛圍和學生的思維。相反如果我們老師不重視課堂問題的設定，一味的對學生照本宣科，這樣學生對課堂的興趣估計也會微乎其微。

　　尤其是美術課堂上，老師們需要做好充分的準備，從審美的角度出發，通過科學合理的設定課堂問題，引導學生觀察、思考、感悟現實事物，運用合作、比較、概況等等方法去解決問題，而不是開門見山的直接告訴學生答案，我們直接傳授的東西學生可能很快就忘記了，就不如啟發式的引導學生逐步的思考解析問題的好，有些規律性的知識學生自己探究出來會終身難忘。

　　為此，要逐步培養學生的發散思維能力，提高他們多角度思考解決實際問題的能力，擴大課堂思維容量，避免美術課堂流於表面的形式與熱鬧。當然注重問題的設定並不是否定對美術理論常識的傳授，而恰恰是理論聯絡實際，老師傳授與學生思考、動手實踐的有機結合，使這些既有的課本知識更好的讓學生接受。這就需要我們老師不斷鑽研學習業務，提升思考和研究水平，才能為學生提供一個具有感染力、吸引力、生動活潑的教學課堂，才能培養出具有正確審美能力的優秀學生。

　　美術課堂獨立思考從實踐中發現美

　　創造源於善於觀察、獨立思考和感悟性，培養學生這三方面的素質在美術教學中是很關鍵的，一幅畫中如果沒有思考、沒有創意、沒有藝術就不能稱之為一幅好畫。為了在美術課上貫穿對學生觀察力、表現力和創意性、藝術性的培養，如果老師設計了一堂”畫蘋果”的課，首先，該老師讓學生觀察蘋果的形狀、色彩，並要求他們指出與哪些物體形狀相似?***學生答：皮球、足球.....***然後老師要求他們將自己所說的物體用筆畫下來。

　　等學生畫完後，老師再將蘋果切開又設計出下一個問題，像什麼呢?***學生答：月亮、香蕉、鐮刀……***老師又要求學生將自己聯想到的物體畫出來，最後老師作出繪畫總結評價，指出那個畫的好，好在哪裡，那個畫的不好，不好在哪裡，哪裡應該糾正，哪裡應該借鑑。這樣邊提示、邊看、邊想、邊畫、邊糾錯的教學方式，既引起了學生極大的興趣，又激發了學生的思維創造力，同時又鞏固了課堂成果。

　　美術教師還要充分把握學生的年齡特點、心理特點和實際審美能力，指導學生學會觀察、思考，相互學習、借鑑，多表揚、鼓勵，少挫傷、批評，教學生學會用審美的視角和心態，看待自然事物和藝術作品。因此，教師對學生的繪畫、手工作品都要給予認真、準確的評價和正面積極鼓勵，結合學生繪畫的情景，所表達情感的真實性，觀察方法的正確性，無論是教師點評，學生自評，學生互評，都要用“心”。只有讓學生體會成功的快樂，才能延續學習興趣。課堂才能達到應有平等和諧、共同進取和預期目的，才能架設師生心靈的橋樑。

　　美術課堂拓展空間用心創造美

　　美術的靈魂是創造，老師要經常性的帶領學生融入大自然、融入現實社會、融入藝術鑑賞，從中提煉素材，吸取藝術，激發靈感，將春華秋實，雨霽雪飛的自然美;勤勞善良，助人為樂的心靈美;輕歌漫舞，圖案雕塑的藝術美，創造昇華成具有藝術生命力的精品。培養學生有一雙善於捕捉美的眼睛，有一顆能感受美的心靈，至關重要。美無處不在，每個人因世界觀、價值觀、審美觀和人們對美的感悟、審視角度及審美情趣的不盡相同，對事物所表現出的立意、風格也就不同，一幅完整的好作品一課堂的40分鐘是不能完成的。

　　為了使學生在美術課堂中主動的，愉快的，盡興的，完整的，全面的，自己的作品，學校要創造條件帶學生走出教室，組織學生在不同的季節走向社會、走向大自然進行採風。通過看看春暖花開、湖光山色、金秋紅葉、冬雪皚皚的美景;走訪體驗工人在企業的工作、農民在田間地頭的勞作、殘障人和福利院弱勢群體的生活和困難等等。

　　在色彩斑瀾的大自然和各類不同的人群中，就會在每個學生心靈深處自然而然的激起欽佩、同情、感恩……的情感浪花，為自己的作品烙上深深的印跡，注入真切的創作原動力，此時再加上老師的適當點拔，正確的引導***哪些事物應該用哪些學過的技法來畫，哪些顏色應該怎樣搭配，應該怎樣突出遠、近景色……***學生的審美情趣和眼光更加敏銳了，繪畫素材更加充裕，繪畫能力也會有較大的提高。

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