從教學形勢與效果看中外美術教育

　　中外的生活習慣不一樣，生活水平也不一樣，思想更不一樣，那麼教育又有什麼不一樣，以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　從課程教學形式來看

　　德日學校課堂授課完全是開放式的。教師只是提出任務，稍加啟示，大部分時間都是讓學生各取所需，各得其樂，讓學生在成功裡進步，在失敗中吸取教訓、總結經驗。教師是活動課程的準備者、組織者，只在學生有困難需要幫助時，教師才幫助他們，真正體現著以學生為主體。

　　我國小學課堂授課絕大部分採取的嚴謹的準備，一環一環進行教學程式，追求課堂的主動性，以保證完成教學任務，主要還是教師為主導，學生大多隻是被動地吸收。聽課看課都講究形式，實際效果如何是不管的。很多優秀的課，都只是以形式豐富多彩，像唱戲式的用上很多道具來評定的，講得細、講得全、講得穩，就是好。課堂授課還受到很多侷限，教者費心，學者費力。

　　課堂授課的開放與束縛、靈活與機械對學生一生的學習和工作有著深遠的影響。從近期目的來說，中國的基礎教學好，而長遠來說，各種能力，包括學習的能力就顯得比外國學生差些，不少升入高一級學校就讀的學生並不是掌握了創造性的學習方法，而是通過大量的加強補習或“勤學苦練”來取得的，造成了有些學生高分低能、動手能力差的狀況中外小學美術教育管窺中外小學美術教育管窺。德、日學生就顯得有魄力、有能力、有闖勁。

　　從教學效果來看

　　德、日美術教育以全國的重視和有利的條件，保證了美術教育以至藝術教育的普及與實施，學生整體藝術素質要比我國的高，以至於所有國民對工作、對生活的藝術品位都顯得高雅、文明，對工作對事業也就求新、求異、講究創造性。由於社會制度的原因，德、日中小學生在升學、就業的多種學科選擇中，還直接影響到美術素養的提高與發展。進入美術院校學習或從事專業美術的人才畢竟是極少數。這並不影響到國家的美術教育的目的。像日本和光大學教授藤澤典明所說：“我們通過這個學科***美術***的教育，目的不是培養理解美術知識和掌握相關技能的‘美術修養’的人，更不是造就畫家、雕刻家和圖案設計師，而是在普遍一般的教育中，透過美術的教育獲得全面諧調能力的人，而非偏重智育的不平衡的人。”

　　我國的美術教育效果和現狀極不平衡，大中城市比鄉村要好，沿海地區比內地、比邊遠地區要好。全面發展尤為突出者有之，在國際繪畫、製作比賽中獲金獎者有之，畫家、美術家輩出，基礎教育好的一面是世界其它國家無法相比的。當然，這還得力於有條件進行校外培養教育的部門和家庭，從小從早望子成龍是中國教育的一種特殊現象中外小學美術教育管窺。!。然而，破爛的校舍、缺少專業教師、沒有教學裝置和沒錢上學的學齡兒童還客觀存在，這不能不令人擔憂。中國美術教育要面向不同地域、不同民族、不同經濟條件和不同受教育者，想必是艱難的。

　　綜上所述，我國美術教育的規劃設想、前景是好的，與國外發達國家相比，在教育的目的、教學的內容、條件、效果上看還存在一定的差距。隨著經濟的飛速發展，中國的基礎美術教育事業將在不遙遠的將來，躋身世界先進行列。這在近兩年來湧現的新型寄宿制學校裡，開始得到體現，使我們看到了希望。湖南長沙麓山國際實驗學校憑藉一流的設施、一流的師資、一流的管理水平推行中、小學教育教學的整體改革實驗，其中在美術教育方面就有較大的教改舉措，並取得了較好的成績，現一併介紹如下：

　　1.完善美術教學設施，創造良好的學習條件。學校備有專門的美術教室、專用課桌、石膏模型、畫板、畫夾、實物投影儀、造型燈具等一應俱全。學生繪畫用的紙張、顏料、畫筆等工具材料，均由學校按需發給。這樣既方便了教師指導，又有利於學生練習。

　　2.聘請專業教師執教，提高師資業務水平。學校在全省乃至全國範圍內選聘優秀教師，其中對美術教師的要求是很高的。凡被聘用的美術教師必須具有美術專科以上學歷，有專業強項，有三年以上美術教學經驗，有一定的教育教學成果，而且均須通過試教和試用考查。對正式聘用的美術教師，學校定期組織外出參觀學習，幫助他們積累經驗、開闊眼界、提高業務水平。

　　3.增加授課時量，保證學生訓練時間。普通班開足國家教委規定的美術課總量，每班每週兩課時。學校將兩課時連續編排，節約了課前準備和下課收拾用具時間，便於教師系統授課，保證了學生訓練時間。美術加強班的美術課每週安排6課時，另加4節課外活動，做到課內外有機結合中外小學美術教育管窺論文。

　　4.改進教學方法，提高教學質量。教學內容上以省編小學美術教材為藍本，參照其他教材和用書，靈活的選擇，充實了兒童想象畫、記憶畫、手工製作、立體構成等教學內容。教學方法上以啟發誘導、遊戲活動為主，注重培養學生觀察、想象、實踐創造的能力

　　5.開展豐富多彩的活動，優化教學環境。在美術教學方面，學校經常舉辦作品展優、組織參加各級繪畫比賽、促進學生的學習勁頭。同時重視隱型教育對學生美育的影響，隊報班刊、宣傳櫥窗的內容定期更換;教室內和走廊上張貼著偉人畫像、格言;會議室、活動室及大廳裡懸掛著精美的壁畫或名畫;校訓、誓詞及巨幅標語鑲嵌在潔白的牆壁上……這一切的一切無不給學生以美的薰陶，愛的啟迪。正是在這樣的氛圍中，學生髮現美、欣賞美、創造美的能力得以大大地提高。兩年來，學生的美術作品在省、市級刊物上發表的有20餘幅，在市級以上競賽中獲獎的有110多件。

　　從教學的條件上來看

　　德國、日本屬於經濟發達科技先進的國家，有能力多途徑支援教育，在小學美術教育上充分體現出來。德、日兩國各學校均有專門的勞動、美術教學。教學設施相當完備，除了必需的繪畫工具材料外，還有各種木工、美工造型機械的工具，便於學生製作不同材質的工藝物品，各種標本、寫生教具一應俱全，讓學生按需所取，潛心投入美術的學習之中。有些學校的美術教學條件是中國專業畫家都無法相比的。兩個國家的教師工作都很忙，地位也很高，教師必須取得相應較高的職業文憑和執照才能當一名美術教師。多數學校的校園環境和校外環境都注意藝術的影響，學生能夠經常去博物館、美術館、展覽館參觀、欣賞品位較高的美術作品。

　　中國的經濟起步遲，教育的投入很少，相比德、日的教學條件就顯得寒酸。大、中城市的小學美術教學條件很不健全，師資素質較低，缺少場地和裝置，加之對學校美術課程的不夠重視，中國小學美術以素質培養為主導的教學還顯得很薄弱。