初中議論文範文及教師點評

　　寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，議論文是初中生常接觸的寫作型別。以下是小編整理的初中議論文範文，希望可以幫到大家!

　　初中議論文範文：穩中求勝

　　梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如雲。英雄如雨，卻以宋江為首。蜀國謀賴孔明，勇讓關張，卻以劉備為王，東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也? 宋公明為人沉穩，劉備做事敦厚，戍土謙穩厚實，終脫穎而出，施展風采，各得其所，故曰：為人沉穩，穩中求勝，

　　沉穩從志而來。一個人若沒有遠大的志向，只沉迷於現實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩的性格。班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰中從容不迫，沉穩冷靜，終弘揚國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁菸，在與洋人交涉中不卑不亢，穩中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰心寒。有遠大的志向，眼光便放得遠，心胸便沉穩下來，故曰：非有志者不能穩也。

　　沉穩從難而來。一個人若沒有經歷無數的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無法擁有沉穩的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事者哉。君不見文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修列。沒有經歷磨難，便無法形成沉穩的性格，也就無法取得輝煌的成就。始皇建秦以來，不居安思危，身陷聲色犬馬，終心浮氣躁，毫無沉穩。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。倘若秦王不念紛奢，經歷磨難，以求沉穩，則可遞三世以至萬世而為君。

　　沉穩從無慾而來。孟子曰：“無慾者，可王矣。”無慾就是沒有私慾，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全域性，只有這樣才能練就出沉穩的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私慾，性格沉穩，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠，終運籌帷幄，功成名就。有了私慾，心中自然無法沉穩下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私慾，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之敗，後人哀之。後人哀之而不鑑之，則必使後人而復哀後人矣。

　　宋公明以沉穩之心贏得了好漢的擁護，劉備以沉穩之心贏得了半壁江山，而自然界的大山以沉穩的性格也在四季中變化出不同的色彩。讓我們擁有一顆和大山一樣沉穩的心吧，在我們的人生中也變化出不同的色彩來。

　　點評：這是一篇“規範”的議論文。文章在亮出中心論點“為人沉穩，穩中求勝”之後，便從三個方面展開了充分的論述：“沉穩從志而來，沉穩從難而來，沉穩從無慾而來”。令人可喜的是，這三個分論點，並非在同一平面上展開，而是“層層深入”。再者，文中所用例證，均採自高中語文課本。文中提到的人物如宋江、劉備、孔明、班超、林則徐、秦始皇、楚霸王等，均為人所熟知。更為難能可貴的是，作者將古典詩文如《出塞》、《過秦論》、《阿房宮賦》及名人如孟子、孔明等的“名句”“信手拈來”，且運用得十分熨帖。

　　初中議論文範文：本是同根生

　　同學，這個自我們第一次踏入學校就伴我們左右的群體，它承載著我們的童年、少年，青年…… 　　回想過往的歲月，除了家人，在腦海中浮現最多的便是同學。有句俗語說“人上一百，五顏六色”，在我們十多年的學習生涯中結識過的同學又豈止一百呢，那各種各樣性格脾氣的人也就更多了。

　　在學習生活中，同學間的矛盾是不可避免的，如今面臨分別的我們會怎樣處理同學關係呢?有人認為，在畢業到來之際，再多的爭執也是無用的，何不化干戈為玉帛，快樂的走向各自心中的遠方。也有人小肚雞腸，只為一點小事就吵得不可開交。將之前幾句的同窗之情都拋到腦後，只求一時之快，這是不可取的。

　　三年，一千多個日日夜夜，陪伴我們最多的不是父母，不是老師，而是那些張口就能念出名字的同學，那些在你需要幫助時，主動伸手祝你一臂之力的，是同學，那些在你搞怪時，陪你捧腹大笑的，是同學，那些在你痛哭流涕時，拿出一張面巾紙的，還是同學。若說老師是我們在學校的父母，那同學便是我們的兄弟姐妹，既然如此，又何必因為一點不愉快而傷害彼此呢?

　　那些因為有了同學而感動我們的故事太多太多。毛澤東在讀書時就有一群很要好的同學，由於當時社會動盪，正值日本侵略中國，一群熱血沸騰的青年打算出國留學，想要學習西方成功的革命運動，回來後拯救祖國。但由於當時的經濟條件，社會動盪等原因，只有少數人出了國，毛澤東帶著這群剩下的同學來到了北京大學，他們聽胡適的講座，聽梁啟超的講座，最終發起了學生運動。這些熱血沸騰的青年，用自己的愛國情懷保護著這個國家，他們用團結，愛國證明了同學間的力量。

　　同學就像一個鐵鏈，在遇到困難的時候，只有牢牢地互相緊扣著，才能拖起希望，走向成功。如果有一個鐵釦是劣質的，那麼希望就會變成絕望，又何來成功之說呢?

　　當同學做錯事的時候，回以他一個微笑吧，告訴他：沒關係，我們可以做得更好!不要讓志趣性格、競爭等等之類的詞語成為同學間不和的藉口，只要心是在一起的，還有什麼是可怕的?同學是兄弟，是姐妹，“本是同根生，相煎何太急。”

　　賞析：

　　這篇作文寫得比較平實、樸素，但在平實中很好地說明了文章的主題。文章從頭到尾能很好地結合今年作文題所給出的材料，因而主題鮮明，論題清晰。文中通過同學相處的許多細節說明同學是陪伴我們最多的人，是我們的兄弟姐妹，這一點與作文的標題“本是同根生”有了呼應。從身邊的同學相處，在聯絡到偉人的讀書時代和同學情誼，文章不是空洞的議論，而是言之有物。最後，再次呼應文章的標題和前文，呼籲“同學是兄弟，是姐妹，‘本是同根生，相煎何太急’。”

　　總體來說，這篇作文能緊密結合命題材料，同時能圍繞身邊的同學關係進行闡發，也能結合一些典型例證，這些都是值得肯定的。但是，本文也有不足，其中所舉的毛澤東的例子一些資訊不夠準確，文章的文采也較為欠缺。

　　初中議論文範文：播下友情的種子

　　又到揮手別離時，我對你的身影揮手，卻將你的微笑鐫刻於心;我向你的今天告別，卻將你的明天寄掛於心;我目送你的遠去，卻在心裡，把我們的昨日，重現了一遍又一遍。

　　你是否還記得我們播下友情種子的那一天?是你將那粒種子埋進土壤的呢。

　　陌生的人，喧鬧的教室，窗外刺眼的光讓我渾身悶熱。你的一句問好，一個介紹，一張笑臉，頓時將我從自己彆扭的世界中帶出。歡笑變得悅耳，陽光變得和緒，你似夏日涼風，吹開了我的心門。

　　友情，開始於開朗的主動。

　　軍訓時的那些日子，是否仍能讓你會心一笑?黴臭的廠房，搖晃的上鋪，隨時的斷水，稀爛的麵條，強勢的陽光和我們期盼的暴雨……那是多麼有趣的日子呵!我們為了快點吃上午飯而互相教著那些已被遺忘的軍歌;白天累得倒地便睡夜晚仍要說自己幼時的故事，停水的中午，我們用卡車運來的冷水臭美的相互沖洗頭髮。我們瞭解著對方，驚歎著彼此的相似，所有的艱難，都被甜甜的笑聲取代。

　　友情，在我們共同度過的時光裡發芽。

　　你早忘了我們之間的不愉快了吧?那是入學不久時，你的開朗與熱情讓你周圍從不乏陪伴，我的敏感讓我心中多了許多滋味。你的朋友多到讓我羨慕，我的膽怯讓我覺得無力。不知為何，我竟有意疏遠你，似要將自己關回原來的世界。幸而那是你，抓住我的手，將我的心放於明媚的陽光下溫暖。交心的談話，免不了的淚水，我不再畏懼坦露自己的心聲。我們的友情，也算經歷了考驗，無懼青春中狂亂的風了。

　　友情，在坦誠與寬容中成長。

　　你一定記得你對我的吶喊。那是秋末的運動會，心血來潮的我報了毫不擅長的長跑。每日放學後你的陪伴，你那如秋日藍天一般的鼓勵，都為我插上翅膀。比賽之時，心跳的加速，腿腳的乏力，呼吸的困難令我幾近放棄。你的吶喊，如石破天驚的光，直入我耳，貫穿我身。因為你，我完成了對自己的超越。

　　友情，在陪伴與鼓勵中開出燦爛的花。

　　這便是你，便是我，便是我們。為了仍然迷茫不定，前途仍舊充滿挑戰。我們的友情，已長成一棵樹，成為我們永遠的庇護。

　　真心相待，我們之間，還有那寫不盡的未來。

　　賞析：

　　這是一篇語言流暢、情真意切的優秀作文。相處的細節、同學的情誼變成作者筆下涓涓流淌的文字，讓人讀了，彷彿那一幕幕同學相處的情景就在眼前。全文層層遞進、環環相扣，每一個小部分寫完均有一句話作為小結。開頭從“友情，開始於開朗的主動”寫起，接著回憶軍訓的情景，此部分作者概括為“友情，在我們共同度過的時光中發芽。”再接下來，講到了相處中的不愉快，並概括為“友情，在坦誠與寬容中成長。”最後，講到運動會的場景，小結是“友情，在陪伴與鼓勵中開出燦爛的花。”從中可以看出，作者的思路清晰，層層深入。

　　全文的寫作建立在學校生活、同學相處的細節上，但是又能從細節中得到感悟和啟發，體現了作者的細膩、真摯的情感。