課文匆匆預習教案

  課文匆匆主要講述了什麼內容?同學們又要掌握什麼知識點?教師應該怎樣設計教案呢?一起來看看小編整理的,希望對您有用。

  第一課時

  【主要目標要求】

  1.學會本課6個生字,正確讀寫生詞。

  2.通過抓住重點詞句,體會作者表達的思想感情。

  3.感受課文的語言美,領悟作者表達方法。

  4.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  【教學過程預設】

  一、談話匯入,引出“時光匆匆”

  一揭示課題,理解“匆匆”。

  複習漢樂府民歌《長歌行》,匯入課題,板書課題,理解課題。

  二學生彙報收集資料,教師介紹作家。

  【設計意圖:著名特級教師於漪曾說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實,好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍,圍繞中心,以惜時的古詩匯入,直奔主題,明確學習的方向,以提高學習的有效性。再而創設機會讓學生彙報關於朱自清的資料,給學生提供施展能力的平臺,激發學生收集材料的興趣,從而有效地落實了這學期的一項重點訓練--注意收集有關資料的同時,使全體學生對朱自清生平有個初步認識,這為學習課文,理解內容,體會情感墊下堅實的基礎。】

  二、初讀課文,感知“時光匆匆”

  一學生自由讀課文,提出學習要求:

  1.讀準字音。

  2.劃出中心句。

  二反饋檢查:

  1.學習生詞,指導書寫。

  飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸頭涔涔淚潸潸

  2.找出中心句,瞭解前後呼應的表達方法。

  【設計意圖:古語有“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟”的說法。多讀已成為提高學生語文能力的一件“法寶”。根據本文語言優美,而優美的語言中蘊涵著濃郁的情感的特點,在初讀中讀準讀通課文,整體感知內容,知道課文主要圍繞“我們的日子為什麼一去不復返呢?”這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準備。】

  第二課時

  三、品讀感悟,體會“時光匆匆”

  一默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時光一去不復返”?找出相關的語句深入體會。

  二根據學生彙報,順學而導,品讀“時光一去不復返”內容。重點品讀以下內容:

  1.燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什麼一去不復返呢?--是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現在又到了哪裡呢?

  1引導學生彙報感受。

  2學生個性化朗讀。

  3改成小詩,感受課文語言的美。

  改成的小詩:

  燕子去了,

  有再來的時候;

  楊柳枯了,

  有再青的時候;

  桃花謝了,

  有再開的時候。

  但是,聰明的,你告訴我,

  我們的日子為什麼一去不復返呢?

  --是有人偷了他們吧:

  那是誰?又藏在何處呢?

  是他們自己逃走了罷:

  現在又到了哪裡呢?

  4誦讀積累語言。

  【設計意圖:《新課程標準》指出,在閱讀教學中,應重視閱讀感受和體驗。語文是人文性很強的學科,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,在閱讀中應重點培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。“讀”能幫助學生理解課文,積累和發展語言,體會情感。因此我讓學生以讀的多種方式自主觸控文字,如:師生合作讀,學生個性朗讀,變序改成小詩讀等多種形式,讓學生在讀中與文字、與作者對話,在讀中加深了理解和體驗,在讀中體會課文語言的優美,在讀中培養了語感。】