黨員幹部遠端教育論文
在農村開展黨員幹部現代遠端教育，具有非常重要的意義，是提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的必然要求，也是創新黨員幹部教育手段和內容的戰略舉措。下文是小編為大家整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!
篇1
農村黨員幹部現代遠端教育模式完善
摘 要：現代遠端教育是科學技術發展的必然結果，在對農村黨員幹部進行教育的時候，可以運用運用現代遠端教育的方法，提高他們的思想覺悟，使他們更加具有領導能力，這有利於促進我國三農問題的解決，實現城鄉的共同發展。本文對農村黨員幹部現代遠端教育進行分析，闡述現代遠端教育在農村黨員教育中的意義，並提出相關的措施。
關鍵詞：農村黨員幹部;現代遠端教育;模式完善
在對農村地區的黨員幹部進行教育的時候，採用現代遠端教育的方法，能夠促進黨員教育工作的實施，而且能夠使農村黨員幹部的執政能力進一步完善，這種社會主義新農村建設的理念是一致的。通過對農村地區的黨員進行現代遠端教育，能夠讓他們永葆先進性，促進農村的進一步發展。
一、農村黨員幹部現代遠端教育的相關概念
1、現代遠端教育的定義
現代遠端教育是在計算機技術發展的基礎上產生的，結合了通訊相關的技術，實現了自主學習的方式，而且能夠藉助多媒體技術，通過錄制課件的形式，從而能夠實現隨時隨地的學習，打破了時間的限制。
2、農村黨員幹部現代遠端教育的內涵
對農村黨員幹部進行現代遠端教育，是運用計算機技術，實現了自主地教育，能夠運用電子裝置實現了黨員的學習，為黨員的教育提供了新的途徑。農村黨員幹部在接受教育時，其教育的領域是比較廣泛的，不僅僅有黨員的政策和法規，同時也要了解社會的形式，根據當地發展的情況，提出有效的發展策略，從而能夠使農村黨員的管理能力得到進一步的提升，而且能夠起到黨員帶頭的作用，共同促進新農村的建設，是建立和諧社會的有效途徑。
二、開展農村黨員幹部現代遠端教育的意義
在農村黨員教育中運用現代遠端教育的方法，符合現代化的要求，同時也能夠促進我國社會的發展，走中國特色的社會主義道路。對農村黨員幹部進行現代遠端教育工作，能夠促進黨建工作的進行，而且能夠保持農村黨員的先進性。我國已經進入了資訊化的時代，社會發展和進步都離不開人才，在市場的競爭中歸根結底也是人才的競爭，人才要通過教育來培養。所以，在這種背景下，對農村黨員進行現代遠端教育，能夠提高農村黨員的素質，使黨員能夠發揮出帶頭的作用，帶領農村人們共同走向富裕的道路，在對農村黨員教育中，運用現代遠端教育的方法，能夠體現我國對黨員幹部教育的重視程度，農村黨員在農村的各項工作中起到的是核心作用，而且能夠貫徹農村工作的各項方針，也是模擬的制定者，所以，通過對農村黨員幹部進行現代化的遠端教育，能夠提高村農黨員幹部的凝聚力和向心力，從而能夠促進農村各項工作的順利完成。三農問題一直是我國高度重視的問題，所以，要實現農村的發展，就必須完善農村黨員的能力，所以，要進行農村黨員幹部的培訓工作，從而能夠促進農村的進一步發展。
在對農村黨員進行教育時，採用現代遠端教育方式，提高資訊化技術在農村的應用，而且通過資訊化發展，能夠在一定程度上實現農村地區資訊工業的發展，使農村地區的發展朝著可持續的方向發展，而且能夠更好地分析三農問題，以農村黨員為核心，帶領著廣大人民朝著小康社會的方向邁進，提高黨員執政的水平，發揮出其作用，是“農民長期獲益”政策的現實選擇。
三、農村黨員幹部現代遠端教育模式完善的方法分析
1、加強隊伍建設
在對農村黨員進行教育時，採用現代遠端教育的方法，要實現黨組織的隊伍建設，建立起完善的管理隊伍，強化技術服務，提高資訊科技的師資能力，所以，在農村黨員中實現現代遠端教育要進一步完善黨員隊伍的建設。一方面，就隊伍的人員素質而言，要確保人員具有村黨員幹部現代遠端教育的開展過程中所需要的業務素質、工作水平。這就必然需要對相應的隊伍人員按照嚴格的標準進行選配，並根據現實需要進行相關培訓。另一方面，就管理方面而言，需制定系統的、規範的管理制度，確保高效的工作機制的形成，從而對農村黨員幹部現代遠端教育實行科學有效的管理。
2、建立完善的教學管理評估方式
教育評價是農村黨員幹部現代遠端教育開展過程中的一個基本環節，是對教育活動執行的檢查和監督過程，其對教育目標的實現有著關鍵的影響。評價體系是教育評價活動的綱領和準則，科學合理的評價體系對教育評價活動產生重要的影響，保證評價活動科學、有效進行的前提。因此，在農村黨員幹部現代遠端教育模式完善的過程中要切實加強教學管理評價體系的建立和完善，保證農村黨員幹部現代遠端教育的順利開展和有效進行。
3、建立資訊反饋機制
在農村地區運用現代遠端教育的方式進行黨員的培訓，其實現了教學者和學習者的雙向互動，所以，要建立一個有效的資訊反饋方法，分析二者之間能否進行有效的資訊溝通，分析黨員幹部在接受現代遠端教育後能夠學習到新的知識，對農村工作的管理是否有切實的幫助，所以，農村黨員在接受現代遠端教育中，要通過完善的資訊回饋機制，分析這種教育方式是否具有實效性。
4、制定相應的政策、制度保障
在農村黨員接受現代遠端教育時，要通過相關的政策加以約束，從而能夠提高教育的實效性。在網路環境下，學習氛圍是比較輕鬆的，就會導致農村黨員在學習的過程中效率低下的問題，所以，應該建立完善的制度加以約束，在工作的過程中要認真貫徹中央檔案及領導講話中的指示，將其作為工作開展的重要依據，並根據所在農村的實際情況制定有利於農村黨員幹部現代遠端教育開展的政策規定。
現在，幹部在接受遠端教育的時候還是存在著效率不高的問題，所以，應該針對這些問題，強化對遠端教育模式的完善，從而能夠提高幹部遠端教育的實效性。
參考文獻：
[1] 王曉東.幹部經常受教育，農民長期得實惠一實施農村現代遠端教育的實踐與思考[J].求是，2014，10：122-125.
篇2
開展農村黨員幹部現代遠端教育的意義
【摘 要】 在農村開展黨員幹部現代遠端教育，具有非常重要的意義，是提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的必然要求，也是創新黨員幹部教育手段和內容的戰略舉措。
【關鍵詞】 農村 黨員幹部 遠端教育 意義
農村黨員幹部現代遠端教育的開展，是推動農村黨員幹部教育培訓向前發展的戰略舉措，也是建立“讓幹部經常受教育，使農民長期得實惠”機制的有效載體。通過開展農村黨員幹部現代遠端教育，可以全面加強農村基層組織建設，提高黨員幹部科技文化素質，增強帶頭致富和帶領群眾共同致富的能力。2013年《中央一號檔案》中要求：“加快用資訊化手段推進現代農業建設，啟動金農工程二期，推動國家農村資訊化試點省建設。發展農業資訊服務，重點開發資訊採集、精準作業、農村遠端數字化和視覺化、氣象預測預報、災害預警等技術。”農村黨員幹部現代遠端教育，在新時期，新的歷史條件下，被賦予了新的意義。
1 開展農村黨員幹部現代遠端教育的重要意義
1.1 開展農村黨員幹部現代遠端教育，是提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的必然要求。運用現代遠端教育培訓手段，培養數以萬計的高素質農村黨員幹部，是在農村全面建設小康社會的必然要求，也是鞏固黨在農村執政基礎的必然要求。如果農村黨員幹部的素質不高，黨組織戰鬥力不強，會直接影響黨在農村的執政基礎。黨的農村基層組織是黨在農村全部工作和戰鬥力的基礎，也是黨在農村的執政基礎。黨在農村的各項方針政策，要靠廣大農村黨員幹部來帶頭貫徹執行，農民群眾也是通過身邊的黨員幹部言行來看黨的形象，來評判黨的執政能力。開展農村黨員幹部現代遠端教育，為加強和改進農村黨員幹部的教育培訓提供了一個廣闊的平臺。
1.2 開展農村黨員幹部現代遠端教育，是創新黨員幹部教育手段和內容的戰略舉措。近些年來，從中央到地方各級黨委在農村黨員幹部教育方面做了大量工作，積極探索新形勢下加強對農村黨員幹部教育的新途徑、新方法，在如何解決農村黨員隊伍中存在的突出問題，充分發揮共產黨員先鋒模範作用方面，積累了許多好的經驗和做法。
1.3 開展農村黨員幹部現代遠端教育，建立“讓幹部經常受教育、使農民長期得實惠”機制的有效載體。農村黨員幹部現代遠端教育，著力點是讓農村黨員幹部真受教育、真強素質、真正提高為人民群眾服務的本領，其最終落腳點在於使廣大人民群眾獲得實實在在的利益。農村黨員幹部現代遠端教育，具有資訊量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀、選擇性強等明顯優勢。通過這種方式，可以突破時空限制，最大限度地實現教育資源的共享;也可以及時便捷地對廣大農村黨員進行政治理論、政策法規、科技常識和致富本領等方面的教育培訓，不斷提高他們的思想政治素質、科學文化素質和帶頭致富、帶領群眾致富的能力。
2 開展農村黨員幹部現代遠端教育帶來的影響
開展農村黨員幹部現代遠端教育，極大地促進了農村基層組織建設和黨員幹部隊伍建設，使黨員幹部受到了教育，農民得到了實惠，思想觀念得到轉變，有力地推動了農村經濟和社會的發展，全面實現建設小康社會的巨集偉目標。
2.1 開展農村黨員幹部現代遠端教育，極大地促進了農村基層組織黨員幹部教育培訓陣地建設，從根本上解決了過去農村基層組織黨員幹部教育培訓陣地狹小、裝置簡陋、方法簡單等問題。
2.2 開展農村黨員幹部現代遠端教育，為廣大農村黨員幹部加強學習，提高素質創造了良好的條件和環境。農村基層組織利用遠端教育，組織黨員幹部和群眾開展了一系列豐富多彩的學用活動。
2.3 開展農村黨員幹部現代遠端教育，切實服務“三農”，促進農民增收致富。農民群眾通過遠端教育瞭解產業資訊、進行產業結構調整、擴大生產規模;掌握市場動態、抓住商機，降低了市場風險、提高了駕馭市場的能力;同時通過學習實用技術提高了農產品品質，增加了效益。過去地方政府和基層幹部根據市場變化，鼓勵、帶動群眾調結構，他們將信將疑。如今他們自己通過遠端教育，主動面向市場調整結構。
3 農村黨員幹部現代遠端教育的作用日趨凸現
3.1 以遠教為紐帶，抓好傳統產業促農增收。種植業、養殖業等優勢產業為農村經濟的發展奠定了強勁基礎。遠端教育為進一步發展傳統優勢產業，實現農村經濟可持續發展和農民增收創造了條件。
3.2 以遠教為載體，積極調整產業結構促農增收。我鎮利用遠教資源瞄準瞬息萬變的農產品大市場，改良品種，積極調整農村產業結構，實現產業化發展，增加農民收入。開展遠教工作後，我鎮以兔村村民周廣華通過培訓掌握了大量的農業科技知識和農業適用技術，轉變觀念，積極進行調整產業結構，從事養魚生產，年收入可達4萬元;新寨村村民陸正通過學習養殖生態鴨技術，年收入達6萬元。
3.3 強化遠教非農培訓，發展第三產業促農增收。隨著城市化程序的進一步推進，越來越多的農民逐漸失去土地，這些無地或少地的農民不等不靠不要，自力更生，積極發展第三產業，走上再創業之路。我鎮羊街村遠端教育開通後，通過遠教學習，轉變了觀念，大膽進行角色轉換，率先跑起了運輸，走“農轉非”創業之路，收入可觀，在他們的帶動下，該村從事服務運輸業的人數日益增加。
實踐表明，農村現代遠端教育給閉塞的農村帶來了新氣象，使幹部受到了教育，農民得到了實惠，受到了廣大基層黨員幹部的擁護和農民群眾的歡迎。通過實施遠端教育，廣大農村黨員幹部開闊了視野，轉變了觀念，村民賭博和酗酒的現象明顯地少了，村風民風有很大的改變，越來越多的村民都在學知識，學技術，增強了本領，實現了增收致富。農村黨員幹部現代遠端教育的影響與作用日益顯現。正如農村幹部群眾所說：“遠端教育及時、直觀，是我們進行學習的課堂，是黨送給我們農村黨員幹部的珍貴禮物，是上級黨組織為我們農村黨員幹部和群眾辦了一件大好事