誠信意識在班級管理中的滲透
隨著經濟的發展，誠信在社會發展中的作用越發顯得重要。中華民族是一個禮儀之邦，禮儀、誠信對於我們無可替代。由於前段時間特別重視經濟發展而沒有重視誠信問題，使社會上出現了一些問題，好在這些問題引起了我們的重視，使問題有所好轉。特別是《公民道德建設實施綱要》釋出以來，全社會普遍開展了多種形式的公民道德教育活動，良好的社會道德風尚逐漸形成，全民族的文明素質不斷提高。但是，在一些領域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現象屢禁不止，這些社會不良現象也侵蝕著校園，給中學生健康成長帶來了不利的影響。多年來在班級管理工作中，我始終堅持著名教育學家陶行知所說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育理念，做事先做人，講誠信、講科學、講創新，注重陶冶人性，不斷促進學生整體和諧發展，鑄造健康飽滿的人格。下面我就針對自己的工作談談在班級管理中如何滲透誠信教育。
一、結合學校德育教育，培養誠信意識
對中學生培養誠信意識，非常必要。在對學生進行誠信教育，要以《中小學生守則》、《公民道德建設實施綱要》為依據，結合學生的年齡特徵，遵循學生的認知發展規律，確定教育目標，制定教育內容，採取不同的教育方法。開學初，根據學校的教育活動班級確定了評比內容，每個學生都根據自身的情況，在思考後寫下了本學期的努力方向。有的學生寫道：我要認真聽講，每天按時完成作業。有的寫道：我要上課積極發言；關心集體。有的寫道：我要遵守紀律，不和同學打鬧。班幹部把每個同學寫的內容作為承諾貼在展示欄中，作為學生對自己的督促。同時還根據班級情況確定了“不說謊話”、“不隨便拿別人的東西”、“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”等具體的教育目標。有了具體的目標，學生就有了努力的方向。我還把這些具體的目標編寫成“誠信倡議書”，貼在教室醒目的地方，讓同學們牢牢地記住。這樣，同學們在平時的生活中就有了可參照的誠信尺度。
要結合學校開展的誠通道德宣傳教育活動，努力在班級創造一種有利於誠信品質形成的環境氛圍，引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人誇、不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的班級道德氛圍。開學伊始，有四位同學在校外青年的唆使下，曠課一下午，去網咖打遊戲。在處理此事時，我發現只有一個同學講了實話，其他三個同學都撒了謊。
這時我就把曠課事件本身暫擱一邊，首先針對學生對錯誤的認識和態度問題與當事人進行了耐心細緻的交談，再在班會上對全班同學進行了“對待問題要有實事求是的態度”的教育，最後才解決曠課打遊戲問題。使學生認識到：學生時期犯錯誤並不可怕，可怕的是犯了錯誤不能正確對待和正確認識，這不僅不利於問題的解決，而且不利於個人的成長和人生觀、世界觀的形成。在平時工作中，我也注意表揚那些“知之為知之，不知為不知”、“作業不抄襲，考試不作弊”的學生，注意在評三好學生和優秀學生幹部等問題上堅持原則，不讓老實人吃虧；而對校園發生的不講誠信的人和事（有的學生明明故意曠課，卻說自己肚子疼；明明遲到了，卻說自行車壞了等）進行道德鞭撻、輿論譴責，逐漸確立了信奉誠實守信的良好校園道德風尚。
作為班主任，我一貫堅持以高尚的誠信人格影響學生，樹立良好的師德風範。比如在學校的班級流動紅旗考評中，我對自己班發生的違紀行為不藏著掩著，正確引導學生勇於承認錯誤、改正錯誤。有一次，一個同學遲到，為了避免被抓住扣分，就跳牆進入了學校，結果躲過了檢查人員，沒有給班級扣分。我知道此事後，就找該同學談心，做通了他的思想工作，並讓他主動找學生會檢查人員承認錯誤，依據事實給本人和班級扣分。這件事在班級中引起了不小的反響，大多數同學認為老師做得太過分了，也有一些同學認為老師做得對。針對同學們的認識分歧，我讓同學開展討論，讓同學們認識到學校對班級和學生考評扣分只是手段，目的是為了使大家遵守校規校紀，養成良好的行為習慣，培養和提高學生的綜合素質，我們不能為了不扣分而錯上加錯。
四、以課堂為渠道，學科教學滲透誠信教育
我充分挖掘、尋找教材內容中誠信教育的滲透點，加強學科誠信教育的滲透意識，在課堂教學中有機滲透誠信教育。今後的教學中還會結合課文的相關內容開展一些誠信實踐小活動。同時教學中還會引導學生上網或在課外書上收集名人誠信小故事、格言警句來閱讀。通過了解偉大人物的誠信行為使學生進一步認識到：學生時期犯錯誤並不可怕，可怕的是犯了錯誤不能正確對待和正確認識。我還讓學生自己動手把收集到的有關誠信的格言警句製作成精美的卡片和書法作品來佈置班級，在班級內營造了更加濃厚的誠信氛圍。
班會課上可舉行“誠信故事會”，讓學生把自己收集的誠信故事和同學分享，結合兒歌欣賞、解讀歌詞讓學生受到薰陶。我也會利用電視中或身邊發現的例子作為教育內容讓學生加以記錄、評點，藉此讓學生自己判斷哪些是講誠信的行為、哪些是不誠信的做法、各有怎樣的後果、會造成怎樣的輿論，對發生的不講誠通道德的進行道德鞭撻、輿論譴責，逐漸確立信奉誠實守信的良好道德風尚。
英國作家薩克雷說過：播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。對於我們來說，這種播種就是誠信教育，那我們收穫的就是社會文明。
一、結合學校德育教育，培養誠信意識
對中學生培養誠信意識，非常必要。在對學生進行誠信教育，要以《中小學生守則》、《公民道德建設實施綱要》為依據，結合學生的年齡特徵，遵循學生的認知發展規律，確定教育目標，制定教育內容，採取不同的教育方法。開學初，根據學校的教育活動班級確定了評比內容，每個學生都根據自身的情況，在思考後寫下了本學期的努力方向。有的學生寫道：我要認真聽講，每天按時完成作業。有的寫道：我要上課積極發言；關心集體。有的寫道：我要遵守紀律，不和同學打鬧。班幹部把每個同學寫的內容作為承諾貼在展示欄中，作為學生對自己的督促。同時還根據班級情況確定了“不說謊話”、“不隨便拿別人的東西”、“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”等具體的教育目標。有了具體的目標，學生就有了努力的方向。我還把這些具體的目標編寫成“誠信倡議書”，貼在教室醒目的地方，讓同學們牢牢地記住。這樣，同學們在平時的生活中就有了可參照的誠信尺度。
要結合學校開展的誠通道德宣傳教育活動，努力在班級創造一種有利於誠信品質形成的環境氛圍，引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人誇、不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的班級道德氛圍。開學伊始，有四位同學在校外青年的唆使下，曠課一下午，去網咖打遊戲。在處理此事時，我發現只有一個同學講了實話，其他三個同學都撒了謊。
這時我就把曠課事件本身暫擱一邊，首先針對學生對錯誤的認識和態度問題與當事人進行了耐心細緻的交談，再在班會上對全班同學進行了“對待問題要有實事求是的態度”的教育，最後才解決曠課打遊戲問題。使學生認識到：學生時期犯錯誤並不可怕，可怕的是犯了錯誤不能正確對待和正確認識，這不僅不利於問題的解決，而且不利於個人的成長和人生觀、世界觀的形成。在平時工作中，我也注意表揚那些“知之為知之，不知為不知”、“作業不抄襲，考試不作弊”的學生，注意在評三好學生和優秀學生幹部等問題上堅持原則，不讓老實人吃虧；而對校園發生的不講誠信的人和事（有的學生明明故意曠課，卻說自己肚子疼；明明遲到了，卻說自行車壞了等）進行道德鞭撻、輿論譴責，逐漸確立了信奉誠實守信的良好校園道德風尚。
作為班主任，我一貫堅持以高尚的誠信人格影響學生，樹立良好的師德風範。比如在學校的班級流動紅旗考評中，我對自己班發生的違紀行為不藏著掩著，正確引導學生勇於承認錯誤、改正錯誤。有一次，一個同學遲到，為了避免被抓住扣分，就跳牆進入了學校，結果躲過了檢查人員，沒有給班級扣分。我知道此事後，就找該同學談心，做通了他的思想工作，並讓他主動找學生會檢查人員承認錯誤，依據事實給本人和班級扣分。這件事在班級中引起了不小的反響，大多數同學認為老師做得太過分了，也有一些同學認為老師做得對。針對同學們的認識分歧，我讓同學開展討論，讓同學們認識到學校對班級和學生考評扣分只是手段，目的是為了使大家遵守校規校紀，養成良好的行為習慣，培養和提高學生的綜合素質，我們不能為了不扣分而錯上加錯。
四、以課堂為渠道，學科教學滲透誠信教育
我充分挖掘、尋找教材內容中誠信教育的滲透點，加強學科誠信教育的滲透意識，在課堂教學中有機滲透誠信教育。今後的教學中還會結合課文的相關內容開展一些誠信實踐小活動。同時教學中還會引導學生上網或在課外書上收集名人誠信小故事、格言警句來閱讀。通過了解偉大人物的誠信行為使學生進一步認識到：學生時期犯錯誤並不可怕，可怕的是犯了錯誤不能正確對待和正確認識。我還讓學生自己動手把收集到的有關誠信的格言警句製作成精美的卡片和書法作品來佈置班級，在班級內營造了更加濃厚的誠信氛圍。
班會課上可舉行“誠信故事會”，讓學生把自己收集的誠信故事和同學分享，結合兒歌欣賞、解讀歌詞讓學生受到薰陶。我也會利用電視中或身邊發現的例子作為教育內容讓學生加以記錄、評點，藉此讓學生自己判斷哪些是講誠信的行為、哪些是不誠信的做法、各有怎樣的後果、會造成怎樣的輿論，對發生的不講誠通道德的進行道德鞭撻、輿論譴責，逐漸確立信奉誠實守信的良好道德風尚。
英國作家薩克雷說過：播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。對於我們來說，這種播種就是誠信教育，那我們收穫的就是社會文明。