初中體育教育論文

　　體育不僅僅是讓學生知道更多的關於體育的常識，更為重要的是讓學生身體健康，起到及時鍛鍊身體的作用。下文是小編為大家整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　探究初中體育教育教學

　　【摘要】初中時期是學生身心發展的關鍵階段，體育教師在關注學生的體能狀態的同時必須提高學生對體育運動的興趣，讓學生在興趣的引導下樹立長期鍛鍊的意識。實行興趣教學，教師根據新的《課程標準》選擇學生喜歡的學習內容，以及給學生一定的選擇權，使他們自主地學練，培養了學生的體育意識，充分地體現了學生是學習的主體。體育新課程的實施是我們教學一線的中學體育教師體育教學都應重視的問題，但在天長日久的教育教學中，也容易忽視教育教學在一些問題，本文摘其筆者在教學實踐的所得，與一線教師共話初中體育教育教學注意的問題。

　　【關鍵詞】初中體育;興趣培養;教學創新

　　根據學校體育“健康第一”的指導思想，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛鍊，技能得到發展。在全面推行素質教育、重在培養學生能力的今天，我們為適應當前以創新教育、愉快教學為突破日的教學改革，選擇以中專體育教學大綱教材為依據，結合中專學生精力充沛、好奇心強的特點，在實際教學過程中，選擇“我領你跟”的體育教學模式，激發學生的興趣，著重對學生的能力進行培養。讓學生在活動中掌握技能，使學生體驗到成功的快樂：陶冶情操，增強自信，從而表現出中學生不同的氣質美。為終身體育打基礎。

　　一、體育教學的多樣化

　　1.優化練習設計突出多樣化和趣味性，學生掌握各種技能的最基本途徑就是反覆練習，因此在初中體育的教學過程中，練習設計的不斷優化成為保持學生學習積極性的重要環節。積極的參與和老師的討論，對於提高學生的興趣和積極性有一定的作用，在一定程度上促進教學相長。

　　2.充實內容是基礎，我們從課標理念上可以知道，只有讓學習的內容與實際生活相貼近，才能使學生學起來有興趣，才容易理解和接受。比如在專案教學內容結束時，我們可以選用舞蹈、健美操等內容來做放鬆運動。再者，還要選擇學生喜歡的運動專案。選擇學生喜歡的運動專案，就能激發學生的運動熱情，教師要通過有選擇性和針對性地設計體育遊戲，使遊戲本身能讓學生有“動起來”的衝動，才能吸引學生的注意力[2]。教師也能有效地完成教學的任務。

　　3.多采用小型競賽，從很多體育大賽中，我們可以看出競賽是體育專案的魅力所在。教師可以利用小型競賽的方式來活躍課堂氛圍、激發學生興趣。如在籃球的教學中，在學生掌握怎樣運球和投籃以後，教師就可以組織開展籃球比賽，教師要注意在組織小型競賽時候，要注意分層教學，分層落實，不能讓小型競賽變成個別學生滿足表現欲的舞臺，要關注大多數學生的參與度[1]。這樣也尊重了學生之間的個體差異性，充分的體現了學生在教學活動中的主體地位和主體作用。

　　二、培養學生的團隊性精神

　　當今社會是一個競爭與合作並存的社會，每個人都應該以積極的姿態主動迎接各類挑戰，參與各類競爭，以適應時代發展的需要。體育精神除了包括競技精神以外，還包括團隊精神，也是大家所說的團隊意識。體育比賽或遊戲以集體專案居多，要想贏得比賽，每位隊員必須團結合作，以大局為重，才能在激烈的競爭中佔得先機。

　　1.利用教學比賽，強化團隊意識，教學比賽是一種形式，旨在通過遊戲、競賽增強團隊意識，在制定比賽規則時，考慮從團隊精神出發，在總結時進行個人評價，重點強調小組的整體性。因此，在教學中要針對性地培養學生的交往能力，讓學生學會寬容、合作、分享、換位思考等多種活動方式。我認為應多鼓勵學生積極參與到集體活動中去。

　　2.在體育教學中有效地對學生的團隊精神進行培養，可以促進體育教學的實效性，提升教學中德育教育的效果，強化班級管理和學校管理，能夠促進素質教育的有效實施，充分體現出“以人為本”的教育思想。未來社會是一個和諧的社會，是一個競爭與合作日益加強的社會，是一個比現在更需要團隊精神的社會。因此，培養學生的團隊精神勢在必行。

　　三、創新教法、激發興趣，讓學生樂學活學

　　受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般採用“四部分”的結構模式：開始部分―準備部分―基本部分―結束部分。這種教學結果單調，不利於培養學生的體育興趣[2]。這樣做與體育教學的系統性、趣味性背道而馳，從而扼制了學生學習體育的積極性。因此，教師應以促進學生身體健康發展為主體，應該關注學生的運動興趣才能更有效地學生健康地成長。

　　1.注意循序漸進，由淺入深，在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，由易到難的規律。不斷更新教學模式創造性地使用新教材，才能讓學生體會到教學之樂。

　　2.通過科學、合理、切合實際的體育課程教學，傳授科學的鍛鍊方法和鍛鍊技能，達到增強學生體質、提高學生的鍛鍊意識和體育能力、培養學生良好的思想品質和鍛鍊習慣、促進學生身心健康又發展的目的，同時有更多的時間、機會讓學生學習、模仿教師的動作，起到言傳身教的作用。當然安全最重要。因此教師在設計教學內容時要隨機應變，設計出滿足學生興趣愛好的個體特徵，同時對於運動量和運動強度的大小要保持一定的靈活性，這樣她們就會很用心去進行鍛鍊。

　　為了順利完成體育教學的任務，教師要進行創新教學，同時也要激發學生參與體育的熱情和動力，在提高學生身體素質同時，錘鍊堅韌意志，培養健康心理品質，為學生健康成長奠定堅實的基礎。

　　四、結束語

　　興趣是進行一切有效學習活動的源泉，只有激發學生的學習興趣才能有效地進行教學。讓學生在充滿快樂的氛圍中進行體育學習，不僅鍛鍊了學生的身體素質，同時也激發了學生的學習熱情，使學生能夠健康快樂地成長。體育教育的改革是為了更好地對中學生具備良好的身體素質打基礎，為了培育出素質性人才，針對體育教學進行創新式教育，開展愉快體育教學，為人力資源創造更好的源泉。注重教學實踐，課堂外，我們老師要研究自己的教育教學理論，適應新課改，服務新時期的教學，培育四有新人奉獻自己的微薄之力量。

　　參考文獻：

　　[1]劉建坤.如何提高初中體育課堂的趣味性[J].文理導航中旬，2013，04：70.

　　[2]趙賢.體育教學如何培養學生體育興趣研究[J]. 課程教育研究，2012，26：232.

　　篇2

　　試論初中體育教學的教育作用

　　【摘 要】 有許多學生對體育課的認識很膚淺，甚至有的學生認為體育課是對時間的一種浪費。對此，我深感遺憾。體育教學並不是毫無用處的。它重在加強學生的身體鍛鍊，培養學生的心理素質、集體觀念、交流交往等多方面的能力，為學生將來適應高速發展的社會打下良好的素質基礎。

　　【關鍵詞】 初中體育 教育作用 認識

　　素質教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質，促進學生身心發展，開發智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動。可是，以往一提到教育質量，人們只是以該校升學率，或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質量。事實上，內容與形式豐富多彩的體育課在素質教育中有著不可低估的作用，也應該是衡量一所學校辦學質量不可忽略的標準。

　　1 體育鍛煉成就健康的體魄

　　眾所周知，健康的身體是發展的資本。如果沒有了健康的身體，一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見，身體的健康是如此的重要。特別是中學生，正處於長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難。永遠立於不敗之地。作為祖國的未來建設者，他們要用健壯的肩膀挑起建設富強民主的祖國的重擔。而體育教學正好給予了充足的時間和空間.，師採取了多種教學形式，開展了各形各色的體育活動，最大限度地給學生平等自由參與活動的機會。例如，在教授各種球類的基本技能的時候，充分營造一種寬鬆的教學氣氛，引起學生的學習興趣。在提高學生的自我表現能力之後，適時地舉行各種競賽。這樣不僅滿足了學生的表現欲，而且也使學生在不知不覺中達到了鍛鍊身體的目的。因此，體育教學是不容忽視的。學生應該改變以往對體育教學的錯誤的膚淺的想法，主動地參加各種體育活動，積極鍛鍊身體。體育老師也要充分調動學生訓練的積極性。竭盡全力，培養出健康活潑的新一代中學生。使之成為當之不愧的祖國未來接班人。

　　2 體育教學中培養集體主義精神

　　現在的中學生。他們的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經不相符了，甚至已是有過之而無不及了。特別是現在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當作掌上明珠，捨不得打罵。百般遷就，儘量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團結。引起同學的不滿，變得不合群。在體育教學中，教師針對這種情況，有意識地選擇一些能夠培養集體主義思想的教學活動。例如接力賽，我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛，但沒有隊友的配合，那在接力賽中你們這個隊就永遠落於人後。接力賽需要高度的團體精神，需要隊友們互相配合，互相鼓勵。只有這樣，才能發揮強大的力量.取得佳績。通過這些體育活動，使學生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會使學生形成一種自覺的意識。促使學生進一步形成一個有紀律、爭上進的集體。

　　3 體育教學中形成良好的性格

　　身為人師已經幾年了，在這期間，我發現有些學生性格開朗，侃侃而談。但也有性格內向、沉默寡言的學生。這也許是由於天性使然吧。但我也發現這些性格內向的學生並不甘於沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。於是，我在體育教學中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象徵性的懲罰，或唱歌或跳舞在比賽中。學生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機會在同學面前表現自己。起初，性格內向的學生是迫於老師的威信，不得不參加。但參加的次數多了，心態也自然了，不但沒有了壓力，反而樂於其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。

　　4 良好的心理素質在體育教學中的培養

　　如今的人類，競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學生尤為如此。他們滿足於成功的喜悅，卻懼怕於失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折，一些不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質是不可取的，是中學生人生道路上的絆腳石，應該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結果評出優勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似鬥敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復始，他們漸漸發現，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過於在意。而自己還曾經為此精神頹廢，是多麼不應該呀。這也使他們對失敗有了全新的認識，失敗並不可怕，只有在失敗中吸取教訓和經驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學中，培養學生良好的心理素質，使學生收益匪淺，使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰，肩負起建設美好強盛祖國的重擔。

　　5 教師的角色定位和大膽創新

　　教師要實現角色變換，改“一言堂”為“群言堂”;改講堂為學堂;變主講為導講;變控制為協調;變專制為激勵。讓學生充分參與體育教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性。在體育教學中，教師的主導作用與學生的主體作用，是一種既對立又統一的複雜的辯證關係，兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷髮展。現在一談到主體性教學，似乎就是學生想練什麼就練什麼，能完成什麼樣就算什麼，其實並不然，主體性教學雖然強調要充分發揮學生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導作用，以學生為主體的體育教學，主動權還掌握在老師手裡，老師只要認識自己所處的地位和角色，學生的主體性地位才能實現，老師也才能比傳統教學發揮更大的作用;即通過導趣，引導學生樂學;通過導思，引導學生活學;通過導法，引導學生會學;通過導做，引導學生善學。如此建立教師與學生的雙邊關係，才能把體育教學活動提高到一個新水平。

　　綜上所述，體育課並不是浪費時間，而是百利而無一害。它使學生全面瞭解自己的特點，同時加強學生的綜合素質培養，從而促進學生健康成長。而老師應該順應新時代的潮流，努力創新，做好學生人生道路的引路人。

　　參考文獻

　　1 王義等.高中生體育鍛煉知行與心理健康水平的研究[J].科技創新導報，201004

　　2 周鐠等.應大力推進“陽光體育運動”[J].職業時空，201002

　　3 戴俊華.體態語言在體育教學中運用之我見[J].科技創新報，201002

　　4 李新生.學生厭學體育行為的矯正[J]，信陽農業高等專科學校學報，201001