家長如何有效的教育孩子學習
關於孩子如何學習，是家長們最在意的問題，為了幫助家長們解決這個問題，以下是小編分享給大家的家長教育孩子學習的方法，希望可以幫到你!
家長教育孩子學習的方法
怎樣的孩子是需要陪同著寫作業的呢?
第一，對學習沒什麼興趣的孩子，在學習上沒有嚐到甜頭的孩子。
第二，心神不寧，總是左顧右盼的孩子
第三，沒有良好的生活習慣，導致沒有良好學習習慣的孩子。
家長到底應該如何陪同呢?
1.作為孩子的同伴陪同，而不是以一個老師的身份，不是負責指揮監督的，而是一塊學習的夥伴;
2.是孩子的同學，因此坐在旁邊，孩子做孩子的作業，而您做您自己的”作業“;
3.在旁邊陪同是為了給孩子做示範，因此要保持安靜，養成孩子安靜學習的好習慣。
4.學會示弱，告訴孩子，爸爸媽媽還沒有孩子做的好，學會必要的時候”做點錯事“。
根據孩子的性格制定適合孩子的作息表
家長具體應該怎麼做呢?
1.制定計劃，首先在與孩子溝通時，應該明確其充足的休息和娛樂時間。
2.家長可每天定時翻看孩子的作業進展，確保孩子在按照規劃的進度前進。
3.家長還可採取適當的“獎勵”方式，鼓勵孩子每天都按時完成作業，在孩子完成作業後及時表揚並兌換承諾。
家長要時刻關注孩子的心理變化
該如何關注孩子的心理呢?
1.坦誠相見，和孩子多談心，這樣一些誤會和代溝也會消失
2.態度平和，跟孩子說話切忌居高臨下，也給孩子一個平等發表意見的機會
3.剛柔並濟，再叛逆的孩子心裡其實也能明白父母的苦心，所以這個“柔”字要把握好，在原則問題上，家長絕不可以放鬆，該把關時就要把關
4.放鬆心態，不要在學習上給孩子太大的壓力，要鼓勵孩子，樹立他們的自信心。
家長教育孩子學習的技巧
關於孩子如何學習，在之前的杏壇祕籍裡，我們提到了很多，諸如如何預習，如何複習，如何提高效率等等，這些均是針對孩子。
而本次，我們將就“家長如何指導孩子”，進行具體說明。
主要目標物件是：不來杏壇的學生家長。
對於來杏壇的家長，孩子的學習指導會完全由我們來實施，可以略過此文。
一.拿到孩子成績單
1.言而有信：對孩子的許諾，不要使用誇大或縮小的修辭手法
如果在考前給孩子許下諾言，比如考過多少分，給什麼獎勵;或者沒考過多少分，給什麼懲罰。無論是獎勵還是懲罰，當你拿到孩子成績的時候，請去實施。
說要獎勵肯德基，就不要去麥當勞;說要打十下，就不要打八下;說要打斷3根棍子，就不要打斷2根半。這點很重要!
做一個言而有信的父母，讓孩子學會說到做到，應該比一次成績的好壞更重要。拿到書面上說的時候，我們都贊同，但實際上您做到了嗎?尤其是懲罰孩子的時候
如果要給承諾，請制定孩子經過一定努力，可達到的獎勵標準;也請制定你可真正實施的懲罰措施，而非實際不可行的恐嚇。
2.成績存檔，自身比較
例，孩子本次考試只得50分，還沒及格，家長也許就要打上了，但如果上次只考了10分呢?這可是400%的成績進步，很驚人的進步!家長要做的應該是看一看之前的孩子成績：如果出現這種400%的進步，應該分析孩子這段時間的具體學習情況，到底做出了什麼改變，才達到了這種效果，然後繼續保持下去。我們很反對類似“最近你很努力”這種很正確但對孩子毫無指導意義的表揚。應當明確指出孩子是如何努力的。反之，則指出孩子哪一塊做的不好。必須讓孩子有個清晰的認知，我應該怎樣做，我不應該怎樣做。
做出上述分析的前提是，必須要有書面的成績存檔!
存檔越多，越有利於分析孩子的學習，然後進行調整提升!
哎，實話說，這種看成績分析下步學習的方法，需要相對較專業的能力，哪怕一些家長給孩子存檔了，也未必能分析出什麼來，這點真的不可否認。但還是請存檔吧，可以把存檔的資料發給杏壇，由杏壇來進行分析
3.名次存檔，橫向比較
本次考試前進了多少名，或者退步了多少名。然後與自己前面3-5個名次的同學比對，成績差的科目，要有意識的去提高;成績好的科目，要保持原有狀態。
這個分析，家長做起來很簡單，只需在家長會的時候，記錄上述同學的成績即可。
二.下步學習指導
孩子成績=學習時間×學習效率在之前的杏壇祕籍裡進行了說明
家長指導效果=制定計劃+過程監督+結果驗收
1.制定計劃
根據存檔成績，結合孩子的當期表現，我們就知道了孩子的學習優點和缺點，然後進行發揚和規避;根據名次比較， 我們知道孩子的強科和弱科，然後進行保持和提升。
而計劃的制定，就需要把上述內容具體化，可操作化。強調，必須是可操作性的計劃，而非籠統的“你做的很好，你很努力”
計劃制定至少包含以下兩方面：各科或弱科的，在家學習時間量或額外學習量;過程驗收時間截點。
額外學習量：
一般而言，成績好的學生，學習效率會高於成績低的學生。即，在相同學習時間內，相同作業量的情況下，成績差的學生，很難超越成績好的學生。要想實現成績和名次的提升，必須有額外的作業量，有學校作業外的額外學習時間。
成績提升的必然過程：拼學習時間--提高成績--拼學習效率--再次提高學習成績。
對中小學生而言，全體學生的學習時間並不是很長，只需在時間上做出延長，即可提高成績;但對高中生而言，一天24小時，時間上已經拼無可拼了，應注重學習效率。
曾有一位家長問：既然成績=時間×效率，我們可否先提高效率，讓孩子能有更多的時間玩耍?
否。效率的提升，實際是成績提升的伴生物，沒有一定的優秀成績，絕對不可能產生出高的效率;同時，在幼稚的年齡條件下，對遊戲可以產生出高的效率，但對學習，卻很難。
延長學習時間，是中小學生，提升成績的最佳選擇。
杏壇要做的，是在這個時間基礎上的，效率提升，使時間不成為“假學習時間”。
對於有限時間的家長，則需要進行下述的過程監督。
2.過程監督
我們下面所說的過程監督，前提設定是：家長能用於孩子輔導的時間有限;或者家長的知識水平有限。如果您不在此列，可在下述內容的基礎上，進行自主增加。
可操作性：
在計劃制定階段，我們強調計劃要有可操作性，具體指的是：孩子學習計劃的可操作性，以及家長監督的可操作性。
比較兩種計劃書：要加強語文的學習 VS 每3天完成一篇課文背誦，3周內全部完成。
第一種計劃，讓孩子執行起來很混亂，而且家長怎麼監督?第2種計劃，家長就可以在每週結束的時候檢查孩子的2篇課文背誦，執行和監督都有明確的目標。
強制性：
孩子天性玩耍而非學習，也許在知道成績的那一刻，或者在制定計劃書的時候，會下很大的決心去學習，第一天會100%完成，第2天也許就會有拖延。這就需要家長去監督，督促孩子去完成已經制定好的計劃。
計劃調整：
新制定的計劃，由於對孩子學習能力的掌握不夠充分，或者在制定計劃時，對執行力的過分自信，往往會制定出過於緩慢或過於急促的計劃，導致孩子很容易完成或很難完成。太容易，則起不到額外學習的目的;太難，則打擊孩子自信。所以完成計劃制定並實施一段時間後，要由家長和孩子一起對計劃進行稽核，是否太快或太慢，然後進行調整。這個過程也是家長了解孩子學習情況的過程。
3.結果驗收
請注意此結果驗收不是學校的考試，而是由家長主導的驗收。
一般而言，我們會分階段制定不同的計劃。比如剛開學時候的計劃，側重各單元基礎知識的學習和預習;考試前的計劃則側重整冊書的複習和整合。再每個計劃結束時，家長進行結果驗收。
驗收時，必須完成計劃的全部內容，但效果評估可依照下述進行：對於成績中等或較差的孩子，能完成目標的50%-80%即可，比如十篇背誦課文，在過程監督的時候，都可背誦下來，但在結果最終驗收時，只要有5-8篇會背誦即可。對成績較好的孩子，則需要完成80%-100%。
對於知識有限的家長，結果驗收可單純的依據“數量”進行。比如買的習題做了多少頁，而不關注正確與否這種方式效果會低，但仍然有效。
然後依據驗收的實際情況，再製定新一輪的學習計劃。一般有2個方向：a.已完成的計劃的再次學習，時間上一般會較短;b.全新計劃的制定。依次，推進孩子學習。
綜上：學習計劃的制定，耗費時間最少，但最重要，直接影響到孩子的學習效果;過程監督則是培養孩子的學習習慣，需要蜻蜓點水，多次進行;結果驗收則是給孩子設定一個又一個的類考試，讓孩子看到成長，建立信心。
家長教育孩子的建議
1、 要站在孩子的立場想問題。
尤其是孩子逆反的時候，當和孩子避免不了衝突的時候，可以自己先冷靜下，一定不要發脾氣;或者站在孩子的角度去理解，可以說“你的話有一定道理”“你很有想法”“你很有創意”，也可以不做過多的評價，但是一定讓孩子知道，你在認真聽他說，然後等孩子冷靜下來，再去引導他。
2、 少指責，多誇獎。只要有進步，就要及時去誇獎;多用正面的語言提示和強化，少用負面的語言批評和刺激孩子。
即使批評，也要用積極的詞彙，少用或不用負面的詞彙，容易引導孩子往負方向發展。比如說，你可以更好，而不說這樣很不好。每個孩子不僅有優點，也有缺點，要找到孩子的閃光點，從缺點中發現可喜的地方，讓優點繼續發揚，簡言之，學會欣賞自己的孩子，孩子會越來越優秀。
3、 培養孩子的學習興趣，從學習中找到自信和樂趣。
我們家孩兒從學習中找到了自信，但是他不認為學習是樂趣，而認為是一件枯燥的事情。多次表達這種看法後，我們表示了贊同，說學習確實是件枯燥的事情，我們也不喜歡學習，這種表達一下子拉近了和孩子間的距離。但是接下來，我們會告訴他，人生必須要有一個較高的目標，為了這個目標，每個人都在努力學習，如果你不努力學習，目標只能成為空想。
4、 幫孩子設定人生的目標，可能不是非常高遠，但是一定是一個切合實際的，具有一定社會使命感的，不是唱高調的，讓孩子覺得自己的行動是有意義的。
5、 習慣要自小培養，到了中學才會有比較好的獨立自主性。
6、任何時候發現這一點都不晚，那就是相信孩子有能力處理好自己的事情。
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