黨校大專行政管理專業論文
近年來我國加大了對幹部教育培訓的力度,這也使黨校的壓力在不斷增加,對黨校行政管理工作提出了更高的要求。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!
篇1
談影響黨校行政管理效率的原因和改進對策
摘 要： 伴隨我國幹部教育培訓工作力度的加大，黨校面臨的壓力也在逐漸增加，對行政管理體系的要求逐漸提高，黨校中的行政管理是確保黨校得以正常運轉的重要因素，在促進黨校教學、育才等方面起著重要作用。本文分析了黨校行政管理的原則和當前形勢下我國黨校行政管理效率低下的原因，同時提出了一些具體對策，以期有效解決黨校管理中出現的問題，使黨校各項工作良性執行。
關鍵詞： 黨校 行政管理 管理原則 問題 對策
伴隨我國幹部教育培訓工作力度的加大，黨校面臨的壓力也在逐漸增加。然而我國黨校的行政管理工作存在眾多弊端，這些都導致黨校行政管理效率低下，大量資源得不到合理利用，嚴重阻礙黨校各項工作的有效開展。筆者結合自己的工作經驗和實踐體會，談談自己的看法。
一、黨校行政管理的原則
1.為黨的思想理論建設和幹部隊伍建設服務的原則。
首先，黨校是黨的學校，學校教育是為黨的思想理論建設和幹部隊伍建設服務的，學校管理是完成黨校培訓任務、實現培訓目標的保證。因此，在學校管理工作中，堅持為黨的思想理論建設服務和為黨的幹部隊伍建設服務，是一條帶有方向性的根本原則，是堅持社會主義道路、堅持建設有中國特色的社會主義在黨校行政管理工作中的體現。其次，黨校就是要連續不斷地為黨培養既忠於馬克思主義，又有實際工作能力的、可供挑選的接班人，使黨的事業後續有人。立足當前，是解決已在職黨員領導幹部的繼續教育問題，使幹部工作一段時期，定期到黨校進修一次，接受馬克思主義研究的新成果，以整風精神回顧總結一段時期的工作、學習、思想、作風方面的問題，增強黨性，把感性認識提高到理性認識的高度，以便更好地工作。
2.規範管理的原則，規範就是標準。
規範管理就是按各種工作的工作標準進行管理，以達到管理的高質量。規範管理大體包括兩個大的方面：一是工作規範，也就是工作標準，如什麼工作，誰來做，做到什麼樣的程度;二是行為規範，也就是工作程式標準。如教師授課不但有質量的標準要求，而且對教師從備課、講授到反饋及教師的儀態、儀表都做出明確規定，用於行為規範的範圍。工作規範同行為規範是互為因果的，規範管理是現代管理的重要內容，規範管理的基礎是制定各種工作的工作標準與各類人員的行為標準。這是一個長期的建設過程，短期內難以完全做到。從黨校實際出發，在近期內首先要明確職責範圍。什麼人幹什麼事，哪一級幹些什麼工作有明確分工，做到人人有事做，事享有人管。黨校工作是一個整體，黨校工作以教學為中心，也並不是要求人人都搞教學工作，而是要求各個工作部門從黨校整體工作出發，緊緊圍繞教學這個中心，做好各自應做的事情。
二、黨校行政管理工作中存在的問題
1.行政管理人員思想觀念跟不上。
由於長期受到過度行政化作風的影響，黨校固有的管理模式和習慣的部分做法，已經越來越不能適應當前黨校教育事業迅速發展的需要。一些行政管理人員綜合素質的不均衡及理解能力上的差異，經常導致行政資訊的反饋渠道不暢通、資訊傳遞滯後甚至失真，這就難免導致行政工作上的過錯發生。固有的管理模式使得日常的管理工作跳不出已有的狹小框架，而管理人員素質的滯後則嚴重影響和阻礙教學工作的進度。對於學校管理方面碰到的愈來愈多的新鮮事物，管理人員則多因為人浮於事、因循守舊，懷著多一事不如少一事的心態，很難根據具體情況的變化，做到具體問題具體分析，在工作流程及工作安排上做出應有的創新。
2.行政管理手段不夠先進。
在黨校的行政管理過程中，管理的手段和方法是否得當，都會影響行政管理最終效果。行政管理屬於基礎性質的工作，在工作過程中也需要與時俱進的思想，落後的管理手段會直接影響行政管理效率。行政管理的方式比較隨意，使得一些缺乏創新意識的行政人員的辦事方式都是依靠原有的經驗和習慣進行判斷，最終導致行政管理工作不能貫徹落實。隨著科學技術的發展，先進的資訊科技也應該成為管理的重要手段，黨校工作中，管理系統版本較低，無法滿足管理要求，降低行政效率。
3.職能界定錯位，管理範圍過寬。
目前，黨校的基本行政體制實行的是黨委領導下的校長負責制，這種特有的管理體制一方面有利於貫徹上級教育管理部門的政策措施，另一方面是對一般的校長負責制的權力強化和權力監控。這種體制保證了我國黨校教育沿著正確的方向發展，同時對過於集中的一把手權力起到了適度監控的作用。然而，揹負著思想教育和文化傳播重任的學校，久而久之受到管理部門的過多幹擾，即無論是一般的管理事物還是正常的教學科研活動，管理部門總要“面面俱到、事事指導”。例如黨校的正常教學讓位於頻繁的指導會議的現象經常發生，這顯然是由於高效管理機構的職能界定存在嚴重錯位造成的。也就是說，黨校的行政管理本應該是為正常的教學服務的，而現時的管理已減弱或取代教學的應有地位，黨校管理不應該為了管理而管理，而是為教學服務。
4.處理方法不夠科學。
在我國的黨校行政管理工作中，管理人員會出現行政管理和教學雙項工作共同承擔的現象。一個人的工作精力和時間是有限的，兩項工作同時進行難免會出現偏頗，導致行政管理工作的效率下降。在同時兼顧兩項或者三項工作時，很少有人能把幾件事情同時都做到最好。在教學和行政工作同時進行的同時，或者過多地注重行政工作而忽略教學，又或者會過分地注重教學而導致行政工作效率下降，這些都是很容易發生的問題。
三、加強黨校行政管理的對策
1.提高行政人員素質。
行政管理的效率和效益及行政管理水平，除了和健全完善的規章制度有關外，關鍵在於行政管理隊伍的素質。首先，要提高行政人員的思想政治素質。樹立全心全意為人民服務的思想、強烈的事業心和高度的責任感，不斷提高自己的政治理論水平，增強正確處理各種事務、矛盾和突發事件的應變能力。其次，要重視選拔。切實保證黨校行政管理幹部的高素質。在引進人才時，需要通盤考慮行政管理隊伍配置，切實把專業對口、能力強的人才配置到黨校行政管理崗位。最後，要重視黨校現有行政人員的素質。加強行政管理人員管理專業理論和業務知識的學習，努力引導行政管理人員掌握新的服務技術，以新的思路、新舉措創造性地開展工作。
2.建立健全體制，加強組織建設。
黨校中管理行政管理工作人員，應對管理工作進行充分的部署，對工作中出現的問題進行具體分析，做到時間、責任等方面工作具體落實到位。從黨校發展的具體情況出發，完善幹部進修機制、激勵機制、評價機制和考核機制，實行管理人員在職培訓制度。建立積極的任職制度，對參加競爭的人員，做到公開、公平、公正的民主競爭機制，讓有能力者得到更好的發展，努力提高黨校行政管理人員的綜合水平。
3.建立行政權力制衡機制。
“當前，許多研究都把行政管理權力與學術權力相對立，而事實上，這兩種權力是相互補充、相互借鑑，並且可以共存共榮的”。要改變行政管理權力泛化的現象，首先就要從基層出發，在校內級營造良好的學術氛圍，儘可能把行政權力的影響力降到最低。黨校各部分應鬆散結合，充分發揮基層學術權力自我控制、自我管理的功能，還應加強對基層教學和科研的資金和技術支援，徹底打破“官本位”思想，以服務為出發點，擺正學術權力和行政部門在黨校中的位置，這是黨校有效運作和朝正確方向發展的保證。
4.對行政人員進行合理排程。
黨校行政管理人員的排程應該合理，在符合行政人員自身情況，並能滿足黨校工作正常進行的基礎上，儘量避免一身多職的情況發生。只有這樣才能讓行政人員一心一意地投入到工作中，提高工作效率。在黨校的人才隊伍的建設過程中，積極採用內部培養和外部引進的方法，努力打造一支品質優良的行政服務隊伍。建立行政管理人員的合理流動制度，加大黨校管理人員之間的資訊交流，增強隊伍活力。
總之，黨校行政管理是一項具體而又細緻的工作，各級黨校要認真履行教育職責，堅持正確的辦學方向，如此才能在教學方面取得進步。同時，黨校行政管理工作中還存在不少問題，需要黨校努力找到解決辦法，並且不斷積極地完善工作中存在的缺陷。對黨校行政管理的工作模式進行創新是非常必要的，只有改進這種傳統的工作模式，黨校才能更好地適應社會發展過程中出現的各種挑戰。
參考文獻：
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