電子商務期末論文

　　採用電子形式開展商務活動，它包括在供應商、客戶、政府及其他參與方之間通過任何電子工具。下文是小編為大家整理的關於的範文，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　高職電子商務專業建設探析

　　摘要：近年來，電子商務行業的蓬勃發展帶來大量的人才需求，全國設定電子商務專業的高職院校也日趨增多，但目前很多高職類院校電子商務人才培養不合理，培養的電子商務畢業生很難適應社會需求。高職電子商務專業建設研究與實踐十分必要，應對高職電子商務專業培養目標進行合理定位，應加強對電子商務專業設定調整優化，配合國家職業資格考試，強化學生技能培養和實踐性教學，提高電子商務專業師資水平，適應電子商務專業建設需要。

　　關鍵詞：高職;專業建設;電子商務

　　中圖分類號：G71文獻標誌碼：A文章編號：1673-291X200814-0221-03

　　隨著“十一五”期間國家大力實施經濟結構調整和增長方式的轉變，以資訊化帶動工業化的發展戰略將著重落實到電子商務的應用上，未來5年電子商務的發展將呈現前所未有的熱潮。電子商務行業的蓬勃發展必然帶來大量的人才需求。中國網際網路絡資訊中心CNNIC釋出《第21次中國網際網路絡發展狀況統計報告》，資料顯示，截至2007年12月31日，我國網民總人數達到2.1億人，半年新增4 800萬。

　　網路購物人數規模達到4 640萬，寬頻網民數1.63億人，手機網民數達到5 040萬人, 當前，我國網民數和寬頻上網人數均僅次於美國，位居世界第二。網路的迅速發展為電子商務的快速發展奠定了基礎，人才的緊缺成為很多人關注的問題。據有關專家預計，未來10年，我國電子商務人才缺口會達到200多萬人。

　　全國設定電子商務專業的高職高專院校已達700多所，但是目前很多高職類院校電子商務人才培養不合理，培養的電子商務畢業生很難適應社會需求，出現就業難。主要問題是學校的電子商務專業建設與職業崗位要求不相適應，因此高職電子商務專業建設研究與實踐十分必要。

　　一、高職電子商務專業培養目標的合理定位

　　為使學校教學與市場需求更為貼近，使學校的專業設定與企業需求動態更為合拍，以變應變，搞活辦學機制，使電子商務專業畢業生培養成為真正符合社會要求、適應電子商務高速發展、具有企業所要求的知識結構和能力素質的高質量人才。

　　通過到相關的商務企業、單位、高職高專院校進行調研，瞭解當前我國電子商務的現狀與國外的差異情況，瞭解市場對高職高專層次電子商務專業人才的需求狀況，分析畢業生的就業分佈，在客觀評價電子商務發展現狀和趨勢基礎上，在對電子商務崗位群做認真細緻考察和分析基礎上，總結近幾年電子商務專業教學實踐，對我院電子商務專業現行的培養目標和培養計劃做出了重大改革，其核心是將電子商務專業由原來單一籠統的電子商務應用改為按不同培養方向劃分為電子商務專業商業網站設計維護方向和電子商務專業網路營銷與策劃方向兩個專業方向培養，大專業小方向使培養目標崗位化。

　　1.商業網站設計維護方向技術型電子商務人才。

　　其特點是精通電子商務技術，掌握電子商務技術的最新進展，同時具備足夠的現代商務知識;能夠根據商務需求搭建電子商務平臺，能夠以最有效的技術手段予以實施和滿足，能夠開展網路建設、網頁製作、程式開發等工作。

　　2.網路營銷與策劃方向商務型電子商務人才。

　　其特點是熟悉現代商務活動，充分了解和掌握商務活動的業務流程，同時具備足夠的電子商務技術知識;能夠運用電子商務技術開展商務活動，滿足商務需求的電子商務應用方式;能夠開展客戶關係管理、財務管理、營銷業務管理等。

　　二、加強電子商務專業設定調整優化

　　電子商務作為一種新型的商業運作模式，發展也日新月異，形態、模式紛繁多樣的狀況，為了使高職院校培養的電子商務人才更加符合社會的需求，應不斷加強電子商務專業設定調整優化。在教學大綱、教材建設、教師素質要求、資訊科技手段應用、實驗和實訓環節、考核方式以及實際教學效果、課程教學改革等方面進行深入的內涵建設。

　　1.根據市場就業需求，修訂教學計劃。

　　作為高職院校人才，應始終把強化技能作為培養的核心。圍繞該培養核心，定期修訂教學計劃，邀請專家指導委員會成員和用人單位的專家參與修訂教學計劃。加強實踐環節的教學學時比例，提高實驗室授課課程比例，增加並完善專業選修課。同時，根據新開設的知識課程，設立配套的專項職業能力訓練課程，以符合國家職業資格標準的要求，便於學生在取得畢業證的同時也能取得國家電子商務師資格證書。

　　2.規範專業課程改革操作流程。

　　從教材選用、教學模式和教學方法使用、實訓實踐操練等始終在以就業為導向的辦學思想指導下，圍繞學生就業進行“實踐導向型”課程開發和改革，根據就業崗位要求規範專業課程改革操作流程。在教材建設上要突出實用性與適用性,要選擇適應高職教育的教材，並根據電子商務行業的發展，選擇更新教材。同時，也應鼓勵教師根據實際情況自編教材。

　　改革傳統的教學模式，建立“案例”、“模擬”、“模擬”式教學模式，使課堂教學變學生被動為學生主動，課程教學的內容更貼近社會的技能需求。重視教學方法改革和採用現代資訊科技手段，大力發展多媒體網路教學手段現代化與網路資訊化資源建設，靈活運用多種教學方法，推進專業課程現代技術的應用，綜合使用多媒體教學、教學網站、電子教案、視訊點播、BBS、專業教學模擬系統、線上練習、線上考試、多媒體網路平臺等多種教學手段，激發學生的學習興趣和學習動機、提高教學效果。

　　重方法研究。在教學方法上使用講授、案例分析、演示輔導、課堂實操訓練、歸納總結和課後練習等方式，使用啟發式、討論式、師生互動等形式。針對不同的內容採用不同的教學方法，根據高職大專生知識結構的特點，在課堂上注重處理好難點與重點、概念與應用、經典與現代的關係，做到精講多練、邊講邊練、講練結合。以“必需、夠用”為度，經常選擇實用性、趣味性、有典型特色的教學例項，激發學生的創新思維，增強專業課學習的興趣。

　　三、師資隊伍建設實施

　　在教師隊伍建設中除了重視職稱結構、學歷結構、學員結構外，非常重視雙師結構，有企業背景教師和企業人員兼教比例，鼓勵專職教師參與企業實際營運管理，同時吸納企業優秀人才參與學院課程實踐教學和學生實習指導，保證課程教學目標的實現，提高了高職學生崗位競爭能力和職業發展能力。

　　1.聘請博士以上或高階職稱的學者、專家為學術帶頭人或專業指導委員會專家。專家指導委員會的專家們可以對電子商務專業建設提出一些極具價值的意見和建議，並定期給電子商務專業的學生開展講座，拓寬學生的專業知識面，提高學生對該專業的興趣。

　　2.加強與企業一線的合作力度。可以有計劃地選送一批中青年教師到國內外知名企業、科研機構及大學進行調研、實習或專項進修。從企業引進一批具有豐富實踐經驗與紮實理論基礎的實踐教學教師。

　　3.加大中青年教師培養力度，鼓勵中青年教師參加各類培訓班，各類學術活動、各類競賽、進行學歷的進修達標工作。積極開展教師職業規劃，開展以老帶新計劃。

　　4.加強與國內外知名企業的聯絡與技術合作，聘請企業專家作為專業的兼職教師，建立一支有豐富實踐經驗並掌握最新技能的兼職教師隊伍。

　　四、加強實驗實訓基地建設，強化學生實踐操練技能

　　1.專業實驗室與實訓基地建設。

　　實踐教學是高職教育的重要特色，實驗實訓基地建設是專業建設的主要內容，是專業技能訓練培養目標實現的重要保證。為了提高學生的職業能力，在電子商務專業的教學體系中，實踐教學環節佔了很大比重。在校內實驗室建設中，要建設科學、合理，滿足教學需要的實驗室，合理配置教育資源，科學設定實驗室，同時加強實驗教師隊伍的建設。加強校內外實驗實訓基地建設，進一步充實實訓裝置，完善功能，增加實驗實訓專案，同時建立科學、規範的管理制度，加強實驗實訓基地執行管理，以滿足專業教學的需要。

　　2.配合國家職業資格考試，強化學生技能培養。

　　高技能人才的特點是具有較高的職業技術能力和實踐能力，其中一個重要的標誌，就是畢業生具有“雙證書”甚至“多證書”。對於電子商務專業，學生在畢業時除了具有學歷證書外，也應獲得國家勞動部頒發的電子商務師資格證書，實施學歷文憑證書和職業資格證書教育相結合。為此，電子商務專業在培養方案、課程體系中引入國家職業資格鑑定的內容，不僅應涵蓋助理電子商務師的考試內容，也應強化學生技能培養，以國家專業崗位技能考核的鑑定證書來檢驗學生的專業技能訓練。

　　1重視課程教學過程中的實踐教學。

　　在開設專業基礎課和專業課時，就重視實踐環節的教學設計，要求實踐教學的比例必須達到一定的比例。如《網頁製作與藝術設計》、《電子商務概論》、《網路營銷》、《電子商務網站設計》、《電子商務技術》等核心課程，實踐教學的比例佔到45%以上，有些課程甚至超過50%。課內實踐教學過程中充分利用現代化教學手段，形成多媒體形象化教學、案例討論式教學、軟體模擬教學、科研式教學、學生上機操作等形式多樣的教學活動，形成了一套有效的課內實踐教學方法體系，對學生創新能力的培養起到了積極的作用。

　　2重視模擬軟體在實踐教學過程的作用。

　　為了讓學生更深入的理解電子商務的操作流程，可以使用很多模擬教學軟體電子商務、網路營銷模擬教學軟體和物流模擬軟體、電子商務考試培訓模擬平臺等使學生全面瞭解電子商務的各個環節的操作，能對電子商務有直觀、生動的理解。

　　3開設綜合實訓課程，全面提高學生的動手能力。

　　為了使學生能將電子商務各門課程融會貫通，可以在核心專業課程結束後，對學生進行電子商務綜合實訓。從建立電子商務網頁到網路營銷策劃再到簡單商務網站的建設，將所學的課程通過網站建設貫穿起來，使學生有整體的認識。還應鼓勵學生大膽嘗試，在Internet上開設網店，進行實戰。

　　3.與崗位近距離接觸。

　　為了讓學生對所學專業有真實感受，可以採用“走出去、請進來”的方式拓展學生的專業知識面，組織學生到企業進行實地參觀，瞭解企業電子商務的運用情況，請企業專業人士為學生釋疑解惑，通過互動環節，增加學生真實感受。還可以通過電子商務大賽、網路營銷大賽、網頁製作大賽等，讓學生親自實踐，不僅鞏固了理論知識，而且強化鍛鍊了操作技能。在學校舉行的相關比賽活動中，邀請企業參與，企業可以作為活動的載體亦可作為專家對比賽進行相應的指導和點評。

　　總之，高職電子商務專業應對培養目標進行合理定位，應加強對電子商務專業設定調整優化，提高電子商務專業師資水平，適應電子商務專業建設需要，配合國家職業資格考試，強化學生技能培養和實踐性教學，使電子商務專業畢業生能與職業崗位要求相適應，滿足電子商務行業的蓬勃發展對人才需求，更好為社會經濟服務。

　　參考文獻：

　　[1]張一君，等.關於高校電子商務專業課程設定的思考[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2005，4.

　　[2]鄭培.電子商務專業人才培養憂思[J].電子商務世界，2005，3.

　　[3]陶劍文，黃崇本.基於平臺+崗位的“2+1”人才培養模式的研究與實踐[J].職業教育研究，2007，1：15-17.

　　篇2

　　電子商務專業畢業論文管理系統的建設

　　摘要：文章簡要闡述了在電子商務專業中開發基於因特網畢業論文管理系統的開發背景，及其目的和意義;介紹了系統結構的設計和各大角色模組的功能。最終實現畢業論文管理工作的系統化、規範化、無紙化和網路化，提高了畢業論文管理的工作效率。

　　關鍵詞：畢業論文管理系統電子商務專業網路化

　　一、開發的目的與意義

　　隨著計算機的普及，電子商務領域的發展也非常迅速;因此，各校電子商務專業的招生規模也在不斷擴大。面對日趨增多的畢業生，學校的畢業設計管理和畢業論文的管理任務非常繁重。由於以往的單機畢業設計管理系統無法良好地解決導師和畢業生之間的溝通交流這個問題，導師無法掌握到畢業生做畢業設計的過程，學生呈現給導師的只有最後的結果。

　　學生也無法及時針對自己需要和導師溝通的方面及時地請教老師，因此基於Internet網路開發的畢業設計管理系統應運而生。然而，大部分學校的畢業生在完成畢業論文的同時，還在進行畢業實習階段，導師和學生往往在時間和空間上無法同步，從而也大大影響了畢業論文的指導和文章質量。為提高學生學習的自主性，調動積極性，最終讓學生在畢業論文過程中進一步提高自己。

　　這樣一個基於Internet網路的畢業論文管理系統，可以大大地提高整個管理效率，異地實習的畢業生可以直接通過網路瞭解導師和論文題目，也可以自主選題;而指導老師也可以清楚並快捷地得知學生資訊和選題進行的情況，更方便快捷地實現了雙向選題過程，大大提高了工作效率，節省了時間，也節約了大量的人力和物力資源。

　　在整個畢業論文撰寫過程中，學生明確自己在各個階段的目標和進展，並能夠及時準確獲得導師的指導資訊，從而更好地把握了論文的查詢和寫作方向。導師也能準確及時瞭解學生的論文進展情況，以便更好地進行下一步的指導。這項研究還順應了“以學生的學為主，以教師的教為輔”的教學改革理念，有效推進了高校的教學改革步伐。

　　二、系統設計

　　我們將該系統的執行狀態大致分為五個階段：

　　①自主課題的申報環節;

　　②選題前期的準備工作;

　　③正式選題，確定老師和學生;

　　④學生畢業設計的完成和各階段目標的評價;

　　⑤論文完成以及後續的評分和成績錄入工作。

　　其中第四個階段是本系統需要著重研究的階段。在第四個階段中可增加階段性測評包括學生自評和老師的評價，通過綜合的測評結果學生自評和老師的評價部分比重不同，可以得到相對合理的評價，可以讓學生對自己在完成過程中及時瞭解自己完成的質量、是否達到預期並做出相應的調節，也可以讓老師發現學生的問題，提出意見。提高了學生的自主性的同時也讓老師瞭解到了學生完成的狀態。也可以提醒學生及時跟進進度，提高畢業設計的質量。

　　本系統是基於ASP.NET框架，用C#語言編寫的畢業設計管理系統，採用B/S架構便於教師及學生遠端操作，實現教師論文題目申報、學生網上選題、學生階段性目標和計劃設定、對畢業設計過程跟蹤觀察與測量並記錄、線上留言輔導和反饋、階段性成績評定等線上支援功能，為快速響應教師和學生的需求提供一個高效、便捷、良好的教育教學環境，做到有效性、高效性和實時性。在系統功能結構上則圍繞三大角色進行，即管理員、教師和學生三大模組。

　　三、功能模組劃分

　　1.教師模組

　　教師使用者是畢業設計管理系統的執行者，同時又兼有指導、監督、管理學生完成畢業設計的工作。

　　1新聞公告：檢視畢業設計任務、畢業設計各環節時間以及答辯安排，檢視各訊息

　　2工作規定：下載關於畢業設計的規章制度等資料

　　3歷屆課題：檢視以往幾屆的課題資訊，作為申請課題的參考

　　4課題申請：確定畢業設計題目，填寫各畢業設計題目的要求，提交等待稽核。

　　5確定畢業設計學生：在規定時間內根據各課題學生申請情況選擇指導學生名單

　　6論文下載及評價：根據畢業設計時間安排要求，完成學生提交的開題報告、中期檢查報告、畢業論文等資料的查閱、批改工作並給予評價及修改建議。

　　7成績評定：將學生的成績登記入資料庫方便學生查詢

　　2.學生模組

　　學生使用者是畢業設計管理系統的執行者，按照教務管理人員與指導教師規定的畢業設計標準與要求完成畢業設計各環節的工作。