統計方面畢業論文

　　改革開放以來,我國的社會與經濟發展取得了巨大的成就,進入了市場經濟的深化改革階段,當前我國社會對於統計資料的需求日益增加。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析中職統計學教育教學的現狀與創新對策

　　中職教育是面向職業就業的教育，是為實現學生今後在專業崗位上的專業技能進行專業知識、技術的教育，主要是培養生產建設方面的技術應用型人才。幾乎所有中職學校都將這一目的作為自身教育的目標。統計學課程是經濟管理類的專業課之一，也是經濟管理專業課中比較重要的知識構成部分，將收集，整理以及對社會經濟特徵的分析結合在一起。但是因為課程內容的原因，很容易使學生對嚴密的體系，豐富抽象的概念，以及複雜繁瑣的運算感到枯燥。所以，在統計學教育中，應該依據專業培養計劃，加強對基礎知識的教育力度，與實際結合，將應用能力培養作為第一目的，保證學生掌握統計學知識，可以在日後的經濟問題的處理中充分應用。

　　一、統計學教育現狀

　　統計學是一門方法論科學，在社會經濟各個領域的發展中發揮著重要的作用。現如今中職學校的統計學教育一般作為獨立的一門學科存在於眾多學科教育中間，統計學課程的開展的主要目的是為了輔助其他科目的學習，對於很多會計、經濟方面專業的中職學生，統計學是需要掌握的專業基礎課程之一。但如今，統計學科目的教育在中職學校並沒有很好的效果，統計學現今的不良發展狀況除了由於統計法規宣傳不夠、專業人才質量和實際社會需求不成正比、統計資料質量不好以外，還有就是因為教育模式、機構、功能、標準、資源、過程等多方面的不足造成的。另外就是中職學校的生源一般都是基礎知識水平不高，個人能力不強，在理解統計知識的時候存在一定困難，實際操作能力也比較弱，再有是因為不是主要專業課，會在一定程度上忽視這門課程。為了提高中職統計學教育的質量，我們要從專業的角度對這類問題進行分析，找出原因，確定問題所在，提升改革程度，採取有效措施，保證中職學校統計學科目教學的穩定發展。

　　二、中職統計學教育存在的主要問題

　　一統計學教育目的不明確

　　社會經濟體制改革不斷深入，對具備良好素質和實際業務水平的應用性人才的需求量很大。這就要求在對學生進行培養教育時不但要保證學生掌握專業的統計知識，還要有相當強的實際應用能力。但是現在的統計學教育，一般都是注重理論知識教育，忽略學生的個人能力的培養，表現在學生的創造應變能力，動手實踐管理能力，探究解決問題能力都相對較低。

　　二統計學教育教學方式單調

　　現在國內的統計教學一般都是教師在課堂口頭講授為主，直接將知識灌輸給學生，不能夠很好的應用啟發式教學的教育方式，師生之間幾乎沒有互相交流。在統計學的教育中，對理論內容的重視，而對實踐能力，教學發展變化方面的重視不夠。教學內容一成不變，沒有新意。教育手段也停留在過去的形式上，不能運用現代教育工具形象的展示教育內容，影響學生的知識吸收效果。

　　三考核方式方法沒有新意

　　現在統計學考試基本採用閉卷考試的方式對學生知識掌握情況進行考核，這種方式雖然可以考察學生對理論知識的掌握，或許可以促進學生明確的發展過程，使教學組織變得較為容易。但是因為考試內容嚴格依照大綱要求，不能考核學生的實踐動手能力，培養不了學生的應用能力、探究能力和合作精神。

　　三、統計學教育改革的對策

　　一調整課程設定，完善教學內容

　　在過去的統計學教育中，基本都是以教師為主，直接向學生灌輸知識，學生在課堂上一味地記課堂筆記，幾乎沒有思考知識的時間，雖然教師講了滿滿一堂課的內容，但是學生的記憶卻並不深刻，完全掌握知識與並能實際應用幾乎是不可能的。所以，在統計學教育中要加強對學生創新能力的培養，要細緻選擇教學內容，在教學中突出重點的部分，增加學生自主思考的時間，提高學生思考問題，分析問題的興致。

　　統計學作為一門比較重要的學科，與多門學科存在聯絡，包括數學，會計學，市場營銷以及計算機等學科都有關係，通過統計課程的學習要達到幫助其他課程的知識的吸收掌握。就要在教學的時候依據不同學科的實際情況進行教育，在會計專業教學中要加強統計教學教育中的財務應用的統計知識;在進行市場營銷的統計教育時要提高對市場調查統計的教學內容，以此擴大知識範圍，不斷豐富知識儲備，進而構建學生的主動思考的習慣，培養獨立解決問題的能力。

　　二實現教育實踐的互相融合

　　中職統計學教師應該將多種教育技術、教學方式結合起來以提升學生的學習興趣，增加學生學習統計學的興趣，可以通過基本的講授，課堂的啟發，問題的探尋，實踐的進行，能力的培養，現代教育手段的應用幾方面來實現教育目的。在將知識傳遞給學生的同時要提升學生實際水平能力的培養，加強技術應用能力。

　　在平時的教育過程中，教師可以將一個班集體看成一個樣本，確定設計模擬課題，讓學生進行調查。由學生自己設計調查方案，自行進行小組分配，自行進行調查統計。包括調查目的，物件，單位以及調查的方法，資料的整合，最後的計算完全由學生獨立完成。對撰寫調查報告，資料的統計整理和分析研究都由學生參與，掌握工作程式，通過自身的實踐加強理解認識，更好的吸收專業知識理論，提升教學效果。

　　另外在教學過程中還要儘量將課本所講和實際生活兩者相結合，在教學中儘量運用學生熟悉的事物進行類比教學，最好是真實存在的事情，不僅可以幫助學生接近統計學，進行統計學學習，更重要的是深刻意識到學習這門功課的意義。

　　三改變考試方式

　　過去的教育成果檢驗方式一般都是考查學生對書本內容的掌握，尤其是書本理論知識以及介紹的方法，所有考試的內容都和學習的書本有關，正確的回答出書本理論知識的問題，並不意味著掌握了統計應用能力，統計學的最大特點就是其中涵蓋的專業素質和技術能力是普通考試檢測不出來的。一般統計學只是理論和實際應用兩部分組成，所以考核也要對這兩方面進行考察。

　　首先是考察統計學知識理論，這方面的概念、定義、統計作用、研究方法、特點、原則、工作步驟等都是考試的內容，最好將抽象的概念知識通過實際問題體現出來，保證學生通過理解概念來回答問題。

　　其次是考查學生的實際綜合能力，調查的最終目的是獲得調查結果，通過報告的形式進行反饋，不管在什麼地方，調查報告是最好體現事物根本特徵和發展狀況的體現，這就考驗著學生的寫作和專業知識兩方面的能力。另外需要注意的是，對不是統計專業的學生進行授課的時候，採用調查報告的形式，考察效果是最有效的。另外現代教育教學工具的輔助也是有一定效果的，在統計學教育中，計算機是必不可少的一種工具。除了要在教學中保證學生掌握最基本的統計學理論，還要鍛鍊學生利用計算機進行統計調查、整理和研究。在教學過程中，教師也要依照教學的階段性特點給學生提供實際操作的機會，鍛鍊學生進行圖表繪製，計算統計指標，使用統計軟體的能力。所以，在對統計學知識能力進行考察的時候，將是否能使用計算機類的現代辦公工具看作是考察的一項，也是很有必要的。

　　四實施創新型教育改革

　　在中職學校中普及並提升統計學教育是今後教育發展的必然，需要領導的支援與重視，以及相關部門的配合幫助才有可能實施完善。所以，最後我要提出自己在教學教育指導中的實際教學方式細節的看法。

　　第一，要強調統計學教育的基本思想，在統計學教育中將抽樣方法，概率初步、描述、推斷、非引數統計與表格使用融合在一起，同時與教學案例相結合，爭取可以系統全面地給學生講解統計學的相關知識和統計方法。

　　第二，是統計學教育的基本途徑，目前來看一般學校的統計學教育都是以《應用統計方法》作為選修課，以培養塑造學生的統計意識，傳授學生統計方法，一般的統計學教育把課時控制在54到72小時為宜。

　　第三，是統計學教育的目標，在教學中使學生通過對《應用統計方法》進行學習，從基礎上了解統計學，構建基本的統計意識，可以採用兼得的統計方法，將應用廣泛的表格技術應用到實際的統計工作中。第四，是統計學教育題材的選取，這方面可以根據教師的教學習慣，教學目的，學生水平，教育實踐自行確定，一定要依據實際情況進行選擇，爭取達到最好的效果。

　　第五，教師要不斷提升自我，進行統計學教育的老師一定要加強自身學習的能力，隨著社會的發展進步，經濟水平的不斷提高，統計學的不斷創新發展，對教師的教育能力有了更高的要求，所以教師要不斷加強自我學習，隨時掌握相關技術的更新。

　　最後要進行統計學習評價，將理論和實際相結合，由學到做，由理論到實踐，變革傳統考試方式，將調查報告的製作撰寫作為考察的重要方面，使學生可以從統計的各個方面掌握統計要點，提升統計能力，最大限度的表現學習成果。

　　在中職學校的職業性教育過程中，專業構建和教育改革中最重要的一點就是進行實踐教學，這一點被獨立出來，提升了實踐教學在教學建設和改革中的地位。很多學校都開設了統計學課程，在一定程度上推進了統計學的社會教育程序。另外，加強統計學教育可以實現統計工作者的價值最大化，實現經濟社會的持續穩定的發展。通過全文分析我們可知，只有在根本上對教育教學觀念進行改革，提出符合中職學生心理特點和自身能力的教育方法，才能改變當今統計學教學的不良現狀，使之成為應用性強的專業學科。

　　篇2

　　淺談統計與教育

　　21世紀，企業由工業化的機器大生產進入了全新的知識經濟時代，社會對統計專業的人才需求理念，對傳統的教學思想也發出了挑戰。隨著新經濟、新技術的發展，我國加入wto，統計學越來越受到重視，“十五”規劃中的統計指標：產業結構、gdp的增長以及森林覆蓋率等等，每一項指標都是以統計數字顯示的規劃目標。統計學已融入到各行各業的基本管理資訊中，並直接影響到國民經濟重大決策。?

　　1 知識經濟時代與統計教育的衝突?

　　隨著市場經濟的發展，原有的統計管理制度難以適應新形勢的需求。在現代市場經濟條件下，面對複雜的外部環境和激烈的市場競爭，如何作出科學的經營決策，是關係到企業成功的關鍵，也是企業現代化管理的中心問題，企業管理體制、組織結構、經營方式等決定著企業的正常經營，但是沒有規範的統計管理、高素質的統計人員和高質量的統計資料，企業領導就會失去決策依據，各項管理工作也會成為空中樓閣。因此，企業在建立和完善一套既科學合理又行之有效的統計工作制度的同時，需要提高統計資料的時效性和準確性，這就對統計人員提出了更高的能力要求。?

　　經濟環境的變化，提高了統計資訊的作用。統計資訊涉及國民經濟各個行業、人民生活的各個方面以及巨集觀與微觀的各個領域和環節。利用統計資訊，不僅可以對事物本身進行定量定性分析，而且可以對不同事物進行有聯絡的綜合性分析;既可橫向對比，也可總結歷史預測未來。?

　　統計資料處理手段的提高，增加了對統計人員的技術要求和素質要求。計算機的發展應用，提高了資料處理的質量;網路的應用，促進了統計系統之間的協作和相互監控，提高了工作效率，為管理部門及時、準確地提供了統計資料。這就要求統計人員成為既懂經濟又懂計算機的複合性人才，加大了具有綜合素質的中、高階統計人員的需求。?

　　2 目前我國統計教育狀況?

　　國民的統計意識薄弱，普及統計教育任重道遠。我們周圍的許多人一說統計，首先想到的就是統計局，以及大量的統計資料和統計報表等，卻不知統計與我們的生活息息相關。?

　　教育目標缺乏預見性。許多教學單位教學只為迎合市場，課程設定單一，忽略了主導學生的知識結構。學生只瞭解教材突出的知識點以及要求掌握的內容，而不注重知識的淵源以及因果關係。授課採用的灌輸法，跨越了必要的認識知識階段，違背了科學合理地掌握一門學科的規律，導致的結果就是高等院校的畢業生，只有高學歷和高投入，卻沒有高回報。?

　　統計教育中，注重能力和專業知識，缺少素質教育和相關管理知識的培養。考核學生只看重分數和幾個資格證，極少培養和考評統計人員應具備的職業道德素養。課程教學方法單一，理論實踐的相脫離，造成統計專業畢業的大學生認為學統計沒用，甚至不知道學習了統計應該幹什麼工作。?

　　3 統計人員可持續教育的目的?

　　對統計人員進行可持續教育的目的既是要實現作為專業人員的社會價值，也是要進行不斷的自我人生價值的完善，不斷進行自我人格素養的昇華。“教育必須從單純的職業獲得及人才的養成中解脫出來，面向人生真正價值的實現這一目標轉換”。人們積極追求知識技能學習，是希望終身獲得教育，實現其人生價值的內在需求的體現。統計教育也不例外，統計人員及時滿足了上下各部門對統計資訊資料的需求。使自身的社會價值得以實現的同時，也實現了內在價值的需求。?

　　統計人員可持續教育的目的是在提高統計人員個體內在素養的同時，實現其社會價值，社會價值的實現需要以自我內在素養為基礎，在統計實踐工作中得以考驗，並被其得出的統計資料的準確性、及時性加以求證。?

　　4 未來經濟發展需要什麼樣的統計人員?

　　合格的統計人員應具備以下基本素質：第一，應具有良好的思想道德素質和修養，愛崗敬業，積極開拓，勇於創新的精神和意識;第二，統計人員無論是否是統計專業畢業，都應具備統計及相關專業的基本知識和技能，勝任統計工作，注意專業能力與通用能力的結合;第三，統計人員既要懂得資訊科技和蒐集市場資訊的“外向型”統計人員，又需要熟悉政策，具有統計預測能力，並能進行科學分析研究的綜合統計人員;第四，要具有更加廣博的知識結構，瞭解經濟學、管理學等相關領域的有關知識，提高統計工作的效率和效果。當然，以上素質要求應根據不同的工作崗位和層次有所側重，用全新的觀念來構建一支適合不同層次需要的統計人才隊伍。?

　　綜合上述觀點，根據近年來我國經濟快速發展的趨勢，統計人員可持續教育的內容應以收集、彙總和分析統計資訊為中心，加強經濟及管理知識，以目前企業經濟發展需求的知識和能力為起點不斷擴充套件，以達到和超越未來統計工作的綜合能力素質，以正確的職業道德觀為支撐，樹立終身學習理念，與時俱進，不斷完善專業及相關知識和職業道德素養，不斷積累，能夠終身從事統計工作的資本。