統計學教學論文
統計學的教學改革是一項系統工程,它包括教學目的改革、教學內容改革、授課模式改革、教學方法改革、師資要求、教育評價改革等方面。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 心理統計學課程教學模式探究 》
1課程改革的主要成效
1.1可有效解決學生數學水平對本課程的影響
已有研究揭示，高中階段數學基礎較好的學生對心理統計學課程的學習態度、學習信心和其統計成績均好於基礎較差學生]，我們在教學實踐中也深刻感受到學生數學能力高低會直接影響這門學科的教學效果。在教學過程中，數學功底差的學生很容易對這門課產生厭學、牴觸情緒，對學好這門課程失去信心;數學水平較好的學生也會因統計學計算多、容易出錯等問題而感到這門課難度大。高中數學基礎成為制約這門課程教學效果的首要因素。作為民族高校，心理學專業學生文理兼招，數學基礎不僅薄弱，而且層次差距很大，在傳統教學中很難改變高中數學基礎對學生學習這門課所造成的困難。將SPSS軟體納入到心理統計學的教學中，將學生從繁瑣的計算中解放出來，計算、公式等困擾學生學習的數學問題得到有效解決，學習積極性、主動性都得到提高。
1.2有利於突出心理統計學的教學重點
心理統計學課程教學中必然會涉及到計算問題，藉助SPSS統計軟體，有效解決了困擾學生的計算、公式問題，在使用軟體的過程中，學生感受到的是用資料描述心理問題，揭示心理問題簡明、便捷與高效。當學生不再擔心自己的數學能力，不再為概念計算、公式推導所困擾時，教學內容就容易突出概念的應用、各類統計方法的適用條件與要求等內容上來，增強了統計思想的教學內容，突出了教學的重點內容，使學生的學習重點從關注計算向關注原理與思想轉變。
1.3擴大了心理統計學的教學內容
與軟體結合的教學，不僅沒有降低教學的難度，反而擴大了教學內容，提升了學生的能力。應用統計學的教學目的是培養學生處理、分析、挖掘資料的能力，這需要有一定的統計學理論與思想為基礎。當學生不再被計算與繁瑣的公式所困擾，統計理論的應用空間就自然打開了。通過對描述統計、推斷統計的具體操作，學生逐漸明白，相同的問題可以採用不同的試驗設計，不同的試驗設計都有彼此不同的資料處理方法，學生科學研究的思路隨著教學內容的不斷擴充套件而不斷豐富、發展。藉助統計軟體，資料描述能夠用多種圖表的形式自由展示，幫助學生從多角度瞭解資料分佈的特點與意義;對假設檢驗的適用條件與要求的理解，幫助學生理解實驗設計的條件與要求，提高了他們對統計原理的實踐能力。
1.4增強統計報告的規範性、準確性
統計圖表、假設檢驗計算結果等是資料處理最終需要呈現、報告的內容，對結果的解釋也是需要採用規範、準確的表述。藉助SPSS軟體的輸出報告，轉換成為WORD文件，圖表規範，資料不會發生再次抄寫錯誤，使學生養成規範書寫統計報告、正確描述統計結果的好習慣。
2具體教學內容
在具體教學內容的處理上，結合心理統計學的邏輯構架和SPSS軟體的特點，著重構建了以下幾方面的聯絡。在基本概念部分，納入了SPSS的基本操作與資料錄入，要求學生能夠將調查問卷、實驗結果熟練轉換為SPSS的資料庫，為進一步開展資料分析打下了堅實的基礎。在描述統計部分，利用SPSS軟體描述統計輸出結果多樣性的特點，讓學生對資料分佈獲得感性認識。平均數、標準差、標準分等概念放在資料分佈的背景下，有助於學生理解這些概念和正態分佈的意義與作用，資料分佈特徵的感性認識對假設檢驗中方差齊性檢驗的理解也非常有幫助。
同時，SPSS輸出結果可以加深學生對統計學專業符號的識記。假設檢驗部分基本理論講解的目的是讓學生區分假設檢驗的適用條件，對不同實驗設計選取正確的統計方法，同時也能夠認識到對同一個心理現象可以採用不同實驗設計的統計學原理，開拓了學生對T檢驗、F分析與事後檢驗的理解。相關與迴歸分析、卡方檢驗等內容，由於學生已經有了前期SPSS操作的基礎，這些內容的學習學生基本能夠通過自學完成。在課程後期選取近期發表在《心理學報》和《心理科學》等刊物上採用高階心理統計方法的研究成果，解讀其所採用的統計方法，引導學生理解其作用，演示用SPSS軟體如何實現，拓展學生的學習內容。
3能力拓展
學生通過一學期的學習，基本能夠熟練掌握資料描述、常用假設檢驗的基本統計方法，感受到的是心理統計學在心理科學研究中的高效、簡介與便利的特點。在教學後半期，增加每週提交兩篇閱讀心理學期刊中研究成果的讀書筆記這一要求。一學期的心理統計學教學對培養學生科學研究能力的作用主要表現在以下三個方面:
3.1對高階心理統計學的認識得到提高
在課程學習過程中，由於掌握了SPSS軟體使用方法，使學生擺脫了具體運算的困擾，再加上對心理學期刊研究成果的大量閱讀，很多學生都認識到多因素方差分析、多元迴歸分析等高階心理統計學的內容並不是遙不可及，在完成畢業論文時，有部分學生會通過網路等媒體自學高階心理統計的SPSS操作方法，並將其展現在自己的畢業論文中。
3.2統計方法的使用與創新
掌握了心理統計學的基本理論，能夠用SPSS軟體完成課堂教學的操作內容，對心理學學術期刊成果的大量閱讀，可使得學生對通過資料整理、分析與挖掘來揭示心理規律這一心理學研究的終極目標會有更為深刻的認識，並認識到對已有研究成果採用新的資料處理方法、對已有的測量選取不同的被試群體開展研究等都是心理學研究中發現規律的有效手段，是對已有研究成果的及時補充與更新，而這些經驗對他們畢業論文選題會產生直接影響。
3.3應用統計軟體處理資料的能力得到加強
統計軟體是資料處理的工具，帶來的是對資料處理的便捷與高效。統計軟體除了SPSS，還有SAS，LISERL，AMOS等，分別適用於不同的研究需要和資料處理。有了這個軟體的使用經驗，學生會形成用資料處理軟體來處理與挖掘資料的意識，這有助於提高他們今後獨立開展科學研究的能力，熟練使用不同軟體處理資料，必然為其今後開展科學研究奠定堅實、高效的基礎。綜上所述，將SPSS統計軟體納入心理統計學的教學中，將學生從繁瑣的計算、概念中解放出來，注重原理講解、大量的實踐操作，能夠有效提高學生對這門課程學習的積極性與主動性，為學生自主學習打下堅實基礎。
篇二
《 體育統計學教學改革論文 》
1體育統計學改革思路
體育統計學作為一門關於實踐活動調查的科學理論與方法，並不侷限在體育教學和體育研究中，而對其它的非體育行業也具有同樣的效用。分析當前學生對其的態度不難看出，學生對該門課程的認識並不清楚，且傳統教學模式的教學內容的限制下，並沒有結合當前時代的發展而做出相應的改變。因此，對其進行改革，使之完全能夠完全符合當今時代的發展。如，在教學過程中，教師要擴大自身的視野，對教學內容進行深化，不能將思想侷限在體育教學與運動訓練，並根據學生多元化的去向豐富教學內容。體育統計課程並非是一門一成不變的課程，其也可以變成學生喜歡的課程。
如：明確體育統計學的價值作用和應用範圍，在教學活動過程中通過列舉一些有價值的具體事例，糾正學生的錯誤認識，改變學生的學習態度。其次，指導學生進行EXCEL表格的操作，對統計資料進行錄入、整理、分析以及輸出相關的圖表，從而掌握基本的操作;最後，將在體育統計學中學到的知識和技能在畢業論文中展現出來。從而讓學生通過理論與實踐的結合，掌握該課程的知識與技能，進而保障其日後運用中具備基本的能力。此外，該方法的使用，還要保證在教學內容與教學模式上進行相應的革新與改變.
2體育統計學教學的內容改革
在體統計學的教學過程中，要讓學生明確的認識到，體育統計學的使用並不侷限在體育教育工作與體育訓練研究工作當中。因此，在體育統計教學的內容改革，要對其授課的作出相應的改變和革新。首先，體育教材在的原理與知識介紹上比較簡單，且不具備系統性，學生難以對該課程進行透徹的瞭解。以課本中的樣本自由度與總體自由度的關係為例子。如果知識的講解不具體，學生難以理解總體標準差與樣本標準差的關係，從而打擊學生的學習積極性。根據實際情況對教學內容進行適當的安排，在對引數估計與統計推斷的例題講解中，適當的插入一章關於抽樣分佈的統計學基礎知識課，結合此基礎，再講授有關引數估計與統計推斷的知識。
學生對抽樣分佈知識與原理得到了較好的理解，也為引數估計與統計推斷的具體應用打好了基礎。其次，在知識、內容及其結構的編排上並不合理，一些陳舊的知識還在繼續應用。雖然，近年來版本不斷的更新，但是教學的內容並未發生過大的改變。其知識的教授主要還是集中在體育教育領域，而忽略了統計學知識的系統性。再則傳統教學模式下忽視了學科知識的應用，在應用型操作技能的培養與訓練上也併為提升到一定的高度。
在統計學內引入新的計算機操作知識，延伸學生學習該門課程的技術能力。如引入資料的圖表製作教學，Excel軟體中相關統計函式命令的操作性知識;如何利用Excel軟體進行資料的錄入、轉換、審查等知識等。最後，該教材在內容難度的把握上偏難，從而影響了學生的學習積極性。以該書的第十章類聚分析為例，這一片篇章的內容已經超過了該階段學生能接受的難度。此外，相關資料也表明，該階段教授這些知識的學校少之又少。且該教材在很多的高等院校中作為必修課程的教材。但其內容已經完全超過了本科生能接受的難度範圍，因此，在教材的改革方面應該重新編寫適宜本科階段體育統計學，進行基礎性知識的教育教學。
3體育統計學教學模式的改革實踐
當前，大多數的本科體育專業學生的教學模式還停留在傳統的教學模式上，典型的就是老師在講臺上講授，學生在課堂下邊聽講，課後進行練習鞏固。而該教學模式的直接結果就是學生的填鴨式教學。缺乏對該課程的真實認識，且在練習鞏固的過程中也不需要進行資料的統計分析，也就決定了其無法勝任科研活動的研究。
尤其是當前大學生的對掛科與不掛科的態度，決定了學生學習該門課程的態度。因此，教育者在本科教學過程中，要不斷的思考並進行相關教學的改革實踐，其當前改革的成效大多集中在：通過畢業論文檢驗學生對該門課程的學習程度，以及在教學過程中引入計算機知識，培養學生的實踐能力。在筆者看來，實現體育統計學教學模式的改革實踐，可以從以下幾個方面入手：首先將傳統教學方法與一次性嵌入教學相結合，一人一臺電腦進行EXCEL軟體的操作，進行資料的輸入、編輯、修飾以及資料圖表的輸出，並使用Excel內常用的統計命令使用、根據相關原始資料進行t統計學知識運用的基本操作，將教師的講授與學生的上機操作結合起來，提高學生的學習積極性，改善教學模式，實現教學目標。
4結語
對體育統計學進行改革，使之能夠適應當前社會的發展，進而為學生日後的工作提供切實可行的幫助，發揮效用與價值。推動我國體育教育事業的發展，並滿足當前社會對體育表現形式多樣化的需求。
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