安全教育課論文
“安全第一、預防為主”是保證各行各業順利運轉的最基本前提。無可質疑，提高安全意識離不開安全教育。下面是小編為大家推薦的，供大家參考。
範文一：淺析中學生的安全教育
內容摘要：
學校的安全教育是全民關注的大事，因此我從當前人們過於看重中學生成才而非健康成長;迫於升學壓力,學校對安全教育的重視程度不夠;教師安全意識薄弱,缺乏必要的安全知識和技能 ;家長對中學生進行安全教育重知識輕技能等幾方面來說明中學生安全教育滯後和缺失的原因 。又從開設系統的中學安全教育課程,促使中學生樹立正確的安全觀;學科課堂教學中滲透安全教育;學校、社會、家庭相結合,共同對學生進行安全教育三方面來論述對中學生進行安全教育的措施。
關鍵詞：
滯後 缺失 安全觀 滲透 結合
孩子是社會發展和國家繁榮的希望，他們能否安全、健康地成長，關係到每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩定。學校教育除了要進行德、智、體、美、勞教育，最重要的是要進行安全教育。也就是說，學生到學校來，不僅要學到文化知識和學會做人的道理，更要學會怎樣保護好自己的本領。學生不能只顧學知識，卻忘了保護好自己的生命。如果學生的生命都不保，學知識還有什麼用呢?十年樹木，百年樹人，學校安全教育工作要從一點一滴抓起，要讓學生從小就接受安全知識教育，養成自己教育自己、自己保護自己的良好習慣。因此，學校的安全教育是全民關注的大事。 學校安全教育主要包括教育教學的安全、食品衛生安全、道路交通安全、水電安全的教育，實際上還包括網路安全教育和心理健康教育等。在學校對學生進行以上各種安全教育是教師義不容辭的責任，教師既要利用一定的時間對學生專門進行安全教育，更要在自己課堂教學中有目的、有計劃地對學生加強安全教育，使安全教育不知不覺地滲透到各科教學中去。在課堂四十五分鐘裡教師如何有效
地、巧妙地對學生進行安全教育，這既是每位教師應考慮的問題，也是要把它放在與學習同等重要位置的事情來抓。因此我就中學生的安全教育做一些淺析：
一、中學生安全教育滯後和缺失的原因
在我國經濟和社會高速發展的今天,中學教育也進入了新課程改革的快車道。但是一系列惡性事件的發生,一幕幕悲劇的上演,促使我們必須反思:中學安全教育適應了時代的要求嗎?中學安全教育改革了嗎?中學安全教育依舊滯後和缺失的原因是什麼?
1.當前人們過於看重中學生成才而非健康成長
中學生是這個社會中龐大而又脆弱的群體,也是備受社會關注和重視的群體。這個群體思想活躍,追求自由,同時又面臨著選拔性考試,壓力巨大。現代社會對中學生的關注程度高度集中在選拔性考試的成功與否上,而忽略了中學生這個時期的身心成長。換而言之,衡量中學生的價值標準不是健康成長而是成才。正是這種扭曲的價值觀,造成了當前人們對中學生關注和重視的角度的偏移。
2.迫於升學壓力,學校對安全教育的重視程度不夠
必須承認,現在中學基本上都有安全制度和安全緊急預案,也有實施安全教育的措施。但是在升學的巨大壓力下,安全教育大多被束之高閣,很多學校沒有設定安全教育的課程,安全教育往往只體現在集會的口號上,班級的班會活動中,班主任的口頭教育和家長會的提醒上面,總之,缺乏系統的安全教育。一些學校甚至認為配備安全硬體設施、加強保衛隊伍建設、限制學生活動就可以預防安全事故的發生,這種錯誤理解使中學安全教育的地位進一步下降。
3.教師安全意識薄弱,缺乏必要的安全知識和技能
受升學壓力的影響,大多數中學教師的工作重心在學科教育上,而對安全教育認識不到位,缺乏安全教育意識。即使有少部分教師如德育工作者、班主任等能夠經常進行安全教育,但是由於本身缺乏必要的安全知識和技能,也不能科學有效地對學生進行安全教育。歸根結底,還是因為缺乏對中學教師進行安全教育的培訓,使安全教育工作難以在中學順利開展。
4.家長對中學生進行安全教育重知識輕技能
談到中學生的安全問題,沒有哪個家長不重視、不關注的。畢竟現在的中學生基本上都是獨生子女,孩子身上寄託了太多的期望和使命。但是對於具體的安
全教育措施,恐怕絕大多數家長也說不出個子午卯酉。根據對家庭教育的調查,家長對孩子的安全教育基本上只是介紹簡單的安全知識,而忽略了中學生安全技能的掌握,部分家長甚至全部依賴學校進行安全教育,卻又缺乏與學校、與教師之間進行安全教育的有效溝通和交流,造成中學生安全知識和技能的匱乏。
5.中學生生理心理尚未成熟,對安全知識的理解和運用能力尚顯不足
中學生還處在未成年階段,自我保護能力差,即使中學生接受了安全教育,但由於生理和心理原因,也不能夠有效地理解和運用安全知識。另外,由於中學普遍缺乏安全演練,使中學生難以正確地掌握安全技能。中學生可塑性非常強,由於一些影視作品和媒體的影響,一部分中學生不但不接受安全教育,反而崇尚暴力極端行為,在不能明辨是非的時候,極少數中學生甚至嘗試不安全行為,這給他們的成長帶來了極大的危害。
二、對中學生進行安全教育的措施
那麼，怎樣才能使中學生的安全教育落到實處呢? 中學生的安全教育，應從實際出發，堅持“以人為本”、“安全第一”的教育理念，加大安全宣傳教育力度，積極推進安全預防深度，倡導全社會成員共同參與，做到各盡所能、各負其責，充分利用學校教育陣地，有目的、有計劃、有組織地開展多種形式的教育和培訓工作。
1.開設系統的中學安全教育課程,促使中學生樹立正確的安全觀。 根據中央教育科學研究所學校教育研究部徐美貞副研究員的調查,有59.1%的教師報告學校每學期對學生開展安全主題教育活動的時間都很少,產生這種問題的關鍵是缺乏中學安全教育課程,教師開展安全教育無從下手。我認為,根據中學生身心發展規律,中學安全教育內容應該包括以下幾個方面:
1安全觀的教育和安全意識的養成。促使中學生認識和避免在其生存與發展過程中的不安全因素,做好預防工作。
2安全知識的學習。促使中學生了解人身、財產、交通、食品、衛生、消防、毒品、溺水、電擊、雷擊、環境汙染和自然災害等各種安全問題,分析這些安全問題的原因。
3安全技能的培訓。促使中學生掌握遇到安全問題之後的避險本領和措施,學會自救和救人。
4安全心理學的學習。促使中學生養成良好的安全心理素質,加深對安全問題的認識,在遇到安全問題時能夠充分利用客觀條件,併發揮個人主觀能動性。
2.學科課堂教學中滲透安全教育。
對學生進行安全教育是每個教師的責任。在課堂教學中,根據學科特點適當地進行安全教育是必要的。比如:體育課的安全隱患較多,這就要求體育教師每一節課都要對學生進行安全教育。再比如:物理、化學、生物的實驗課,教師要把實驗過程中的安全注意事項交待清楚,確保學生實驗過程的安全。其它學科滲透安全教育要根據教學內容而定,不能千篇一律。也就是說,每個教師都要重視學生的安全教育,把學生的安全教育放在教書育人的重要位置。
我是一名數學教師，在充分利用課堂教學的同時，並加強和培養學生安全教育的意識。如第六章“一元一次方程”開始時提出的問題是：一隊師生共328人，乘車外出旅遊，已有校車可乘64人，如果租用空車，每輛車可乘44人，那麼還要租多少輛空車?這個問題是學生在生活中會碰到的實際問題，讓學生用不同方法嘗試解答，初步體會成功的喜悅，滿懷信心地開始新的一章的學習。從生活實際引入新知識能讓學生經歷發現問題、從數學角度分析並探索解決途徑、驗證並應用所得結論的全過程，有助於學生體會數學知識的應用價值，並引導學生注意不能超載，如果超載，會有安全隱患。學生主動從數學的角度去分析現實問題、解決現實問題提供範例。所以數學教學中要多以例項為言，介紹數學在日常生活和工農業生產中的廣泛應用和安全係數。這既能提高學習興趣，又能對學生進行了安全教育，這樣使學生對安全的教育更加重視。
3.學校、社會、家庭相結合,共同對學生進行安全教育。
學校是學生安全教育的主體,有了社會、家庭的密切配合,學生的安全事故才能降到最低。不少學校根據實際情況,通過各種形式,請有關專家到校傳授安全知識和技能,如:開展法制專題講座、消防知識講座及技能培訓、交通安全知識講座及培訓小交警;防疫部門定期到學校宣傳和檢查疫病防治。除此以外,交通大隊還主動為學校增設了綠色通道,治安大隊對學校的周邊環境進行了整治,這些做法,不但使學生增長了有關安全知識和技能,而且使學生的安全教育社會化,更進一步看出社會對學生安全的關注。
另外,家長對自己孩子的安全教育也是不容忽視的。家長要根據孩子成長中
不同的年齡特點,有意識地對孩子進行安全教育,要做到時時關心、時時提醒。現在的孩子個性都比較強,家長願意滿足孩子的任何願望,為孩子做一件事情或者孩子要求做一件事情時,家長一定要考慮孩子的安全。孩子出事往往是家長少說了一句話,或者在不經意的一瞬間。因此,家庭的安全教育是保證孩子健康成長不可缺少的一個重要環節。
總之,隨著素質教育和教育改革的不斷深入,教師對中學生的教育工作的方式和方法也應隨之變化。在做好傳統教育的基礎上,更要不斷探索、創新,以適應社會發展的需要。真正把學生培養成遵規守紀、健康向上、有理想、有追求的合格的中學生。
範文二：安全教育重於泰山生命教育刻不容緩
開學初教育部要求中小學校組織學生和家長上好《開學第一課》，將學生的安全教育放大到整個社會，較好地彌補了校內宣傳安全教育的不足之處。《開學第一課》以“知識守護生命”為主題，通過“潛能”“堅持”“團隊”“生命”等四個方面的內容，讓孩子認識生命的價值，掌握實用的避險逃生技巧。以人為本，把生命教育納入學校工作是學校教育的基本要求堅持以人為本，遵循未成年人的成長規律和教育規律，一切為了未成年人的健康成長。以人為本就是要滿足人的需要，促進人的發展。人作為一個主體具有二重性，即自然屬性和社會屬性，這種二重性決定了人的生命的二重性，生命首先是生存、活著的狀態，人又是有意識的動物，生命是為意義而存在的，前者是前提和基礎，後者是目的和歸宿。因此，生命教育首先是珍惜生命的教育，包括引導學生認識生命，學會保護生命、尊重生命，更重要的是體悟人生的意義，追求人生的理想，這是生命教育的最終目標。我們推行生命教育，一方面要求全體教師提升生命意識，培養生命情懷，從而熱愛學生、關懷學生和賞識學生，創造一個溫馨、和諧、完滿生命活力的學生成長和發展的良好環境。另一方面，通過生命教育，讓學生在珍視生命、保護生命的基礎上，圍繞理想的選擇與生命遠景的構建，去感受生命的價值，追求自我發展。加強“生命與安全”“生命與健康”“生命與價值觀”的教育是生命教育的主要內容學校開展生命教育要求我們建立一定的教育機制，做到有課程、教材、輔導員、方法及評價，讓學生始終感受到生命的存在及其意義，從而更加熱愛
生命、熱愛生活，追求理想，因而要特別注意：①加強生命與安全教育。加強安全教育是開展生命教育的基礎。要求全體教職工特別是班主任在關注學生學業的同時，定期開展生命與安全教育，包括飲食安全、運動安全、交通安全、用電安全、突發事件避險等，教給學生各種生存的知識、方法和遇到各種生存危機的處理辦法及逃生的本領，提高防護意識和能力。②生命與健康教育。如何引導學生增強耐挫力和容忍度，樂觀面對命運的挑戰，活出人生的精彩。在加強體育與健康、衛生與健康等教育的基礎上，加強心理健康教育刻不容緩。把心理健康教育課納入學校的課程設定，具體做法是：每學期對學生的心理狀態、思想行為進行分析、排隊，確定特殊學生名單建立特殊學生檔案，進行跟蹤教育，及時發現問題，通過心理諮詢輔導、幫助，確保其心理穩定、緩和，順利完成學業。③生命與價值觀教育。開展生命教育的意義不僅在於生物體的“活著”，更重要的是活出價值，體悟人生的意義，這是熱愛生命的昇華。我們把理想教育作為生命教育的動力，讓學生懂得正確的理想能激發人們為追求理想作出努力，從而進一步確定為理想而艱苦奮鬥精神，使學生更加欣賞生命、珍視生命，提升生命的意義和質量。
結合實際，開展應急避難和自救互救演練依據學校所在區域環境、災害發生規律和學校學生特點，進一步完善各類應急預案，根據可能發生的學校突發公共事件，有針對性地從適用範圍、工作原則、職責分工、緊急疏散、善後處置、資訊報送等方面，制定詳細的應對措施，做到分工明確，責任到人，使預案更具有操作性和實效性。要
定期開展突發事件緊急疏散演練活動，把組織演練活動作為學校一項常規工作來抓，確保每週至少開展一次演練活動。演練活動要明確程式、疏散路線、地點、訊號和時間要求等，教給師生逃生、自救、互救的方式、方法，培養緊急情況下的自救能力，演練活動結束後，要及時進行總結，針對演練活動暴露出的問題和不足，制定整改措施，對預案進行調整、補充和完善，使預案更具針對性、實用性和可操作性。學生的安全教育問題，其實並不單純是一個學校教育問題，而是一個社會問題。學生的“安全教育”需要學校、家庭、全社會來共同完成，缺少了任何一個環節，學生的安全問題都會存在隱患。因此，家長和學校應該加大對生命意識的教育，對缺失的原始求生技能教育應該多補課，這樣才能減少悲劇發生。廣開渠道，紮實開展學校應急避難宣傳教育活動教育行政部門、學校和社群要把應急避難知識教育作為素質教育、生命教育和公共安全教育的重要內容，通過開展形式活潑、內容豐富的專題教育活動，廣泛宣傳和普及公共安全知識、應急管理知識、災害知識、防災救災和自救知識，不斷增強師生的公共安全意識和遇險自救、互救與逃生能力。要充分發揮課堂教學的主渠道作用，把應急避難知識納入中小學公共安全課程體系，做到師資、教材、課時“三落實”。要結合社會實踐活動和主題教育活動，利用班、團、校會、升國旗儀式、專題講座等方式，每學期至少組織一次集中性的應急避難主題教育活動，不斷強化學生的安全自救意識。要廣泛利用校園廣播、電視、校園網、宣傳欄、黑板報等多種載體，配合地震、消防、水利等部門開展形式多樣的應急管理法律法規和預防、
避險、自救、互救等應急避難知識的宣傳教育，共同營造重視學校安全穩定工作的良好氛圍。