淺論生命安全教育的論文

　　生命安全教育不能流於形式，不能只是空洞的說教，而是要教給學生實用的求生知識與技能。也就是說，學校開展的次類教育必須是理論與實踐相結合，必須是入腦入心的教育。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談如何對學生進行生命安全教育》

　　【摘要】汶川和玉樹大地震奪去了無數人的生命，包括那些嬌嫩孩子們的生命。那些伸岀廢墟的小手、那些堆積著的書包，深深地刺痛了每個人的心靈。在心痛之餘，我們不僅要問：為什麼大多數人在災難來臨之時顯得束手無策，甚至做出錯誤選擇，最後葬身於各種災難之中?究其原因是對生命安全教育的缺失，廣播、電視、書本、課堂傳播逃生技能的知識幾乎微乎其微。這時我們才意識到生命安全教育勢在必行。那麼，生命安全教育應該怎樣開展呢?

　　【關鍵詞】學校，安全，教育

　　1.應將生命安全教育，納入學校教育的重要課程

　　生命安全教育不能流於形式，不能只是空洞的說教，而是要教給學生實用的求生知識與技能。也就是說，學校開展的次類教育必須是理論與實踐相結合，必須是入腦入心的教育。那麼如何才能達到這種效果呢?

　　1.1讓生命安全教育走進課堂，要常抓不懈。

　　學校的安全教育不能只侷限於紀念日，也不能只侷限於一兩次的活動，而是需要警鐘長鳴，常抓不懈。因而生命安全教育必須走進課堂。但是大多數人總是有“不見棺材不落淚”的心態，在平安無事的情況下，學生可能對這門課程不感興趣。為了引起學生的重視，應該把生命安全教育這門課程列為必修課，併發放課本，期末要進行考試，必要時還要進行一定的面試。

　　1.2學校要經常組織學生開展多種形式的逃生演練。

　　知識不能代替能力，有了逃生的知識，沒有進行演練是絕對不行的，正如古時候的趙括一樣，紙上談兵將一無所獲。因而學校應多開展各種形式的逃生演練。演練時，應該讓學生參與設計、組織安全緊急疏散及防範事故等。這樣，學生的積極性就會高漲，演練就一定能達到事半功倍的效果。

　　1.3教師要運用探究式教學，增強學生生命安全意識。

　　教師在講授這門課程時，要改變以往的說教式教學模式，要善於運用探究式教學。不能只是不斷地重複“夏天不能到河邊游泳”之類的囑咐與命令，而應提出這樣的問題讓學生思考：人的一生可能會遇到諸如火災、水災、地震、食物中毒……等等之類的危險，當遇到這些危險時應該如何自救和救助他人?接著讓學生回答，然後教師進行總結。在課堂教學中，應經常開展“如果地震來臨時，你正在三樓教室上課，你該怎麼辦?”諸如此類問題的討論。並且討論要分小組進行，確保人人都可以參與。在討論過程中老師必須及時糾正學生的一些錯誤做法與選擇。然後創設情境，組織學生進行即時表演。經過一系列的教育環節，相信這些求生的知識與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強學生生命安全意識。

　　2.家長要積極參與，並樹立走安全文明之路的榜樣

　　父母是孩子的第一任老師，家長的行為、習慣對孩子有直接的影響。因而家長在日常工作和生活中，一方面要給孩子提供生活上的各種幫助，以故事等孩子喜歡的方式傳輸一定的安全知識與技能。同時從樹人、培養合格的現代公民角度，在日常生活和工作中，也要給孩子樹立榜樣，在安全行為、安全意識，包括一些日常用語上，都應該給孩子良好的示範。這樣才能引導孩子走安全文明之路，也才能讓生命安全意識在孩子的心中生根發芽。

　　3.政府應帶動全民，加強對生命安全的宣傳和投入

　　政府出資，全民參與教育，不單是學校的事，也是政府的事，更是全體公民的事。政府提供必要的資金，出臺相關的政策法規，營造濃厚的氛圍，讓每一個人都意識到生命安全教育必不可少，進而自覺自願參與此項活動。比如政府可以通過廣播、電視等新聞媒體宣傳生命安全教育的重要性，使“生命至上，安全第一”的意識深入人心。政府也可以印製比較科學的、簡明的、範圍廣的安全手冊，使公民都瞭解與掌握各種自救和救人的知識與技能。如果條件允許的話，也可以開展類似於普法考試和遠端安全教育等活動。

　　總之，各項工作的開展首先都要記住安全第一，如果安全出了問題，即便工作開展得再好都等於零。不管怎樣，生命安全教育不容忽視，只有大家都參與到如此之類的教育活動中來，在災難面前，我們才有可能將傷亡及損失降到最低。平時多一次安全教育，危難時刻就多一份生的希望。讓學生們樹立“安全第一”意識、“生命至上”原則，掌握各種求生技能，這才是我們對生命的尊重，同時也是對學生的最大關愛和祝福，只有這樣，祖國才有新的希望，只有這樣，祖國才有美好的未來。