成人教育研究專科畢業論文
成人教育的功能研究不僅對於成人教育學具有重要的學理意義，其實踐意義更為重大。下面是小編為大家整理的成人教育研究畢業論文，供大家參考。
成人教育畢業論文範文一：探討構建成人教育網路學習平臺的可行性
【論文關鍵詞】網路學習 成人教育 可行性
【論文摘 要】網路學習作為一種新的學習方式,產生於資訊社會。其最主要的特點就是它可以讓任何人在任何時間、任何地點,從任何章節學習任何課程。本文將論述將網路學習納入到成人教育體系的可行性,以便能找到解決當前成人教育培養模式與考生需求之間矛盾的方法。
隨著科學技術的飛速發展,網路教育已經成為學歷教育以及企業員工培訓等越來越多的選取的新的教育方式。事實證明,這種方式不僅能夠更好地滿足人們不斷學習的需求,而且也符合終身教育體系的基本特徵。而作為終身教育體系中最為關鍵的成人教育,近幾年則每況愈下。招生數量和考生素質都遠不及以往,以至於很多地方或學校出現報名人數少於招生計劃數的“倒掛”現象。造成這種局面的原因很複雜,但有一點是明顯的,那就是目前成人教育的辦學模式和教學方法都不能很好地滿足當前考生的求學需要。基於以上兩點,我們不難想到,能否將網路學習納入到成人教育體系中,以解決日益明顯的成人教育培養模式與考生需求之間的矛盾。
一、網路學習的優勢符合成人學習的特點
教育活動所能達到的效果往往取決於對人的認識所能達到的深度。目前,參加成人教育的學生的學習特點可以總結為以下四點:首先,學生年齡結構年輕化。隨著一些年齡較大的在崗職工完成學歷補償任務,目前參加成人高等教育的學生的年齡逐年減小,除了部分在職人員外,高考落榜生、高職中職畢業生等低齡學生的比例逐漸增加。這些學生雖然年齡小,但學習效率很高,容易接受新鮮事物。其次,學習目標明確,主動性強。據不完全統計,目前參加成人教育的學生的學習目標主要分為兩大類,其一是當下在職人員期望通過提高學歷,為自己在工作單位中的晉升增加砝碼;其二就是還未就業的學生希望拿到更高層次的學歷以便可以更好地就業。因此,這批學生在學習過程中能更好的發揮主觀能動性。再次,工作壓力大,學習時間不固定。儘管年齡小的學生較之以往,他們的家庭負擔明顯減輕,但由於處在事業的上升期,或是準備就業的儲備期,他們普遍無法保證固定的、足夠的學習時間。最後,學生個性化學習要求強烈,期望更靈活的學習方式。
網路學習是資訊社會的產物,是在計算機技術、網路技術、通訊技術基礎上構建的綜合性學習方式。其最主要的特點就是它可以讓任何人在任何時間、任何地點,從任何章節學習任何課程。這就充分適應了成人學生學習時間零散、不固定的特點,同時還為學習者節省了交通成本。其次,網路技術的開放性,使得可供學習者利用的教育資源更加廣泛,讓學習變得更有針對性與實效性。加之網路教育可以採用多種教學模式,協作式、互動式、個性化、開放式的教育與學習方式雖然與傳統意義上的“限定學制”、“班級授課”的固定時空教育方式形成了強烈的衝突,但卻能更有效地激發學習者的求知動機,鍛鍊他們學會學習的能力,運用知識的智慧,同時也使更多的人享有近乎平等的教育機會,真正做到有教無類,以人為本。由此,不難看出,當前參加成人教育的學生群體的自身及學習特點適合進行網路學習。
二、網路學習適應成人教育未來發展方向
1976年聯合國教科文組織第19屆總會通過的《關於發展成人教育的勸告書》指出:為了人格的完善,教育必須貫穿人的終身;而實行終身教育,首先就要實現成人教育的發展,成人教育作為終身教育不可分割的一部分,它對經濟和文化發展、社會進步以及世界和平都有著不可估量的貢獻。1995年9月頒佈的《中華人民共和國教育法》提出:“國家適應社會主義市場經濟發展和社會進步的需要,推進教育改革,促進各級各類教育協調發展,建立和完善終身教育體系。”1993年2月,中共中央、國務院印發的《中國教育改革與發展綱要》指出:“成人教育是傳統學校教育向終身教育發展的一種新型教育制度”。總結起來,我們可以判定成人教育的未來就是終身教育體系的主要組成部分。而終身教育主要是為了實現以下三個目標:即社會為每個個體提供終身學習的教育資源,保障每個個體享有終身學習的權利;個體要形成自發學習,不斷更新知識體系的意識;學習者還要掌握自主學習的方法並付諸實踐。
有趣的是終身教育理念中平等、自主以及學習能力的三個目標也正是網路學習最終要實現的目標。第一,從技術層面上說,網路可以整合所有可以共享的優質教育資源;第二,網路教育所倡導的“個性化學習”也很好地解讀了終身教育對於教育公平的理念,即從遺傳學的觀點著眼,人與人之間的不平等是生而有之,平等與遺傳性差異之間存在著不相容性,用同樣的方式來對待每一個人並不是平等。真正的平等應該是使每一個人都有相同的機會得到不同方式的對待。也就是使受教育者站在平等的立足點上,不受社會地位、經濟條件、男女性別、宗教信仰、種族地域等限制,均有機會接受一種適當的教育,使個人的天賦才能都能夠獲得最大限度的發展。因此“良好的教育”是建立在個別化、個性化教育的基礎之上的。它不僅能夠給每個人提供相同的教育機會,而且還能為每個人的不同的發展需要提供各種教育資源或施加各種教育影響。第三,網路教育克服了面對面交流的障礙,交流與探討變得更為密切、平等。自主、自導、協作交流的方式使得教育客體具有了主動性探索知識的創造性思維能力。因此,用網路學習的形式發展成人教育有利於促進終身教育體系的構建。 三、網路學習可以有效節省教學成本
以目前的模式執行的成人教育,其教學成本主要集中在兩個方面:一方面是學校的硬體設施。隨著普通高等教育的不斷擴招,成人教育對於教室、教學器具、宿舍、辦公區以及學生的生活設施的佔有率不斷下降。而要保證成人教學的正常進行,學校就必須向內或向外增加這些硬體基礎設施的投入。另一方面,優秀的教師資源隨著擴招,以及高自考、電大等多種成人教育模式的並存顯得越發緊張,成人學生的人均教師佔有量必然日益減少,這也將帶來學校教學成本的提高。而網路學習不僅打破了校舍等硬體設施的限制,同時通過對現有稀缺資源的重新組合和優化配置,使得教育資源的供給能力可以呈指數地增加,但成本不但不會增加,可能還會由於學生人數的增加而快速下降。這充分體現了網路經濟時代“普及比稀有重要”的邊際報酬遞增規律,即在一定數量範圍內,網路教育可以以零邊際成本擴大學生規模,有效降低教學成本。
四、網路學習市場潛力巨大
網路學習的市場到底有多大?我們暫且不提國外的很多成功案例。僅就我國的情況從一些數字上我們就可見一斑。據中國網際網路資訊中心的統計資料顯示,49.9%的中國網際網路使用者認為網際網路對學習有很大幫助,有7%的網際網路使用者使用網際網路來尋找培訓機會。另外,在我國還有一個概念叫“學習消費”,它包括教育和培訓。筆者得到的一個數字是,中國到2010年學習消費將達到4000多億人民幣。據CCID中國電子資訊產業發展研究院資料顯示,中國的居民儲蓄已經超過13萬億元,其中10%準備用於教育支出。最新的資料也顯示,中國教育培訓網站發展勢頭迅速,國內排名前三名的網站總訪問量在過去三個月增加了163%。可見,中國網民已經把網際網路當成一個學習工具。
在成人教育體系中構建網路學習平臺能夠滿足當前成人學生的學習特點,同時也符合成人教育未來發展的方向,是可行的。儘管如此,我們可以從開展網路學習的先行者們,即普通高校的網路學院和廣播電視大學身上看到目前網路學習還存在很多亟待解決的問題。現代遠端教育的理念認為,“教學資源”和“學習支援服務”是構建網路教育大廈的兩大支柱。而學習支援服務的好壞直接關係到網路學習的質量和發展。因此,作為成人教育,如何提高對學生進行網路學習的過程管理水平,包括及時更新和提供優秀的教學資源,完善網路學習系統的人性化功能,保持教師、管理員與學生之間的溝通順暢,不斷提高網路學習管理者的素質與服務水平,加強對學生網上學習技能的培訓、不斷增強學生自主學習的意識等方面。所以對於成人教育來說,構建網路學習平臺任重而道遠。
總之,網路學習不僅僅是給學習者提供一臺計算機或網路連線,更在於它使得學生與一個充滿學習資源的新世界相連線,並提供了一個使其思想得以拓展的機遇並獲取了一個新的、充滿挑戰的未來。
參考文獻
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成人教育畢業論文範文二：淺析發達國家成人教育對我國的啟示
論文關鍵詞：成人教育 終身教育 教育體制 教育質量
論文摘要：本文從我國成人教育的現狀及存在的問題出發,分析結合了當前較為發達國家成人教育的政策及其特色,並針對我國當前成人教育的不足,提出要健全成人教育機制,整合成人教學機構,加強質量監控體系等措施。
21世紀是世界各國教育事業蓬勃發展的世紀,以人為本,提高人的素質,開發人力資源已成為時代的最強音。終身學習、終身教育觀念日益被世界各國普遍接受。我國自2001年12月15日正式成為世界貿易組織的一員以來,先進的教育思想和教育理念的引入,境外教育資本的湧入和現代教育技術的引進,以及經濟高速發展對高技術人才的旺盛需求等,都對我國成人教育帶來了前所未有的機遇和挑戰。
1 發達國家成人教育發展的基本經驗
成人教育是工業革命的產物,社會化大生產的必然要求。為了適應迅速增長和變化的教育需求,成人教育的全球意識也在不斷擴充套件和向新的高度遞進。
1.1 美國
眾所周知,世界上最早在大學裡開設成人教育專業的國家是美國,成人教育立法是成人教育發展的重要保證,也是各國政府幹預、管理和控制成人教育的一個重要的手段。發達國家都十分重視成人教育立法。美國製定了一系列成人教育法規,規範全社會的成人教育發展計劃。1914年通過了《斯密斯—— 列威爾法案》;1917年通過了《史密斯—— 休斯法案》等法案。1916年通過了《地區再發展法案》;1962年通過了《人力開發與培訓法案》;1963年通過了《職業教育法案》,並經1970、1974、1978年三次對其進行完善。這些法案均對成人教育的發展,產生重大的影響。美國是世界上成人教育立法最多的國家。
美國成人教育管理體制權力下放、分散經營,成人教育機構龐大繁雜。美國成人教育機構可分為四大類:1獨立的成人教育機構;2教育機構;3半教育性組織:4非教育性組織所建立的成人教育機構。
目前在美國,越來越多的大企業開始興辦成人高等教育,主要有:1建立常設的培訓中心,開展短期職工教育;2舉辦授予副學士或學士學位的高等院校;3舉辦研究生院,有權授予碩士或博士學位。
1.2 日本
日本的成人教育在該國也得到了很大的重視,該國在1973年成立了中央職業訓練大學校,專門培養職業成人教育師資。並於1978年公佈了《職業訓練法》修正案,重點強調了日本企業內職工訓練,明確指出企業內部訓練和社會上職業訓練有著各自不同的任務。該國於1990年,又制定了完善振興終身學習政策執行體制的法律,並完善了終身教育的執行體制及措施、經費、機構建設等。可以說,在當今世界的發達國家中,日本在推進與實行終身教育與終身學習的政策方面可謂是最早也是最為重視的國家之一。[3]
1.3 法國
法國政府相當重視成人的繼續教育,並把發展繼續教育作為國家政策,從立法的角度固定下來。該國於1971年通過了《繼續教育法》,並先後於1978、1984年進行了必要的修改和完善。為了保證繼續教育的經費問題,該國政府還做出了具體規定:凡超過10人以上的企業,企業主必須支付工資總額的1.1%作為繼續教育經費,其中0.2交地區用於職工培訓,0.1%交專門機構用於求職者的培訓,0.8%由該企業經理用於本單位職工培訓。
法國是實行中央集權制的國家。在成人教育的管理體制上,法國依照傳統在教育法中仍將權力集中於中央政府。法國1977年成立職業教育部,與國民教育部平行,下設繼續教育局,主管全國的職業培訓,負責立法和分配經營。同時,國民教育部高教司下設繼續教育處,負責教育部所屬大學的成人教育工作。此外,其它各部也要參與各部門的成人教育工作。
總之,各國的成人教育體系各具特色,美國以完備的教育法律體系而聞名於世,日本則以其嚴格的終身教育執行機構而出眾,法國則有充足的繼續教育經費管理制度作後盾。此外,世界其他發達國家的成人教育體系也有許多值得我們學習之處。
2 我國成人教育發展的現狀及存在的問題
中國是世界四大文明古國之一,具有悠久的歷史和燦爛的文化,中國自古地大物博,人口眾多,遠在奴隸制時代就有了學校,教育隨著歷史的發展,由“學在官府”變成了“學在四夷”。我國的成人教育始於19世紀末20世紀初,比歐美國家的成人教育起步要晚。[1]
中國的教育曾經取得過輝煌的成績,總的發展趨勢也是好的,但隨著現代科學技術的發展,我國的成人教育與發達國家的成人教育逐漸拉開了距離,一方面這與我國的教育要躋身世界前列不相匹配,另一方面也與當前我國科技、經濟發展的需要還存在很大差距。主要表現在以下幾個方面:
2.1 社會普遍缺乏對成人高等教育的重視
教育體制改革不完善,缺乏對成人教育的監督機制,不能很好適應社會主義市場經濟和現代化生產的需要;國民總體受教育水平較低,人口中文盲和半文盲比重還較大,特別是在成人當中,有很大一部分文盲或半文盲;
2.2 教學質量有待提高
實踐型、應用型教育明顯不足,成人學校佈局和教育結構不合理,在繁華的城市裡成人學校分佈較多,偏僻地方分佈較少或根本沒有,辦學效益有待提高;
2.3 成人教育投入不足
成人教育基礎設施落後,成人院校教師待遇偏低,教師不能安心執教,影響辦學水平和教學效果。
3 借鑑發達國家成人教育經驗,大力發展我國成人教育
成人教育是我國教育事業重要的組成部分。如何使我國成人教育管理科學化、規範化程序適應市場經濟的需要,有效地提高成人教育質量,認真研究市場對人才的需求等,這些問題都不可避免地擺在我們每個成人教育工作者的面前。因此,我們必須針對目前我國成人教育所存在的問題,借鑑發達國家成人教育經驗,制定符合我國成人教育發展的對策。 3.1 加快成人教育立法工作
當今世界,衡量一個國家民主先進與否,最重要的是看這個國家法制化建設和完善的程度,發達國家成人教育發達的重要原因之一便是重視成人教育法。中國在1996和1998年分別出臺了“中華人民共和國職業教育法”和“中華人民共和國高等教育法”等。但至今沒有由全國人民代表大會或人大會表決通過的成人教育立法。由於沒有成人教育的基本法,而影響了各種地方性法規的法律效力。要改進我國的成人教育,成人教育立法勢在必行。以此保障成人教育法律法規的正確實施,為公民接受終身教育接受條件。
國外發達國家經過數十年的發展,擁有先發優勢。而我們國家則剛剛起步,因此在學習過程中,我們要了解國外發達國家先進的研究方法和獨特的思維方式,對比借鑑,從而進行適合我國成人教育理論的研究。
3.2 重視培訓者的培訓
成人教育工作者的培訓,不管採用何種方式,也不管其水平、層次的高低,首先取決於負責舉辦這些課程的人員的知識和經驗。因而,隨著成人教育工作者的培訓不斷受到重視,培訓者的培訓也開始受到各國的注意。
成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分,目前我國僅獨立設定的成人高校就有近千所,在我國大部分普通高校都設有成教學院或者繼續教育學院等,再加上人數眾多的高等自學考試隊伍,成人高校的在校生有近幾百萬人。由於各校成人教育發展良莠不齊,存在很多問題。將那些辦學條件不好,師資力量不強,教學質量較差的成人學校或辦學點進行取締或者與辦學質量高的成人高校進行合併。在當前教育經費有限的情況下,經費投入必然會受到一定限制,如果全面撒網,處處辦學的做法就會勞民傷財,不易形成優勢和規模。因此,要充分利用好師資、裝置、技術條件相對較好的重點學校進行大規模投入,對處於弱勢的院校進行整合,大力培養我國各行各業急需的專業化人才。隨著我國的進一步改革開放和成人教育事業的蓬勃發展,構建終身教育體系、建立學習型社會越來越受到黨和國家領導人的高度重視。
3.3 加強質量監控體系,提高成人教育教學質量
目前,成人教育所面臨的一個重要問題是教學質量考核的困難性,不存在一種適合所有評估目的和所有學校或教育與培訓機構的最佳模式。無論是命題教師對試卷命題難易程度的掌握,還是對學生的考核要求以及評閱標準都不一樣,因此,如何保證成人教育質量有較高的信度和效度,體現出成人教育的特殊性是很難的。成人教育要推向市場,參與競爭,既要考慮成本收益,又要保證教學質量,這是大多數成人院校都要考慮的問題。因此在具體實施中,只有結合我國實際,綜合運用其他多種方式,科學有效地開展質量評估,並將評估結果定期向社會公佈,才能既有利於保障學校教育質量,又能推動教育和培訓機構的自我改進工作。[4]
3.4 課程靈活。教學內容職業化
在發達國家,衡量一所社群學院是否辦得成功,其主要考察指標是看這所學院的畢業生就業率有多高,為本地的經濟建設輸送了多少實用性人才。這種導向決定著社群學院辦學規模和辦學前景,同時也影響著學院的信譽。就業率高的院校獲得地方政府投資和社會資助也就多,因而越辦越紅火;就業率低的院校則不斷萎縮,而且獲得的投資也會日復一日地減少。這種沉重的就業壓力迫使社群學院要不斷地調整、更新自己的專業設定和課程,而且要在注重就業、注重實用、注重社會適合性方面下功夫。
參考文獻
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