計算機工程碩士論文

　　計算機工程的發展給人類社會發展帶來了巨大的推力,但計算機工程給我們帶來快速、便捷、舒適生活的同時,也帶來了一定的問題。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：計算機工程教育課程建設研究

　　1引言

　　工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。在我國，工程教育專業認證是由專門職業或行業協會、學會聯合會會同該領域的教育工作者和相關行業、企業專家一起進行的，針對高等教育本科工程類專業開展的一種合格評價川。我國的工程教育認證始於1992年土建類專業評估，截止2012年底，己有15個專業領域，總計295個專業點接受認證。隨著工程教育專業認證的發展，認證協會將逐步擴大認證專業領域。我國開展工程教育專業認證的口的是構建工程教育的質量監控體系，推進工程教育改革，進一步提高工程教育質量:建立與工程師制度相銜接的工程教育專業認證體系，促進工程教育與工業界的聯絡，增強工程教育人才培養對產業發展的適應性;促進中國工程教育的國際互認，提升我國工程技術人才的國際競爭力。工程教育專業認證是高等教育認證的重要組成部分，通過專業認證，必將加強高等工程教育與工業界的關係，促進專業教育與企業的有效接軌，對保障高等工程教育質量具有重要的意義團。工程教育專業認證是中國高等教育進入國際就業市場的“通行證”，高等學校應以工程教育專業認證為契機，對照認證標準查詢自身存在的問題域劣勢，從人才培養口標、課程體系、教師隊伍、產學研合作等力一面進行改革與創新，以促進人才培養質量的全面提高川。對於計算機專業，工程教育專業認證標準給出了詳細的專業分類，並對每個細分專業的具體要求進行了規定，旨在要求相應專業培養出的學生，不僅具有紮實的專業素質，更重要的是要有提出問題並解決問題的實踐能力。現階段，計算機相關專業的畢業生並不能滿足企事業單位對計算機相關專業人才的要求，導致這一問題的主要原因是高校的工程教育與企業需求存在著較大的差異川，高校沒有足夠重視學生工程實踐技能的培養，而是更偏重與理論教學。這就要求高校進行教學體系改革，不僅要重視理論知識的教學，還要重視學生提出問題並解決實際問題的實踐能力的培養川，提高培養學生工程實踐技能的實踐課程的比重。《計算機組成與體系結構》作為計算機專業的核心課程，其內容貫穿於整個計算機專業理論與實踐系統，以工程教育為口標重新建立能適應新形勢下的滿足工程認證標準要求的《計算機組成與體系結構》課程體系勢在必行，也是從事《計算機組成與體系結構》教學研究的教育工作者承待解決的問題。

　　2我校計算機組成與體系結構》課程建設現狀與問題

　　我校《計算機組成與體系結構》課程是計算機學科各專業的核心課程，經過多年的不斷探索與改進，現階段己經形成了相應的課程建設體系。口前，《計算機組成與體系結構》課程建設具有一定的優勢，這需要繼續保持併發揚，當然也存在著不足，這就需要我們不斷進行探索與改進。《訓一算機組成與體系結構》課程建設中需要我們繼續保持併發揚的優勢有:

　　2.1教學團隊基本穩定

　　口前，該課程的師資配備從數量與質量上都達到一定的要求，形成了一支良好的教學團隊。該團隊現有教授1人，副教授3人，講師2人，高階實驗員1名，初級實驗員1名，共同建設《計算機組成與體系結構》的理論課和實踐課。

　　2.2注重教材改革

　　針對本校學生的實際情況，結合上課經驗，撰寫符合本校學生特點的教材。首先我們將“計算機組成原理”與“計算機體系結構”兩門課合併，編寫了21世紀高等學校規劃教材《計算機組成原理與系統結構》，接著，面向工程類院校，由安徽省幾所高校教師聯合編寫《計算機組成與體系結構》，被評為安徽省高等學校“十二五”省級規劃教材。

　　2.3實踐教學比重加大

　　最近幾年，該課程的理論課時不斷減少，實驗課時不斷加大。表1詳細說明了該課程理論課與實踐課課時數的變化，可以很明顯的看出口前該課程的實驗課時增加了一倍，而且新增加了一門實踐教學課程，即課程設計，其課時數也在不斷增加。根據《計算機組成與體系結構》課程實際的教學工作，從以下幾點總結該課程建設存在的不足，這些不足需要我們在該課程建設研究中去克服。1現代工程教育認識上的差距授課教師本身缺乏工程意識，或工程實踐經驗，搞不清科學、技術與工程三者關係。口前的一般性實驗大都是驗證性實驗，不能代替工程實踐。理論的系統概念與工程系統實踐脫節。2課程體系與現代工程教育口標的差距由於現代工程教育並未全面性的普及，教育者與受教育者的工程素質平均水平較低，導致原有課程設定及教學大綱與現代工程教育脫節;工程教育相關教材匾乏;實踐環節設定不盡合理，缺乏工程實踐;工程實踐案例教學缺乏等。3實踐力一法和平臺的缺乏口前，該課程的實驗內容大多都是驗證性實驗，實驗平臺也受技術限制，實驗室無法提供工程實訓的平臺，從而缺少工程實踐實驗項口，缺少系統設計、開發的實踐環節。而且，實驗平臺使用的硬體裝置容易損壞，維修不力一便。先理論課後實驗課的教學力一法，也導致理論與實踐不能緊密的聯絡。4教師工程能力普遍較低和不全面。從教師本身的角度來說，教師普遍缺乏工程意識，基本沒有工程經歷，更不用說工程實踐經驗了;從教學團隊來說，工程教學團隊意識、精神和能力都不強。

　　3面向工程教育認證的課程建設

　　針對口前《計算機組成與體系結構》課程建設現狀，發揚優勢，克服不足，從以下幾個力一面進行課程體系建設:

　　3.1課程組的建設

　　教師是課程教學的組織者與實施者，教師的素質決定課程的教學質量。一支德才兼備、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的高素質教師隊伍，是課程建設的必要基礎。工程教育認證的提出，對教師隊伍的素質又有新的要求。口前教師隊伍普遍缺乏工程經歷，這就嚴重影響工程教育質量，進而影響高校工程教育認證的進度。高校需要高度重視工程教育認證，為教師提供學習和實踐的機會，增強教師的工程意識和工程能力。《計算機組成與體系結構》課程組的教師應抓住學校提供的學習和實踐的機會，增強自身的工程意識和工程技能，也應主動創造機會到相關產業和領域的生產第一線參與工程實踐活動，提高自身的工程實踐能力，積極與產業界合作，聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員到學校兼職授課，在原有教師團隊基礎上建立一支具有較強工程意識和工程能力的穩定的教師團隊。

　　3.2教學內容的建設

　　明確的改革和建設口標是搞好課程建設的動力和活力。教學內容是一門課程的整個教學活動的核心，有特色的豐富的教學內容能體現出一門課程的特色，因此，教學內容建設是整個課程建設的重點。《訓一算機組成與體系結構》課程的教學內容不僅包括理論教學內容，還包括實驗教學內容，兩者缺一不可，而且要緊密的有機結合。所以，在進行教學內容建設時，不僅要優化教學內容，還要將理論與實驗有}JL結合起來。優化教學內容:在教學內容的建設上將更加註重學生動手實踐能力的培養，允分了解國內外同類課程及課程所反映的學科背景的發展動向，將課程建設的口標瞄準國內先進水平。教學內容建設的預期成果是經過教學內容的優化形成先進的、完善的教學條件和教學規範，包括課程的教學大綱、教材、輔助資料及授課、作業、實驗、設計、考核等各個教學環節的全面優化。理論與實驗有機結合:重視實驗教學內容的完善和改革，將理論與實驗徹底結合，理論指導實驗，實驗帶動理論。最終形成先理論後實驗，由實驗驗證理論;先實驗後理論，由理論解釋實驗現象的理論與實驗有機結合的教學體系。

　　3.3教學力一法的建設

　　基於CDIOConceive-Design-Implement-Oper-ate，構思-設計實現書L行理念的工程教育模式是以產品研發到產品執行的生命週期為載體，讓學生以主動的、實踐的、有機聯絡的力一式學習工程。《計算機組成與體系結構》有其自身特點，由於開發工藝的限制和硬體平臺的限制，生產實際產品在教學中有很大困難。但是我們可以基於CDIO理念，通過虛擬模擬平臺，實施工程教育模式，讓學生邊做邊學，培養學生在工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面的有效發展。虛擬模擬平臺的應用可以緩解第一課堂的壓力，而且可以提高學生第二課堂的自我學習和自我探討問題的能力。

　　3.4人才培養的建設

　　《工程教育專業認證標準試行》要求學生必須達到以下8項基本要求:具有人文素質、社會責任感和職業道德，能應用數學、自然科學、經濟管理知識解決問題，具有專業理論、知識、實驗技能、工程實踐等專業知識與能力，文獻與資料獲取能力，懂得專業g相關法律法規、認識工程對客觀世界和社會的影響，具有組織管理、交往能力以及團隊能力，終身學習能力和國際視野、交流、競爭與合作能力。根據這8項基本要求，我們總結出面向工程教育的人才培養口標是培養出理論知識豐富、工程實踐技能過硬的綜合型人才。《計算機組成與體系結構》是計算機相關專業的核心課程，起著承上啟下的作用。針對面向工程教育的人才培養口標，結合我校《計算機組成與體系結構》的課程實際特點，我們應該在制定該課程培養計劃時邀請企業、行業專家參加，以便更好地滿足產業界對專業人才的培養要求;在該課程理論教學和實踐教學環節允分體現與生產實踐、社會發展需要相結合的特徵，重視學生職業技能和主動學習能力的訓練和培養;該課程的教學內容和教學力一法要面向工程實際，更多地採用案例分析、綜合設計、小組學習、項口訓練等形式，培養學生主動學習和團隊合作能力，提供學生工程意識和技能;完善該課程的實驗教學內容，減少驗證性實驗，增加綜合設計性、研究創新性實驗，重點培養學生的綜合實踐能力和創新精神。

　　4總結

　　《計算機組成與體系結構》作為計算機各專業的專業核心課程，在計算機相關專業課程中起著承上啟下的作用，經過多年的不斷探索與改進，該課程建設己經具備一定的優勢，但是隨著工程教育認證的開展，工程教育認證對人才培養口標、課程體系、教師隊伍、產學研合作等力一面的新要求，我們迫切地需要對《計算機組成與體系結構》進行課程改革，以適應工程教育認證的需求。工程教育專業認證制度的建立，將是我國高等教育改革和制度創新的一項重要舉措。通過工程教育專業認證，必將加強高等工程教育與工業界的關係，促進專業教育與企業的有效接軌，是中國高等教育進入國際就業市場的“通行證”，對保障高等工程教育質量具有重要的意義。本文先分析了我校現階段《計算機組成與體系結構》課程建設的優勢以及不足，其優勢我們應該繼續保持併發揚，並通過改革克服不足之處，然後針對工程教學認證的新要求，從課程組建設、教學內容建設、教學力一法建設和人才培養建設四個力一面分別詳細闡述面向工程教育認證的《計算機組成與體系結構》課程建設的具體實施策略。

　　範文二：計算機工程技術的應用分析

　　近年來，計算機相對應的軟體技術及硬體技術都得到了一定程度的發展和進步，計算機工程技術在各個不同領域中的程式化應用也得到了多樣化的發展。由於計算機工程技術本身是一種較為固定的程式模式，人們在使用的過程中往往缺少對其創新設計的理念，而是直接按照計算機工程技術中的程式進行應用，因此，才會使得計算機工程技術在應用中沒有真正地發揮出他的價值及意義。

　　一、計算機工程技術的弊端

　　任何事物都具有兩面性，雖然高科技的應用能夠有效提升工作效率等，但仍然會存在相應的弊端，如：計算機工程在實際應用中的缺點需要工程師進行合理化的調整，我們認為，計算機工程技術想要得到合理、深刻的運用必須要將其弊端充分地展示出來，讓所有使用者對其有更加清楚的瞭解，進行鍼對性的合理應用。與不少工程師交談過程中發現，他們對於工程的設計還是具有一定的危險性意識和責任感，但總的來說，他們還是比較熱衷於使用計算機工程技術。我們必須要將計算機工程技術的弊端展示出來，讓工程師瞭解實際工程設計中不能完全依賴於計算機工程技術的應用，要將計算機工程技術與實踐經驗和知識結合起來應用。例如：專業的工程師在計算機工程技術的應用上會了解該工程的每一項細節，如設計模型、設計原則及原理等，再者，利用計算機工程技術來進行準確性計算和設計，最後再將結果進行比較，分析出最有效的問題解決途徑，判斷計算結果的真實有效性。以這樣的方式不僅能夠讓計算機工程技術的弊端展示出來，還能夠讓使用者瞭解到它的真實效能[2]。

　　二、計算機工程技術和傳統工程技術的融合應用

　　計算機工程技術的出現無疑是幫助工程師解決各種設計及計算問題，使得工程師和相關工程稽核人員的觀念及思維都處在了一個高科技水平的階段之中，有的人會認為，不使用計算機工程技術是與現今時代脫離的現象。正是由於這樣的想法，致使部分工程師自身對於計算機工程技術的應用缺乏了應有的創新能力。首先，我們以建築工程為例子，大部分的工程師都會藉助計算機工程技術來對建築面積範圍進行計算，然後再對建築工程進行規劃，其中就包括了所需要使用的原材料等等，整個建築工程的設計都依賴於計算機工程技術來實行，手工的操作逐漸減少，這樣的發展趨勢使得建築工程的安全得到保障。完全地依賴於計算機工程技術而不參與手工預算，對於建築的安全會形成一定的威脅性。因此，我們認為，在實際的建築工程操作過程中，建築工程師應該將計算機工程技術和傳統技術相結合在一起應用，在實踐中找出差異，並根據實際情況進行深入整合和修改，最大程度保障建築的安全性。如：站在計算機工程技術的角度上來對問題進行深入分析，並根據設計出建築工程的相關內容，然後進行傳統的手工分析，提出多樣化工程設計方案，最後，將計算機工程技術和傳統工程技術相結合在一起，再將設計好的思路整合，運用計算機工程技術來設計出最終的程式[1]。

　　三、合理使用計算機工程技術

　　計算機工程技術雖然存在弊端，但其實用性極強，所謂“去其糟粕，取其精華”，工程師在使用計算機工程技術時也應該揚長避短，合理地運用它來開展工作。計算機工程技術在實際運用過程中可以以一些適合的自動化工作內容經過高科技轉化來進行，對於工程安全性及威脅性問題則要求工程師手工進行預算，控制工程整體設計方案中的偏差，確保工程具備足夠的實用性和安全性。如：在實際的計算機工程技術使用過程中，常常會涉及到規範、數學的原理等知識，假設工程師因為缺乏這類知識將使得其難以判斷工程技術是否適用於工程，為此，工程師在使用計算機工程技術時要有選擇性，才能夠將計算機工程技術的優勢真正發揮出來。

　　四、結語

　　計算機工程技術的應用在實際中會存在一些問題，需要使用者探索出解決途徑，以最大的限度來推動計算機工程技術的合理應用。透過全方面的瞭解，有意識地選擇使用計算機工程技術，確保自身的工作能夠有效開展，尤其是建築工程等領域，要確保其設計的安全性，真正地將計算機工程技術的作用發揮出來，促進科技進步與科技發展。