初一語文教學計劃範文模板

  計劃形式,是指用文字和指標等形式所表述的在未來一定時期內關於行動方向、內容和方式安排的管理事件,那麼語文教學計劃該怎麼寫呢? 今天小編在這分享一些給大家,歡迎大家閱讀!

  篇一

  一、指導思想

  語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式,使學生在語文實踐中豐富語言的積累,培養語感,發展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,應該重視語文的薰陶感染作用,應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養成良好的語文學習習慣,為學生未來的成長奠基,應是初一階段語文學習的關鍵。

  二、基本情況分析

  本冊教材分為五大板塊,閱讀、寫作、口語交際、綜合性活動、漢語知識等。共有30篇課文其中文言文7篇,古詩5首,包含“人生”、“親情”、“自然”、“科學”、“寓言”等主題,它們為學生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依託它們認識自我,感悟人生,欣賞自然,瞭解世界,培養良好習慣,提高思維水平和表達能力。

  三、學期教學總要求

  一識字與寫字

  1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法。

  2.學寫規範的正楷字,養成良好的書寫習慣。

  3.欣賞名家書法,體會書法的審美價值。

  二閱讀

  1.加強朗讀訓練,培養默讀習慣,培養在讀書的同時寫批註、做筆記的習慣。

  2.能自覺體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,並能運用合作的方式,共同探討疑難問題。

  4.欣賞文學作品,瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

  6.淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容。誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。

  7.學習利用圖書館、網路蒐集自己需要的資訊和資料。能注意留心生活,從生活中學習語文。

  三寫作

  1.多角度地觀察生活,發現生活的豐富多彩。

  2.學寫記敘文,能做到有感而發,說真話,抒真情。能條理清楚、詳略得當地表達自己的意思。運用聯想和想象,豐富表達的內容。

  3.培養修改自己作文的習慣。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。

  四口語交際

  1.能耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的說話觀點和意圖。

  2.能積極發表自己的看法,有中心、有條理、有根據。態度自然大方。

  五綜合性學習

  1.關心學校、本地區和國內外大事,就共同關注的熱點問題,蒐集資料,調查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

  2.掌握查詢資料、引用資料的基本方法。認識學習語文與生活的聯絡,養成良好的學習和寫作習慣。

  四、教學措施:

  1.加強集體備課,加強聽評課力度,提高授課水平,優化最佳教學方案。在備每一個教案時,熟悉教材內容,力求精鑽細研,掌握重點難點,設計不同的教學方法,合理組織教學,提高課堂教學效率。

  2.重視鞏固基礎知識的同時,注意提高學生的閱讀分析能力。

  3.重視理論聯絡實際,引導學生抒寫對生活的看法和感受,養成好的寫作態度和習慣。教師認真地對待作文教學,平時一週兩練,認真引導分析,加以評改和講評,在練習中提高寫作水平。

  4.培養學生的創新能力。高度重視課程資源的開發與利用,創造性地開展各種活動,提高學生的學習興趣,促進學生語文素養的整體提高。

  5、加強同一學科教師的合作精神,取長補短,共同提高。

  五、教學進度安排

  同市教學進度。

  篇二

  2018初中語文教學計劃2

  為了全面落實、充分借鑑“六步實效教學流程”,進一步深化教育教學改革,樹立全新的語文教育觀,構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系,創造新時代的語文,真正發揮語文學科的龍頭作用,拉動和促進其他學科的教育改革,相互融合,共謀發展,制定本學期的教研組工作計劃。

  一、指導思想:

  以義務教育《語文課程標準》為指導,掌握新課程標準的基本理念,明確語文新課程的總體目標和途徑,進一步推進初中語文新課程改革,努力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃,積極實施新課程改革,開展教改實驗,加強課堂教學研究,按照教務處要求開展集體備課並將集體備課真正的落到實處,加強對新教材的學習和研究,深入課堂、及時調研、適時反思和總結,切實提高語文教師的素質,提升教育教學的質量,確保語文教師教學水平、學生們語文成績上新臺階。在全校師生中繼續開展讀書活動,讓經典文學走進 生活,營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。

  二、基本思路

  在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上,凸顯“掌握字詞、錘鍊語言、培養思維,學會寫作”的總體目標,把提高學生們的語文能力,提升學生們的生命素質作為終極目標的,把學會寫作,能說會寫作為學生們學習語文的核心目標,構建全新的、開放的、富有創造性和生命力的語文教學體系,實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀,錘鍊語言、培養思維等從屬目標”的語文定向教學新戰略,進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂,認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效,開啟新思路、堅持新理念、落實新構想,努力實現一舉多得、一課多贏,開創語文教學新局面。

  三、具體措施:

  1.更新教育觀念,徹底摒棄傳統的語文教學體系,構建從目標到載體再到方法的完整的教學流程,系統實施語文定向教學,適時恰當地借鑑使用“六步實效教學流程”,堅持以教師為主導,學生們為主體,通過導生制課堂,實現語文教學簡單化,從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題,即:複雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。

  2.明確教學目標,深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者,在語文學科備課組組長的領導下,利用集體備課的時間認真學習,積極研討語文定向教學,從總體上把握今後語文教學的方向,明確教學目標,並落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節課上。

  方向是:構建完整的語文定向教學體系,解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統一的前提下,以工具性為核心,以人文性為載體,由單純的“教教材”,轉向“用教材教”,由單一的基礎知識教學,轉向綜合能力的訓練,最終實現提高學生們語文能力,提升學生們生命素質的目標。

  目標是:緊扣語文教學的核心要素,直奔工具性目標。把“掌握字詞、錘鍊語言、培養思維、學會寫作”確定為今後語文教學要遵循的總目標,讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得,在語言上有所得,在思維上有所得,在寫作上有所得,而且最終的落腳點就是學會寫作。從教師備課,到預設學案,到選擇教法、學法,到確定課型,直至確定課堂教學內容體裁,都要以此為依據和標尺,所有的教學活動都要有利於這個目標的實現。各年段都要有落腳點,都要有具體落實的目標和途徑,並且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。

  3.確定語文課型,落實教學總體目標。根據各年段、各班級的具體學情,確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型,並結合實際做相關調整,要上什麼課型像什麼課型,要根據課型確定學習內容,選擇具體目標。

  4.採取各種途徑,實現具體目標。

  1掌握字詞:立足教材,採取課內學習和課外學習相結合的途徑,實現會讀、會寫、會講、會用的目標。根據我校實際,低年級字詞課可佔用課時進行,高年級字詞課則一律放在課外。主要是在讀寫實踐中,藉助工具書自主學習。

  2錘鍊語言:通過相應載體上好語言課。採取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練,實現語言流暢,表意性強,具有邏輯性的目標。根據我校實際,低年級主要進行語言的流暢性和表意性訓練,高年級主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。

  3培養思維:培養思維要和閱讀,寫作結合起來,用最簡單的辦法承載最複雜的訓練內容。利用歷史事件、生命科學、生活場景、社會現象、哲學思想等素材上好思維課。

  4學會寫作:我校今後的語文教學要始終堅持以作文教學為主線,讓作文教學佔有最大的課堂空間,採取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑,運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課,實現作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。低年級以寫內容具體的記敘文為主,高年級以寫複雜記敘文和有理有據的議論文為主。同時,各年段學生們都要根據生活需要,學寫一些日常應用文。此外,每學期至少完成一篇實用性大作文的寫作主要是調查報告等。