特殊學校教師工作總結
特殊學校教師在職培訓是我國特殊師範教育的重要組成部分,主要任務是提高特殊學校教師的思想道德素質與教育教學能力。今天小編給大家整理了,謝謝大家對小編的支援。
篇一
工作中,始終堅持四項基本原則,認真貫徹國家的教育方針,認真參加政治學習和業務學習,嚴格要求自己。認真貫徹落實教育局及學校的各項決策,熱愛教育事業,愛崗敬業,遵紀守法,熱愛學生,認真做好教書育人工作。
二、教育教學方面
教學方面。做到學期初有計劃,有教學進度,使教學工作能有條不紊地進行。認真備好課,寫好教案,努力上好每一節課,課後進行反思,讓學生能掌握好每一節課的知識點。我班學生剛升入初中,全是十六、七歲的學生,他們愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,我抓好學生的思想教育,並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,同時做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從讚美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
教育方面。班上的孩子都是十六、七歲,他們進入了青春期,表現出逆反和以“自我”為中心,易衝動,管理不好自己的情緒喜歡嘗試一些新鮮的事物,和家長溝通上有障礙,他們總認為父母不懂他們,不理解他們。這學年裡,班上的曹玥這一年中青春期表現更為明顯,因為是女孩子,家庭條件優越,有和男生結伴玩耍的情況,我及時和學生家長聯絡,通過家校聯絡,共同幫助和引導孩子度過青春期。
三、紀律、考勤方面。
我積極參加校本培訓、政治學習、教研活動、值日、升旗儀式,做到五必到。不放過任何一次學習、提高的機會,不落下每天的本職工作。在工作中,尊領敬導、團結同事,對人真誠,從不鬧無原則的糾紛,儘量以《中小學教師職業道德規範》來規範自己的言行。
四、其他方面。
參加**市語文骨幹教師培訓。2013年3月在**師院參加了四川省特殊教育骨幹教師培訓。代表學校參加了四川省第五屆特殊教育中青年教師基本功大賽。
現代社會對教師的素質要求更高,在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,虛心向同行學習教學方法,博採眾長,提高教學水平。培養多種興趣愛好,不斷擴寬知識面,為工作注入新鮮血液。
篇二
德育工作是學校工作的靈魂和生命,是中國特色社會主義教育事業的本質特徵,體現著教育宗旨和培養目標,決定著學校的辦學方向、性質、規模、速度、質量、水平和效益。規範和強化學校德育工作是學校自身發展的需要,是基礎教育課程改革實驗深入進行、素質教育全面實施的需要,是建設精神文明、發展先進文化、促進經濟繁榮和社會進步的需要,必須優先予以考慮和保證。我校在堅持依法治校、依法施教,集中精力抓教改課改的同時,要把德育工作、把思想道德建設、思想政治工作、把以德治校、以德立校擺在首要的突出位置;要解放思想,實事求是,花大力氣整合和開發德育資源,拓展德育空間,制定德育規劃,研究德育策略,實施德育監測,創新德育機制,逐步構建同新課程和廣大教育工作者、青少年兒童成長相適應的德育工作體系,力求使學校各項工作上檔次、上水平。
本學期我校的德育工作重點體現在以下幾個方面:
一、學校開展文明禮儀活動
學生日常禮儀行為規範的教育是提高德育實效性的切入點。成才必須先成人,我們要指導學生學會做人,做一個有品性、有教養、有責任心的人。為此,學校組建“文明禮儀隊”,以日常禮儀、學生行為規範教育作為學校德育工作的基點。全校教師都要齊抓共管學生禮儀、行為規範。在養成教育上,要落實“六個抓”:抓配套,配套抓;抓人人,人人抓;抓重點,重點抓;抓及時,及時抓;抓經常,經常抓;抓反覆,反覆抓。我們知道,培養學生良好的道德就是從很小很小的事開始的,就是從節約水電、撿起腳下的廢紙開始的。要倡導“做有樣、坐有相、行為規、言有範”,學校每日對學生執行常規情況檢查評比。同時加強對每個學生責任心的教育,必須讓學生知道:學校秩序不好有“我”的責任,班級紀律、衛生不好有“我”的責任,明白個人的言行就是忠實地代表了個人形象、班級形象、學校形象。
二、深化公民道德建設
我校結合實際,加強學生的愛國愛校、遵紀守法、文明禮貌、誠實守信、勤儉節約、團結友善等基本道德建設,提高學生的文明自律水平,幫助學生學會做人。
三、加強班主任隊伍建設,使班主任管理經常化、規範化、制度化
1、建立健全班主任例會制度
2、班主任工作考核量化
四、大力抓好學校的安全教育
學校安全工作的難度不斷增大,學生中獨生子女越來越多,獨生子女在家庭中往往受保護較多,而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體,多數自我保護意識和安全防範能力低,大大增加了學校安全工作的難度。本學期我校堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則,通過德育教育,增強學生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管,營造全校教職員工關心和支援學校安全工作的局面,從而切實保障師生安全和財產不受損失,維護學校正常的教育教學秩序。
1、開展常規檢查。
每學期開學以後,學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。學校對校舍進行全面的安全檢查。對學校食堂、飲水衛生進行檢查。冬季,學校進行防火安全檢查。
2、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。
建立學校安全保衛工作的各項規章制度,並根據安全保衛工作形勢的發展,不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防範相結合的安全管理制度,以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品,嚴禁學生參加商業性慶典活動,嚴禁組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作,嚴禁教師個人利用假期日私自帶學生外出,在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全保衛的各項工作,都要做到有章可循,違章必究,不留盲點,不出漏洞。
3、認真做好安全教育周工作。
學校安全教育周以“平安校園”為主題,在安全教育週期間,學校組織學習安全教育工作檔案,對校內易發事故型別、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面,開展深入全面的大檢查,消除隱患,有針對地紮實地開展教育和防範工作。
五、加強對學生的法制教育
法制教育工作中,我們做到經常性教育和專項教育相結合,面向全體學生和重點物件相結合,校內教育和校外教育相結合。組織學生認真學習《預防未成年人犯罪法》和《未成年人保護法》,增強學生的遵紀守法意識和自我保護意識。重視後進生的幫助轉化工作,對“特殊家庭”、“特殊生”情況逐一登記,對父母不在身邊或無力管教、交友不慎、行為習慣差的學生,採取不同方式的教育,充分挖掘社會德育資源,發揮德育基地和法制教育基地作用,請派出所同志作法制教育講座,在學生中產生了強烈的反響,收到了較好的教育效果;加強與“共建單位”聯絡,對“特殊家庭”、“特殊生”給予生活上的關懷、思想上的幫教、學習上的指導。假期中與街道保持聯絡,使學生離校不離教,杜絕了在校學生違法犯罪現象。本學期我校德育工作在全體教師的共同努力下,取得了一些成效。但是,在新的歷史條件下,德育面臨較為嚴峻的形勢,許多新問題有待去研究,許多工作有待改革探索。德育工作任重道遠。面向新世紀,只有不斷努力,積極探索,勇於開拓創新,才能切實加強我校的德育工作,開創德育工作的新局面
篇三
本學期,我擔任培智班班主任工作。一直以來,從事聾班教育教學的我突然闖進全然陌生的培智教育領域,曾一度迷惘,但我很快調整了自己的心態,開始培智班教育教學的摸索、學習之旅。轉眼,一學期的時間就在眼前一晃而過,回顧我的班主任工作,現總結如下:
一、在管理制度方面
在開學之初,我就對每個來校的學生進行了詳細瞭解,並作了記錄,針對班級學生特點,我講本學期的工作重點定在紀律管理、衛生管理以及班級幹部培養上。
剛開始接觸這些智障孩子時,我還是使用聾教方法,很快,在課間、午休時,問題就相繼出現了:有的人打架,有的人竟跑去菜地、教師宿舍區的衛生間……於是,在無特殊情況下,我將學生帶在身邊,或課件與他們一起玩耍。漸漸地,亂去衛生間的沒有了,去菜地、撿垃圾的少了……
對於學生的衛生問題,也是我關注且頭痛的問題。我們班上有三位住宿生,但其中兩人不能自理,於是我利用班幹,用“幫、扶”的方式,親自指導他們洗漱。經過差不多一個多月的時間,兩個不能自理的孩子在打同學的指引下,也能完成一些簡單的“任務”了:獨自穿衣、穿鞋。
教育方法上,我採用了鼓勵管理的方法。這些智障的孩子,他們缺乏自信心,更缺乏學習的動機。所以,對於學生一個哪怕很微小的進步,我都會在班內表揚,用掌聲、小紅花幫助他們樹立自信心,用記錄本記錄他們每一個人的成長過程、步驟。
值日輪流制。我們班的衛生打掃只有教室和門前走廊,比較容易打掃。所以,我讓每個學生一人打掃一天,對於動手能力較差的學生,我去引導,或讓能力好一點的孩子去幫他完成。
二、採用因材施教的方法
班內學生的學習能力、勞動技能、言語能力、殘疾障礙種類、程度也有差異。於是,我採用不同的方法分別教不同的學生:對於學習能力較強的學生,我會嚴格要求,以他為榜樣,帶動全部學習、玩耍;對於各項能力較差的學生,我儘量表演、鼓勵他們。但無論是嚴還是愛,都要注意一個度、火候。
三、言傳身教,培養習慣
我們老師是孩子的榜樣,我們的一言一行對學生有著潛移默化的影響。因此,我在培養他們各種行為習慣的時候,常以身作則,示範給他們看。例如,當學生對我說:“老師,我來了!”時,我會微笑著迴應他:“好,來了好!吃了沒?”時間一久,學生回答就變了:“老師,我來了,吃了!”我要學生用文明禮貌魚呀時,首先做給他們看:當學生幫我撿了什麼東西,我會對他說:“謝謝!”他們會回我:“不用謝!”一段時間後,我發現他們彼此之間借東西時,這類文明語常常會出現。
四、用愛溫暖孩子的心
智障孩子猶如幼稚園的小朋友,他們渴望老師的目光落在自己身上,盼望下一個受表揚的人是自己;他們懼怕的是別人的嫌棄,擔心的是沒人和他們做朋友。所以,從我接這個班時,我就當他們是我的弟弟妹妹,常常和他們一起玩遊戲、打球、跳繩、看電視、聊天,與他們一起學習。也許正是因為我的愛,孩子們記住了難度的“xú”老師,當同事間開玩笑追鬧時,孩子們會幫我追、誇我好。
我知道,我做的還遠遠不夠標準,但為了讓他們天真的笑容能長久一旦,為了讓他們以後的生活自理能力提高一點,為了得到一點他人的尊重,我會改掉自己有些毛躁的習性,與他們共創明日的輝煌!
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