高中語文語法知識
眾所周知,中學生的語法學習,對推進學生學習更多更深的語言,大有裨益,同時也是必要的。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。
：句子成分
句子有六個成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。
1.主語
主語是謂語陳述的物件，指明說的是“什麼人”或“什麼事物”。例如：
1中國人民志氣高。
2提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業。
2.謂語
謂語是陳述主語的，說明主語的說明主語“是什麼”或怎麼樣“。例如：
1滿天烏雲頓時消散了。
2樹葉黃了。
3小王今年十六歲。
4魯迅是中國現代文學的奠基人。
5明天星期日。
6什麼書他都看。
3.賓語
賓語在動語後面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什麼”一類問題。例如：
1什麼叫資訊?
2門口圍著一群看熱鬧的。
3馬克思認為知識是進行鬥爭和為無產階級解放事業服務的手段。
4.定語
定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等。
例如：
1那沉甸甸的稻穀，象一壟壟全黃的珍珠。
2三杯美灑敬親人。
3雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花。
4中國的歷史有自己的特點。
5.狀語
狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等。例如：
1他[已經]走了。
2咱們[北京]見。
3歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。
4科學[終於以偉大的不可抑制的力量]戰勝了神權。
副詞、形容詞經常作狀語，表時間、處所的名詞經常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如，[在杭州]我們遊覽了西湖勝景。
6.補語
補語是動詞或形容詞後面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。例如：
1廣大人民幹得〈熱火朝天〉。
2他寫的字比原來不是好〈一點〉，而是好得〈多〉。
3他生〈於1918年〉。
4他坐〈在桌子旁〉。
5顏色是那麼濃，濃得〈好象要流下來似的〉。
：複句型別
由兩個或兩個以上意義緊密聯絡，結構相互獨立的單句即分句組成的句子稱為複句。組合複句的分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。分句之間有短暫的語音停頓，書面上用逗號或分號表示。分句之間的關係常用連詞、副詞以及一部分起關聯作用的短語來表示，複句中的分句之間有著一定的邏輯關係，根據分句之間不同的邏輯事理關係，可以把複句分為並列、承接、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件、解說、目的等型別。
1、並列複句
由兩個或兩個以上的分句並列組合而成的，敘述相關的幾件事情，或說明相關的幾種情況，分句之間沒有主次之分，常用的關聯詞語有“即A，又B”。例如：
單絲不成線，獨木不成林。
不是意識決定存在，而是存在決定意識。
2、承接複句
也稱順承複句，連貫複句。幾個分句表示連續發生的事情或動作，彼此順序不能動。常用的關聯詞語有“A，於是B”“A，然後B”、“A，接著B”、“A，便B”。例如：
他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭、回到草房。
3、遞進複句
由兩個有遞進關係的分句組成，後一個分句表示意思比前一個分句進了一層。常用的共聯詞語有“不但不光、不只A、而且還、又B”、“而且”、“並且”、“尚且A，何況B”、“別說A就連就是B”。例如：
他不僅學習好，而且工作好，尤其是思想好。
4、選擇複句
幾個分句分別說出凡種情況，要求從中選擇一種，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“與其這樣不如那樣”等意思。常用關聯詞語有“或者或A、或者或B”、“不是A就是B”、“是A還是B”、”與其A，個如B”。例如：
不在沉默爆發，就在沉默中滅亡。
5、轉折複句
由兩個有轉折關係的分句組成，幾個分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是來一個轉折，轉到相反的意思上去。常用的關聯詞語有：“雖然A但是B”、“A不過B”、“可是”、“然而”、“卻”等。例如：自然是偉大的，然而人類更偉大。
6、因果複句
由兩個有因果關係的分句組成，分句之間是說明原因和結果的關係。常用的關聯詞語有“因為A所以B”、“既A就那麼B”、”因此”。例如：因為他有堅定的信念，所以遇到困難從氣餒。
7、假設複句
由兩個有似設關係的分句組成，前一個分句假設存在或出現了某種情況，後一個分句說明由這種假設的情況產生的結果，常用關聯詞語有“如果倘若A就那麼B”、“即使縱然A，也B”、“再A，也B”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”，例如：
假如產品質量不好，數量再多，也沒有使用價值怕。
8、條件複句
由兩個有條件關係的分句組成，前一個分句提出一個條件，後一個分句說明在這種條件下產生的結果。常用關聯詞語有“只要A，就B”、“只有除非A才B，“無論任憑A，都也B”。例如：
只有黨風正，才能事業興。
多重複句是指分句之間的關係在兩個層次以上的複句。
分析多重複句的層次和關係，可採用“劃線法”用“|”劃出第一層，並註明關係：有“||”劃出第二層，並註明關係：以此類推。
分析多面複句的步驟：第一步要統觀全域性，從總體上分析，找出全句第一層的有關分句。弄清分句之間的關係;第二步再對第一層次的各個分句作分析，看它們是不是複句、如果是複句，再找出這些分句構成這個複句的分句，弄清它們之間的關係，這便是第二層次：以此類推，直到分析到所有的分句都是單句為止。
分析多重複句，要一看分號，二看關聯詞語，三看邏輯關係。有分號，就在分號那劃一層。如果一個複句沒有關聯詞語，那就看分句之間的邏輯關係。例如：
有一些人懷念他們的過去，轉折但是過去的東西永遠不會再來因果因此他們感到將來的渺茫。因果從不把希望寄託在將來。陶鑄《崇高的理想》
：單句和複句的區別
單句和複句如何區別?一般常從以下三個方面區別：
1定義法。
單句，只有一個主謂語部分;複句是由兩個或兩個以上單句組成，組成複句的單句叫分句。分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。
例1：“社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。”
3個單句組成的一個複句，用“也”連線前兩個分句，同第3個分句表示並列。
2抓主幹法：
再長再複雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明瞭的句子。且句子主幹中只有一套主謂語部分。
例2：“這‖[對於一班見異思遷的人]，[對於一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人]，[也]是一個極好的教訓。”
主幹：這是教訓。
3外部標誌法：
複句構成主要有兩種形式，一是由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接結合起來，這個複句沒有關聯詞語。另一種複句是藉助關聯詞語組合起來的，對這種複句，只要劃出表示各種意義的關聯詞語，就可知它是一個複句，這些關聯詞語就成了複句的外部語言標誌。
例3：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固。”
關聯詞：不但……而且……遞進關係
不過使用此方法有時還需要結合使用前兩種方法，才能準確區別單複句，因為有些單句的某些成分有的也是由複句充當的。
例4：“我們只是認為：無節制地信手亂花，即使是自己的勞動所得，也是有背於節約精神的。”
這個句子，“認為”的賓語是由一個二重複句充當的。如果看到有關聯詞就判定它是複句，那就錯了。但只要結合前兩種方法去判斷，問題就可迎刃而解。