對調皮高中生教育方法

  在我們的日常教學中,有許多教師對於調皮學生的教育方式更多的是採用責罵,憑藉自己的"威嚴"管理孩子。其實,調皮的孩子也有他本身的優點,如聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。那麼,採取什麼樣的方式教育調皮學生,下面是小編給大家整理的,供大家參閱!

  一

  一、批評調皮學生要講究藝術

  我常聽同事們抱怨:"我們班那個'調皮鬼',天天都挨批評,可他就是改不了。"我一聽到這種話,就想到"常常批評"而沒有效果,也許他們每天都是用同樣的"臺詞"在批評孩子,沒有效果也就理所當然了。有關研究表明,一直持續一種相同的刺激在心理上很容易產生一種"不敏感",到後來也就感覺不出那是一種刺激了。調皮學生本身就經常受到教師的批評,如果教師每次批評的話都一成不變,他們就會當作耳旁風;老教師批評的話換成另一種說法,或許能給他們一點新鮮的刺激,從而能收到意想不到的效果。例如,Henry喜歡搶同伴的玩具,教師常用"剛剛太不講禮貌,經常搶別人的玩具"來批評他,還不如說:"Frank真不錯,從不搶小朋友的玩具,還把自己的玩具結同伴玩,我們相信Henry也能和Frank一樣。"學生聽到這些話後,感到教師還是信任自己的,他就會自覺地剋制搶同伴玩具的這種行為。

  有一學者去美國視察回來,說了一段語重心長的話:"美國學生教師罵人方式實在非常高明,絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去,和孩子的眼睛齊高,然後慢慢地牽起小孩子的手。開始溫柔的說話。這時,小孩子對老師的這種姿勢,都會覺得不可思議而新奇,對於老師說的內容自然會聽得很清楚。"這個方法之所以能發揮效果,主要是"這一蹲",不僅從空間上拉近了教師和學生之間的距離,而且從心理上使學生和教師貼得更近了。尤其對於調皮學生,他們更希望自己能得到教師的親近,當教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時,他們覺得教師是多麼的親切可愛,自然而然地,你訓戒他的話也就很容易聽進去了。

  調皮學生的逆反心理特別強,當他做錯事時,如果教師只是一味的訓斥和責罵,效果只能是適得其反,這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫,只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事,便知道會被教師責罵,這個時候,如果和他的"預期"結果相反,教師並沒有責罵他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而會緊張起來,自己會把犯錯的地方重新再思考一遍,這樣,給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦,過些時候再與他交談,因為孩子已經檢討過自己的過失,所以就能坦然接受老師的意見。

  二、多給調皮學生一份關愛和一些鼓勵

  愛是學生心理健康發展的重要條件。實踐證明,被成人厭棄的學生,常自暴自棄,形成自卑或逆反心理。比如,有些調皮學生,他們喜歡搗亂,活動時常打打鬧鬧,這往往是由於我們對他付出的愛及關注不夠,他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關注,獲得老師的愛。因此,對於調皮學生,教師更不應該吝嗇自己的語言和表情,而要通過多種形式,向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸,都會使他們感受到"老師還是愛我的,我應該聽老師的話"。

  儘管孩子年幼,但他們的自尊心很強,尤其是調皮學生,教師更要堅持一分為二的觀點看待他,儘量找出其閃光點以鼓勵他們進步。我班有一個"調皮大王"上課時經常不舉手突然提問題,打斷老師的話,造成課堂秩序的混亂。筆者雖經多方教育,但收效甚微。我經過仔細觀察,發現他有較強的表現欲,但由於不善於控制自己,常常事與願違。於是,我便在一次早談"守紀律的好娃娃"活動中,在全班學生面前表揚了他,並對他提出了要求:"你很聰明,反應快,老師很喜歡你;如果你能當個守紀律的好娃娃,老師講完後再舉手提問題,老師就更喜歡你了。"此後,他真的改掉了這一壞毛病。我因而在區角活動或午餐後請他當"圖書管理員",他認真負責,堅持到底,小朋友對他的表現給予了很高的評價,使他體驗到了戰勝自我的愉快。從這以後,他在區角活動或午餐後再也不到處亂跑,到處搗蛋了。可見,適時地給調皮的孩子一些鼓勵,很容易取得事半功倍的效果。

  三、加強家園聯絡,統一教育策略

  孩子就像是一個家庭的一面鏡子,什麼樣的家庭,很容易培養什麼樣的孩子。因此,對於調皮學生的教育,我們更應注重家園聯絡這一重要的環節。從家庭入手,瞭解學生的家庭環境,家長[微博]的素質,以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、家長問卷以及電話聯絡等多種渠道,與家長共同探討教育調皮學生的辦法。在此基礎上做到有的放矢,優勢互補,形成最佳合力。調皮的孩子大多精力充沛,在家中無法完全"渲洩",因而顯得特別頑皮。有的連睡覺時都在被窩裡玩玩具,家長煩惱不已。其實調皮學生他們渴望能多與人交往,但現在的獨生子女在家中卻無人作伴,與其玩耍。於是他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停,藉此"渲洩"。所以,我們建議家長應多帶孩子到戶外,讓他們盡情玩耍,通常會獲得意想不到的收穫。平時在家中,也可讓他們多做些安靜的活動。如拼圖、畫畫、手工製作、聽故事、看圖書等,通過動靜結合,引起孩子的興趣,改變孩子的不良習慣。

  在家庭訪問中,經常可聽到孩子的家長說:"孩子年紀這麼小,有時說他也聽不懂,氣不過,就只好揍他了。"這時,我們告訴家長,打孩子並非一種好的管教方式。孩子在捱過一次打後如果再犯同樣的錯誤,就再打得重一點,如此惡性迴圈的結果,不但使孩子永遠無法達到父母的期望,還很可能演變成孩子對父母管教的反抗或頂嘴。我們建設家長採取"冷處理"、精神鼓勵等方法,以取得家園教育方法的一致與默契,並且及時地互相反饋學生在家在園的情況,以獲得良好的教育效果。實踐證明,經過一段時間的家園共同配合教育,大多數"調皮"孩子的行為習慣及多方面的表現,都有明顯的進步。

  然而,對於調皮學生的教育一刻也不能放鬆,因為他們具有一定的反覆性,僅僅上面所提的幾點方法是遠遠不夠的,我們還必須在實踐中總結出更多更好的教育策略,教育好調皮學生。

  二

  一、不要圍著壞學生團團轉,有時甚至要故意冷落他

  壞學生不是一天變壞的,在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋,你想一下子就改變他真是白日做夢。他呢,在和老師多年的鬥智鬥勇過程中,一天比一天經驗豐富,也一天比一天感到其樂無窮,所以幾天平安日子過下來就要興風作浪,你如果圍著他團團轉的話剛好上了他的當。我就遇到過這樣一個學生,我剛接手五年級的時候別人就叫我注意他,我呵呵一笑。開學了,他和另外幾個同學掃教室掃得起勁,我在班會上表揚了其他幾個學生,就是不去表揚他。他感到不解,以前他做點好事老師就表揚的,今天怎麼沒了?他朝我看看,我也朝他看看,裝作什麼事情也沒。有的人可能要說,他勞動積極你要抓住機會表揚他啊,呵呵,其實我早就瞭解過了,他是一個軟硬不吃的傢伙,你那點小小的表揚根本不起作用,與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他,平時也不去理睬他。他在的時候,和他旁邊的同學說說笑笑,但就是不和他說一句話。他上課要睡覺?睡吧。作業不交?隨便。和同學發生小摩擦?當著全班的面狠狠批評那同學,就是不去批評他,連他的名字都不去提一下,看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落,大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣,可能會慢慢老實起來,也可能憋不住了會繼續挑戰你。不過,如果他繼續挑戰你的話,他的氣焰先矮了一大截。你初戰告捷了,後面再想辦法對付他。

  二、借別人包括家長的力量來教訓他

  現在有的學生是非常可惡的,三天兩頭闖禍,你教育他等於給他搔癢,你又不能打他,你要是批評重了,他回去揀對自己有利的一說,他家長就趕來了,你吃不了兜著走,何必呢?我就遇到過這樣一個,我從側面瞭解到他的父親是一個很粗暴的人,我就在等待時機。終於有一天,機會來了,他有一天下午沒有來上課。當別的老師告訴我的時候,我就猜到他可能去網咖了,越晚了越不敢回家,晚上睡到一個最要好的同學家裡去了。下午兩節課後,我一個電話打給他爸爸,說他兒子沒有來上學,老師在街上找遍了就是找不到。然後用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧?又說現在的這個世道很難說啊,你看電視上這類案件那麼多,你自己出來找吧。就是不提他可能在另外一個同學家裡,更不會給他那同學家的電話號碼。結果呢,他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家,也找遍了所有的網咖,找到了半夜2-3點鐘,找得筋疲力盡,找得火冒三丈,哈,當然找不到了!第二天,他來上學了,就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學家裡。呵呵,就是他出走了你也沒責任,你沒打他一下,也沒罵他一下,你有什麼責任?他父親也找來了,看見了他就是一頓暴打,我嘴上說不要打了不要打了,腳卻一步也沒動。從那以後,他再也不敢逃學了。呵呵,那是他父親打他啊,打得再重也沒我的事啊!不過這招不可常用,真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。