八年級物理滬粵版教案

  學好物理很重要,所以教師的教案更為重要,如何做一份好的教案呢?下面是小編整理的以供大家閱讀。

  

  第二章 聲音與環境

  一、課標要求

  1.通過實驗探究,初步認識聲產生和傳播的條件。

  2.瞭解樂音的特性。

  3.瞭解現代技術中與聲有關的應用。

  4.知道防治噪聲的途徑。

  二、本章教材分析

  本章主要學習聲的產生和傳播條件,樂音的三個主要特徵:音調、響度和音色,探究影響音調、響度的因素,瞭解聲音在生活和技術中的應用,以及減弱噪聲的方法、途徑。

  本章第一節“追根求源”,首先讓學生探究聲音是怎樣產生的,接著探究聲音如何傳播。這些內容既是學習聲學的基礎;同時一些實驗技巧和方法,又對接下來探究“影響音調和響度的因素”有很好的啟發和鋪墊作用。

  第二、三節“我們怎樣區分聲音”兩節課,從造成聲音千差萬別的原因出發,讓學生認識樂音的特徵,並通過“探究影響音調和響度的因素”的實驗過程,讓學生初步學習控制變數的思想方法。

  第四節 “讓聲音為人類服務”,則是對前面所學聲音知識的拓展和延伸,一方面,通過介紹聲現象的有關知識在音樂、建築方面的應用,以及人們利用超聲與次聲的成果,讓學生了解聲音可以為人類服務;另一方面,介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑,從而引導學生關注生產和技術中的物理,滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。

  教學重點:

  1聲音是怎樣產生的、聲音的傳播需要介質

  2聲音的高低、聲音的強弱探究。

  教學難點:

  1探究影響聲音高低的因素;

  2探究響度跟哪些因素有關。

  課時安排

  全章共4節,每節計劃用2課時;全章小結與檢測:2課時;共10課時。

  2.1 我們怎樣聽見聲音 教學點滴

  教學目標

  1.知道聲音是由物體振動產生的。

  2.知道聲音是以波的形式向外傳播,知道聲音的傳播需要介質,不同介

  質傳播聲音的快慢不同。

  3.瞭解聲波進入人耳後引起聽覺的過程。

  重、難點

  教學重點:聲音產生的原因及傳播條件

  教學難點:聲音以波的形式傳播

  器材準備

  錄音機、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球帶線、橡皮筋、抹布和

  水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話筒

  教學過程

  一、引入新課

  1.演示實驗:把一個揚聲器放到紙盒裡,紙盒上放兩個糊好的紙人,給揚

  聲器通電後,兩個紙人就隨著揚聲器發出的悠揚樂曲翩翩起舞。

  2.提出問題:兩個紙人為什麼會跳舞嗎?

  要揭開上述現象的奧祕,必須搞清聲音是怎樣產生的。

  二、新課教學

  一聲音是怎樣產生的

  桌面上有:鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘,

  鼓或者鑼、碎紙屑等。

  利用這些器材或你周圍的其它器材進行下面的活動。

  要求:

  做一做:使更多的物體發出聲音。

  看一看:物體發聲與不發聲時有什麼區別?

  找一找:物體發聲時有什麼共同特徵?

  選擇典型的實驗讓學生展示,並彙報實驗結論:

  發聲的物體都在振動。

  思考:1談談你用什麼判斷出發聲的物體都在振動。

  2有沒有隻發聲不振動的物體呢?

  3正在發聲的物體,如果它的振動突然停止,這個物體還能發

  聲嗎?你能用實驗來證明你的結論嗎?

  進一步探究。

  分析得出:

  發聲的物體都在振動;

  如果振動停止,物體也就不能發聲了。

  歸納上面的實驗可以得出:聲音是由物體振動產生的。

  解釋:揚聲器上的小演員為什麼會隨著音樂翩翩起舞?

  二聲音是怎麼傳播的

  用水波進行類比,幫助學生建立聲波的概念。

  用示波器顯示聲波,多找幾位同學對著話筒說話、唱歌,讓學生

  親眼目睹自己聲音的波形。

  三聲音傳播需要介質

  提出問題:如果讓音叉在真空中振動,你能聽到聲音嗎?

  探究課題:真空能傳聲嗎?

  將正在發聲的電鈴放在鐘罩內,利用抽氣機將瓶中的空氣抽出,聽

  到電鈴的聲音逐漸減弱,以至於幾乎聽不到;然後再放入空氣聽聲音,

  進行對比;

  總結:實驗表明:真空不能傳聲。

  置疑:真空不能傳聲,說明聲音傳播需要介質,哪些物質可以傳聲呢?

  根據你的生活經驗,你認為有哪些物質可以傳聲?能用實驗證明嗎?

  學生可以自己根據經驗提出猜想,自己設計實驗證明。

  可演示

  結論:固體、液體、氣體等物質都可以傳聲。聲音在不同物質中傳

  效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。

  四聲音的傳播有多快

  1.聲音 叫做聲速。

  2.不同物質中,聲速一般 ;同一物質中,聲速跟 有關,

  在150 C的空氣中,聲音每秒傳播的距離大約是 ;

  五耳怎樣聽見聲音

  實驗:拿一張紙片放在嘴邊,說話不能吹紙片時可以感到紙片

  振動;

  實驗表明:聲音能引起膜片等物體振動。

  教師:這裡的膜片相當於人耳中的哪部分結構?

  閱讀課文,自學 “人耳如何聽到聲音”。

  描述聽到聲音的過程。

  教師提醒學生注意用耳衛生,對學生進行保健教育。

  小結

  1.聲音是由物體振動產生的。

  2.聲音的傳播需要介質,不同介質傳播聲音的快慢不同。

  練習設計

  1.聲音是由物體的 產生的,正在發聲的物體叫做 。

  2.聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。

  3.通常我們聽到聲音靠 傳到耳朵的;登上月球的宇航員即使相距

  很近,也無法直接交談,是因為 。

  4.在一根較長的有水的鋼管一端敲擊一下,我們在另一端鋼管可聽到

  次敲擊聲,第一次聽到的聲音是由 傳的。最後一次是由

  傳來的。

  5.在一次郊遊時,同學們發現了一口枯井。小明向井裡大喊一聲,經過

  1.5s聽到回聲,那麼這口枯井的深度大約是多少?聲速按340m/s

  6.站在百米賽跑終點的計時員,如果它聽到起跑的槍聲開始計時,那麼

  開始計時的時間比實際的起跑時間延遲了多少秒?

  7.手拍桌子,桌子發聲,請你用實驗證明桌子是在振動的。

  8.在動畫片《星球大戰》中有這樣一個場景:神鷹號飛船在太空將來犯的

  天狼號擊中,神鷹號宇航員聽到“轟”地一聲巨響,見天狼號被炸燬,

  得意地笑了。請根據你學過的聲學知識,對這段描寫進行評價。

  2.2 我們怎樣區分聲音 教學點滴

  教學目標

  1.知道聲音的高低叫音調;知道決定音調高低的因素。

  2.瞭解不同音調的聲音在波形上的差異。

  3.瞭解影響絃樂器音調高低的因素。

  重、難點

  教學重點:探究影響聲音高低的因素。

  教學難點:建立音調的初步概念。

  器材準備

  吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉256Hz、440Hz,、話筒等

  教學過程

  一、新課引入

  媒體播放高山流水古箏、二泉映月二胡和鑼鼓喧天的音訊片斷,

  讓學生感受我們民族音樂之美妙。

  提出問題:你認為應該從哪些方面區分它們?引入課題:

  二、新課教學

  一聲音的高低——音調

  1.音調的初步概念

  通過前面的活動,引出“聲音有高低之分”。

  用吉它發出音調不同的聲音,讓學生反覆聆聽,從而建立“音調”

  的初步概念。

  播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》,讓學生

  品味音調的不同。

  2.探究影響聲音高低的因素

  提出問題:既然聲音是物體振動產生的,聲音的差別必然與振動有關,

  那麼聲音的高低與振動的什麼因素有關呢?

  設計實驗:

  比較:讓一個物體發出兩次音調不同的聲音,進行比較。

  觀察:在聽聲音的同時,注意觀察物體的振動情況。

  進行實驗:

  1.改變尺子鋼尺伸出桌面的長度,分別撥動使其振動。

  通過對比可以聽出:

  幾次實驗聲音的高低不同;

  同時觀察發現:尺子振動的快慢不同。

  2.把回聲口琴,去掉外殼,會看到一些

  長短不同的鋼片,吹奏時可以很清楚地聽出聲音高低的變化,也可以

  判斷出長彈簧片振動發聲的音調低,短彈簧片振動發聲的音調高。

  聲音的高低跟物體振動的快慢有關。物體振動的越快,聲音的越高。

  引入“頻率”的概念,完成教材中的填空。

  3.頻率:物體在1s內振動的次數。其單位是 ,簡稱 ,

  符號是 。

  例:物體1s內振動20次,它的振動 就是20 。

  二用波形比較頻率

  用示波器比較波形。

  1.將話筒的插頭用兩根帶夾子的導線跟示波器連線並調整好。

  2.對著話筒敲擊音叉,調節Y軸增益就會出現波形。

  3.敲擊兩根不同頻率的音叉,比較波形。

  三探究絃樂器的音調和哪些因素有關?

  1.用吉它演奏一段樂曲,引出絃樂器。讓學生列舉出見過的絃樂器。

  2.提出問題:絃樂器的音調與什麼有關?

  3.觀察吉它,提出自己的猜想和假設。

  4.音調的高低跟弦的粗細、長度、張緊程度有關。

  5.引導學生用控制變數的方法設計實驗方案。

  6.進行實驗,並用示波器比較波形。

  結論:在弦的粗細、鬆緊相同時,弦越長音調越 ;

  在 、 相同時,弦越緊音調越 ;

  在 、 相同時,弦越細音調越 。

  四閱讀“資訊遊覽”,並思考下列問題:

  1.人的發聲頻率和聽覺頻率範圍是否一樣?

  2.為什麼有時候在人沒有任何感覺時,狗卻能覺察出異常情況?

  3.蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次,而蝴蝶飛行時翅膀每分

  鍾只振動5、6次,據此說明為什麼我們能聽到蜜蜂從我們身邊

  飛過,而聽不到蝴蝶從身邊飛過?

  小結

  1.音調及決定音調高低的因素。2. 影響絃樂器音調高低的因素。

  練習設計

  1.什麼是音調?音調的高低與什麼有關?

  2.物體振動的快慢用什麼表示?單位是什麼?

  3.在學習吉他演奏的過程中,小雨發現琴絃發出聲音的音調高低是受各

  種因素影響的,他決定對此進行探究。經過與同學們討論,提出了以

  下猜想:

  猜想一:琴絃發出聲音的音調高低,可能與琴絃的橫截面積有關;

  猜想二:琴絃發出聲音的音調高低,可能與琴絃的長短有關;

  猜想三:琴絃發出聲音的音調高低,可能與琴絃的材料有關。

  為了驗證這些猜想,他們找來了一些琴絃,其規格分別如下表所示:

  ⑴為了驗證猜想一,可選用編號為_____、____、_____的琴絃進行研究。

  ⑵為了驗證猜想二,應選用編號為____、____、_____的琴絃進行實驗。

  ⑶表中有的材料規格還沒有填全,為了驗證猜想三,請你填上該琴絃

  的橫截面積。

  ⑷隨著實驗的進行,小雨又覺得琴絃音調的高低,可能還與琴絃的鬆

  緊度有關。請你設計實驗,驗證這一猜想。

  4.如圖所示為已調好的二胡上的內外兩根弦,

  內弦比外弦粗。拉弓時,手指按在A處比按

  在B處發聲的音調低,這是由於 ;

  手指按在C處比按在B處發音的音調高,這是

  由於 。要使小提琴發聲的響度增大的方法是 。

  A.拉緊絃線 B.增加發聲部分弦的長度

  C.縮短髮聲部分弦的長度 D.用更大的力彈撥絃線

  5.養蜂員為什麼能根據蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去採蜜還是採蜜

  歸來?

  2.3 我們怎樣區分聲音續 教學點滴

  教學目標

  1.知道什麼是響度、音色。

  2.知道響度與振幅、距離的關係,瞭解響度的單位——分貝。

  3.瞭解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。

  重、難點

  教學重點:響度和音色是樂音的基本特徵

  教學難點:響度與音調的區別以及怎樣用波形區分聲音的特徵。

  器材準備

  鼓、示波器等

  教學過程

  一、新課引入

  從感性上認識什麼是響度:

  讓學生聽一段音樂,然後調節音量旋鈕,讓學生感受聲音強弱的變化。

  讓一位同學先輕聲說一句話,然後大聲地說同一句話等等。

  提出問題:這些聲音有沒有區別?

  二、新課教學

  一聲音的強弱

  1.響度:人耳感覺到的聲音的

  2.探究響度跟哪些因素有關?

  實驗一:敲鼓鼓上撒有紙屑

  實驗記錄:①輕敲:

  ②重敲:

  觀察後思考:

  ⑴前後兩次敲擊時鼓發出的聲音在響度上有什麼區別?

  ⑵前後兩次敲擊時鼓面振動的幅度有什麼區別?

  ⑶聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關係?

  實驗二:張開嘴,小聲喊“啊……”,再大聲喊“啊……’’。

  實驗記錄:①小聲喊:聲帶振動幅度

  ②大聲喊:聲帶振動幅度

  物體振動時,偏離原來位置的最大距離叫振幅,通過上面的活動可以

  得出結論:聲音的響度跟 有關。

  3.人耳聽到聲音的強弱與哪些因素有關?

  請猜一猜:① ;② 。

  怎樣驗證猜想: 用波形比較振幅

  用示波器將同一音叉發出的響度不同的聲音顯示出來,加以分析比較。

  4.響度又稱音量或聲量,是人耳對聲音感覺的強弱。

  在聲學上人們通常用分貝作為單位來計算聲音的強弱,其符號是dB,

  分貝數越大,表示聲音越強。

  讓學生閱讀課文,瞭解常見聲音的分貝。

  ①清晨鳥鳴 dB;②人輕聲對話是 dB;③原子彈爆炸是 dB。

  ④一般人的理想聲音環境是

  A.喜歡在一個無聲的世界裡 B.喜歡在30-40dB的安靜環境裡

  C.喜歡在80-90dB的熱鬧環境裡 D.就是100dB以上的環境也不在乎

  二聲音的品質

  1.欣賞一段器樂合奏曲,你能聽出其中有哪幾種樂器嗎?

  2.聲音的品質叫做 ,又叫 。

  3.音色是由發聲體的 、 以及 等因素決定的。

  4.樂音使人感到 ,有利身心 。

  響度、音調、音色是樂音的三個特性叫做樂音的 ,我們正是

  根據這些特性才能 不同聲音的。

  思考題:

  1.“聞其聲知其人”說明可以根據 來判斷說話者。

  2.找一把口琴,再找一隻笛子,分別用嘴吹出C調“do”,你能聽到它們

  的 相同,但 卻不同。

  3.電子琴能模仿各種樂器發出的聲音,在技術上要解決的關鍵是能模仿各種樂

  器發出聲音的

  A.音調 B.音色 C.響度 D.音色和音調

  小結

  1.聲音的三要素:音調、響度、音色。

  2.響度與振幅、距離的關係。

  練習設計

  1.人耳感覺到聲音的______叫響度,響度與_________和_______都有關係。

  2.“引吭高歌”與“低聲細語”中的“高”與“低”指的是_________,“女高音歌唱

  家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是__________。

  3.在敲鼓時,用力敲可以使鼓發出的聲音 變大。

  4.交響樂隊中有各種管絃樂器,當我們聽交響樂時,能夠把這些樂器的聲

  音分辨出來,主要依據的是聲音的

  A.音調 B.音色 C.頻率 D.響度

  5.如圖a所示,伍實同學用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度。他將

  鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上,上端用手扳動一下,使鋼鋸振動發聲。實

  驗中,他進行了兩次實驗,第一次鋸條發出的聲音響,第二次鋸條發出

  的聲音輕,他同時觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示,

  則他得出的實驗結論是: 。

  2.4 讓聲音為人類服務 教學點滴

  教學目標

  1.瞭解聲音的研究對音樂及建築的影響;

  2.瞭解超聲和次聲在生活和現代技術中的應用。

  3.知道噪聲的來源以及控制、減弱噪聲的方法途徑。

  重、難點

  教學重點:控制和減少惱人的噪聲

  器材準備

  示波器等

  教學過程

  一、聲音與音樂

  播放一些不同風格的樂曲片段,如熱烈奔放的《丹鳳朝陽》、纏綿

  淒涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、如泣如訴的《二泉映月》

  等,讓學生從樂曲的旋律和節奏中感受到音樂的美,結合課文,讓學生

  瞭解聲音與音樂的關係。

  二、聲音與建築

  介紹有關聲音與古代建築圖片資料,介紹現代建築中採用吸聲材料、

  設定不同方向的反射板等方式,增強音響效果及所涉及到的聲學知識。

  思考:

  在秋遊時,你站在大山之中大喊一聲,能聽到自己的聲音多次再現,

  原因是 。

  三、聽不見的聲音

  介紹超聲和次聲的有關資料,瞭解超聲、次聲的特點、應用以及次聲

  的危害等。

  1人耳聽到的聲音訊率是 。

  2人聽不見的聲音有 、 。

  四、控制和減少惱人的噪聲

  1.感受噪聲:

  課前收集或錄製一些噪聲,如:工廠裡機器的轟鳴聲、自由市場裡

  嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。

  2.什麼是噪聲?

  3.認識噪聲的來源及危害。

  4.尋找減弱噪聲的途徑和方法。

  途徑:噪聲產生和傳播的過程,即聲源振動產生聲音→空氣等介質

  的傳播聲音→鼓膜振動聽到聲音,

  減弱方法:消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。

  小結

  1.樂音與噪聲

  2.超聲和次聲

  3. 控制、減弱噪聲的途徑與方法。

  練習設計

  1.如右圖所示,你見過這種裝置嗎?你從圖中

  得到什麼資訊?請查閱有關資料,判斷是否

  符合“環保”要求。

  2.下列不屬於噪聲的是

  A.音樂廳裡演奏的輕音樂

  B.在家裡,幾位同學旁若無人地引亢高歌

  C.在空中低飛的噴氣式飛機發出的聲音

  D.尖釘在鋁板上劃出的聲音

  3.小明想比較幾種材料衣服、錫箔紙、泡沫塑料的隔音效能,除了待

  檢測的材料外,可利用的器材還有:音叉、機械鬧鐘、鞋盒。

  在本實驗中適合作聲源的是 ;

  小明將聲源放入鞋盒內,在其四周塞滿待測材料。他設想了兩種實驗

  方案,你認為最佳的是 。

  A.讓人站在距鞋盒一定距離處,比較所聽見聲音的響度。

  B.讓人一邊聽聲音,一邊向後退,直至聽不見聲音為止,比較此處

  距鞋盒的距離L。

  通過實驗得到的結果如下表所示,則待測材料隔聲效能由好到差的順

  序為__________。

  材料 衣服 錫箔紙 泡沫

  方案A 響度 較響 較響 弱

  方案B 距離L 較長 最長 短