八年級上冊物理瀘粵版教案
學習物理很難,所以掌握方法很重要。下面是小編收集整理關於以供大家參考學習。
:
第一章 走進物理世界
一、課標要求
1.讓學生學習初步的物理知識與技能、經歷基本的科學探究過程、受到科學態度和科學
精神的薰陶;
2.能通過日常經驗或物品粗略估測長度,會選用適當的工具測量長度;
3.能根據日常經驗或自然現象粗略估測時間,會使用適當的工具測量時間。
二、本章教材分析
本章是教材的入門篇,共安排了4節內容。在整個教材中,相當於一個大的引言。主要圍繞三個問題展開:什麼是物理學?為什麼要學習物理學?怎樣學好物理學?
首先介紹了什麼是物理學,物理學對人類社會發展的作用,研究和學習物理學的方法;然後介紹兩種最常見的測量——時間和長度的測量;最後通過探究擺的奧祕,讓學生親自經歷和體驗一個完整的科學探究過程。
本章內容豐富,立意高遠,對學生學習物理具有重要的導向作用,既是引發學生學習興趣的素材,又是進一步學習物理的必要基礎。
對於“什麼是物理學”這個問題,學生需要在後面學習物理的過程中逐步認識和體會,所以這裡教材處理的比較簡單。通過兩個現象和實驗引出了“物理學就是研究光、熱、聲、電等各種物理現象的規律和物質結構的一門科學”。 重點不是放在物理學的定義和內涵上,而是放在對情景的感受和實驗模擬的觀察上面,讓學生感受到這些現象,引發學生自己動手實驗和嘗試解釋這些現象的興趣和動力,進而激發學生學習物理的興趣。
對於“為什麼要學習物理學”這個問題,教材主要是通過第1節的“物理學推動了社會的發展、人類的文明”來體現的。這一段重點介紹了物理學與我們的生活和社會的關係,意在讓學生通過學習這些內容認識學習物理學的作用。
本章的教學重點:
⑴培養學生學習物理的興趣。培養學生的學習興趣,是物理起始課的重要目標。
⑵學會使用測量工具,提高實驗技能。
⑶初步感受和體驗科學探究的過程和方法。
本章的教學難點:
正確使用測量工具和合理選擇測量方法。
讓學生經歷科學探究的過程,並在經歷的過程中體驗和感悟科學探究的方法。
三、課時安排
全章共4節,每節計劃用2課時;全章小結與檢測:2課時;共10課時。
1.1 希望你喜愛物理 教學點滴
教學目標
1.瞭解一些有趣的物理現象,認識物理學是研究物理現象的規律和物質
結構的科學。
2.認識研究和學習物理學的方法:觀察和實驗、歸納和數學分析、建立概念和探究規律、理性思維等。
3.初步體會實驗對物理的重要性。
4.瞭解物理學在社會發展和人類文明程序中所起的作用。
重、難點
教學重點:通過觀察、實驗、閱讀、討論交流等形式激發學生的學習興趣。
教學難點:認識研究問題運用科學方法。
器材準備
多媒體裝置、鐳射光學光學儀器、感應起電機等
教學過程
一、新課引入:
先讓學生朗讀章首詩,由此引出課文第一部分:物理學就在你身邊。
二、新課教學:
一物理學就在你的身邊
播放有關海上日出和閃電的音像片段,讓學生了解有關自然現象。
引導學生觀察和思考活動1與活動2的實驗。
演示1:光從一種介質射入另一種介質時發生偏折的現象
演示2:利用感應起電機模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”:投影世界物理年徽標,介紹“世界物理年”來歷。
1905年,愛因斯坦先後發表了5篇具有劃時代意義的論文,為相對論的建立奠定了基礎,為量子理論的發展作出了重要貢獻,這是物理學史上的一個重大事件。一百年來,以相對論和量子力學為代表的近代物理學,對人類文明和進步起到了前所未有的推動作用。為紀念這一奇蹟年100週年,全球物理學界一致呼籲2005年為“世界物理年”。世界物理年徽標構影象一個光錐。紅底代表過去。在物理學中,光譜發生“紅移”是物體背離我們的方向運動的光譜特徵;紅色又有底部或基礎的含義。藍頂表示未來,天空是藍色的;“藍移”是面向我們方向運動物體的光譜特徵。黃和綠表示連結過去到未來,體現出在過去的基礎上建立未來的信心。其中,綠色又代表“綠燈可走”,即進步;黃色代表和平、合作。 徽標主要表達的意義是:科技的進步和國際的合作可以幫助建設光明的未來。
二物理學推動了社會的發展
1.運用多媒體,結合物理學發展史談物理學與人類社會進步和發展的關係:
1有關簡單機械的應用
簡單機械的發明與使用:――人類從手工勞動到機械操作
2代表蒸汽時代的蒸汽機車、輪船的圖片、錄影
熱學的研究、蒸氣機的發明:――人類進入蒸氣時代,機械工業進一步完善
3體現電氣時代的各種裝置和情景,如電動機、發電機、電力機車、城市夜景等
電磁學的研究:電動機、發電機的出現――人類進入電氣時代
4電子計算機、網際網路、空間探測技術以及我國發射“神舟”系列載人飛船的錄影資料等。
電磁學、電子――電子計算機
2.舉一些與學生生活聯絡密切的有關物理學與人類社會關係的例項,進一步使學生體會物理學是有用的。
三物理學的召喚
介紹幾個具有劃時代意義的物理學家的突出貢獻,同時結合這些科
學家的研究方法,向學生介紹了幾種典型的科學方法,如觀察和實驗、
歸納和數學分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規律等,從而
使學生領悟怎樣學好物理學。
引導學生逐步認識和理解科學家研究問題的方法。
練習設計
1.物理學就是研究光、熱、聲、電等各種物理現象的 和物
質 的一門科學。
2.請通過網際網路查詢有關我國航天技術發展的資料,列舉我國航天
技術的重大成果。
3.簡述伽利略、牛頓、愛因斯坦的貢獻和科學研究的主要方法。
1.2 測量長度和時間 教學點滴
教學目標
1.瞭解國際單位制中長度和時間的基本單位,會進行有關單位的換算。
2.會觀察刻度尺的零刻度線、測量範圍和分度值,明確分度值的含義;
3.會使用刻度尺測量物體的長度,知道記錄測量結果時,既要記錄準確值,
又要記錄估計值,還要註明單位。會粗略估測常見物體的長度。
4.會根據日常經驗或自然現象粗略估測時間,會使用常見的工具測量時間。
5.瞭解什麼是誤差,知道採用多次測量求平均值的方法可以減小誤差。
重、難點
教學重點:長度和時間的單位和測量。
教學難點:從理性的角度來認識單位;測量的規範要求。
器材準備
沒有刻度的直尺、常見測量長度和時間的工具、自制的橡皮尺等。
教學過程
一、新課引入:
提出問題:生活中常見長度和時間的測量,你在哪些地方見到長度和
時間的測量?請舉例說明。
引導學生對生活現象的關注,使學生感受到物理就在我們身邊。
指出:物理學是以實驗為基礎的科學,在研究和學習物理的過程中,
常常需要進行測量,長度和時間的測量是物理學中最基本的測量。
二、新課教學:
一測量長度
1.測量的標準問題
討論:要想測量一個物體的長度,你認為最關鍵的條件是什麼?
學生可能回答刻度尺。
展示沒有刻度的直尺,引導學生體會,刻度尺測長度實質上是靠上面
的刻度,也就是說,刻度尺上的刻度就是測量的標準。
2.單位:比較依據的標準量。
3.長度單位
1活動:
讓學生“以手代尺”,量度講桌的長度有幾“拃”。
問題:由於每個人“一拃”的長度不同,造成測量結果不一樣。
2介紹長度單位的演變和統一
讓學生理解單位其實是一種規定的標準,並不是一種天然存在的
東西,是為了定量比較物體的長度而人為引入的。
統一單位制是相互交流的需要,是一種國際化的趨勢。
簡單介紹什麼是國際單位制。
這裡的教學最好,這也是過程與方法教學目標的一部分。
3長度單位及換算方法:
仔細觀察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多長,動手在紙上畫1mm 、1cm 、1dm在黑板上畫一畫1m的長度,形成長度的具體概念。
4. 你會用刻度尺測長度嗎?
交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數、記錄測量結果。
1觀察自己常用的刻度尺。
三觀察:零刻度線、測量範圍、分度值。
一思考:分度值的含義。
2練習用刻度尺測長度
引導學生學會正確規範的測量過程和操作方法。
放置刻度尺,讀數和記錄測量結果
練習估讀:
採用不同分度值的刻度尺如1cm和1mm測量同一物體的長
度,讓學生練習估讀方法,並使學生認識到刻度尺的分度值越小,測
量的結果就越精確。
5.介紹誤差概念和減小誤差的方法。
6. 認識直方圖條形統計圖
仔細觀察、分析直方圖,並相互交流。
直方圖作為一種資料處理方式,具有形象直觀的優點。
二測量時間
1.展示實物,讓學生對照實物,認識一些測量時間的工具
介紹跑表的使用。
2.時間單位規定
1在國際單位制中,時間的基本單位:秒
2單位換算:
換算方法:
通過換算關係,體會微秒、納秒談微秒、納秒意義
3.活動:測測你的脈搏.
通常所說的脈搏是指把手按在手腕橈骨側摸到血管的搏動.健康成年人安靜時的脈搏數,每分鐘應為60~80次,運動後或發燒生病時脈搏會加快.測定你的脈搏,每次測一分鐘,測三次,計算它們的平均值,把結果填在下面的表格中.
測量次數 1 2 3 平均值
脈搏數
2調查統計,畫出心率直方圖做在作業本上
四、小結:
重視物理實驗,學會如何觀察實驗;
能正確使用刻度尺測長度;
掌握長度、時間的單位換算關係。
小結
1.長度和時間的基本單位及單位的換算
2.會用刻度尺測長度
3.會用常見的工具測量時間
4.誤差與錯誤
練習設計
1.籃球運動員姚明的身高約為2.27______,某同學的身高為165_______,
姚明比這位同學高出了________cm。
2.使用刻度尺前,應先觀察刻度尺的________、________和__________。
測量結果既要有_______,又要有_______,還要有___________。
3.下列物品的尺度,最接近15cm的是
A.橡皮的寬度 B.課桌的高度C.文具盒的厚度 D.圓珠筆的長度
4.下列過程中,經歷時間差不多為1s的是
A.人的眼睛眨一下的時間 B.人呼吸一次的時間
C.人打一次哈欠的時間 D.人的心臟跳動一次的時間
5.李明同學用刻度尺測量一塊
木板的長度,如圖所示。
1該刻度尺的分度值
是_________。
2木板的起點對準_____________,終點對準_______________,
木板的長度應為_______。
1.3 長度和時間測量的應用 教學點滴
教學目標
1.會用累積法測算一張紙的厚度;
2.會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。
3.會用量筒或量杯測液體和固體的體積。
4.瞭解自己身上的“尺”和“表”,練習用這些“尺和表”進行估測。
重、難點
教學重點:領會累積法和以直代曲等測量的技巧和轉換的思想方法;
教學難點:利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。
器材準備
毫米刻度尺、量筒和量杯等
教學過程
一、複習回顧,引入課題。
1. 怎樣正確使用刻度尺測量長度?
2. 問題:
是否能用毫米刻度尺,測量課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢?
二、新課教學:
一長度測量的特殊方法
1.活動A:閱讀課本,討論、操作,交流測量的方法和測得的結果。
擬定測量的方案和步驟,理清思路。
描述中要介紹清楚實驗過程,使用什麼儀器,測量什麼物理量,測得
的物理量的數值和單位,以及怎樣計算求得最後結果。
如:
⑴用刻度尺測量課本不包括封面的厚度為 mm;
⑵查出課本中紙的張數為 張;
⑶用總厚度除以紙的張數,求得課本中一張紙的厚度為 mm。
2. 活動B:
1介紹“以直代曲法”和“滾輪法”
2讓學生交流其它方案;
儘量讓學生闡釋他們的認識和觀點。
二測不規則形狀物體的體積
對照儀器閱讀自學。
注意:
1.觀察量程、分度值、單位;
2.量筒的刻度與量杯的刻度區別。
3.讀數時視線要與液麵平齊。
三 你身上的“尺”和“表”
1.身上的“尺”
1測出你自己身體上某些部位的尺寸:
身高、一庹、一拃、一步長、指甲寬、腳長等
2估測:在沒有任何現成測量工具時,判斷一物體長度。
估測訓練。
心中“尺”:普通紙的厚度約幾十微米;指甲寬約1cm;
拳頭寬約1dm; 教室高約3m。
2.身上的“表”
脈搏數等
小結
1.長度測量的特殊方法。
2.用量筒或量杯測液體和固體的體積。
練習設計
1.要測量圖示的一根曲線段MN的長度,談談你的方法。
2.請你用一把量程為30cm的刻度尺測出一層教學樓的高度,寫出你
的辦法。
3.給你一枚一元的硬幣,你能想出多少種測硬幣直徑的方法?把所用
的器材、步驟寫出來。
1.4 嘗試科學探究 教學點滴
教學目標
1.瞭解科學探究的一般過程和步驟。
2.練習熟練準確地測量長度、時間和組裝簡單器材,提高操作技能。
3.初步體驗科學猜想與假設、簡化研究物件、控制變數等方法在科學
探究中的作用和意義。
重、難點
教學重點:通過實驗和體驗來學習科學探究,瞭解科學探究的一般過程和
要素。通過探究擺的奧祕,初步體驗科學猜想與假設、簡化研
究物件、控制變數等科學方法。
教學難點:運用簡化研究物件、控制變數等方法
器材準備
大擺鍾、鐵架臺、細線、單擺球、計時器等
教學過程
一、創設情景來引入新課
觀察和認識擺鐘的擺以及擺動過程。
二、新課教學
一探究擺的奧祕
1.提出問題
鐘錶工作的道理:利用擺的擺動帶動齒輪轉動,齒輪轉動帶動指標
轉動,從而指示時間的變化。擺動越快,齒輪轉動就快,指標運動
就快。即:擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。
問題:鐘擺擺動的快慢跟什麼因素有關呢?
2.猜想與假設
1演示實驗建立情景。
將自制幾個快慢不同的擺,掛在一個大的支架上。這些擺有的
長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。
使它們擺動起來,讓學生觀察,比較其快慢。
2組織學生進行討論交流,提出猜想與假設。
猜想①:擺動的快慢,可能跟擺錘的 有關?
依據是:
猜想②:擺動的快慢,可能跟偏離的 有關?
依據是:
猜想③:擺動的快慢,可能跟擺的 有關?
依據是:
3.制定計劃與設計實驗
閱讀課本,分析、領悟書上的設計。
思考:課本每個實驗的目的是什麼,為什麼要這樣設計嗎?
通過討論交流,明白簡化法和控制變數法。
4.進行實驗與收集證據
看課本記錄資料的表格,弄明白每個表格要研究的是什麼問題,各個
欄目的含義是什麼,需要測量記錄哪些資料等等。
5.分析論證
分析實驗測得的資料,你能得出什麼結論?
由學生分組討論。
引導學生比較哪些條件相同、哪些條件不同,比較這些資料可以
得出什麼結論。
比較時仍然要滲透控制變數的思想方法,經過分析資料材料,
找出其中蘊含的規律。
6.評估
對探究過程與結果進行推敲,審視實驗方案是否有問題、有無需要進
一步改進的地方,實驗資料測量的是否準確,怎樣做能夠使誤差更小;實
驗的結論與生活經驗和事實是否符合;哪些實驗前沒有考慮到的因素可能
對實驗產生了影響;實驗過程中遇到了哪些困難,是怎樣解決的,有什麼
經驗和教訓,等等。
7.交流
二科學探究的過程
回顧探究過程,理清探究的程式,每一步有哪些要點,運用了哪些科
學研究方法。
歸納全程科學探究的要素,組織學生閱讀課本。
指出:在實際科學探究的過程中,這7個要素是可以靈活運用的,而是
根據實際研究課題的需要來選擇和確定。
小結
1.科學探究七要素
2.如何簡化研究物件
3.控制變數
練習設計
1. 是進行科學探究的第一步。
2.牛頓說過,沒有_____________,就作不出偉大的發現。
3.在科學探究中,猜測與假設是以自己的_________和_________為基礎做
出的一種試探性解釋。
4.科學探究的過程是由提出問題、_____________、制定計劃與設計實驗、
____________________、______________________、評估和交流七個要
素組成,其中___________是貫穿整個過程不可缺少的重要因素。
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