八年級上冊物理瀘粵版教案
學習物理很難，所以掌握方法很重要。下面是小編收集整理關於以供大家參考學習。
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第一章 走進物理世界
一、課標要求
1.讓學生學習初步的物理知識與技能、經歷基本的科學探究過程、受到科學態度和科學
精神的薰陶;
2.能通過日常經驗或物品粗略估測長度，會選用適當的工具測量長度;
3.能根據日常經驗或自然現象粗略估測時間，會使用適當的工具測量時間。
二、本章教材分析
本章是教材的入門篇，共安排了4節內容。在整個教材中，相當於一個大的引言。主要圍繞三個問題展開：什麼是物理學?為什麼要學習物理學?怎樣學好物理學?
首先介紹了什麼是物理學，物理學對人類社會發展的作用，研究和學習物理學的方法;然後介紹兩種最常見的測量——時間和長度的測量;最後通過探究擺的奧祕，讓學生親自經歷和體驗一個完整的科學探究過程。
本章內容豐富，立意高遠，對學生學習物理具有重要的導向作用，既是引發學生學習興趣的素材，又是進一步學習物理的必要基礎。
對於“什麼是物理學”這個問題，學生需要在後面學習物理的過程中逐步認識和體會，所以這裡教材處理的比較簡單。通過兩個現象和實驗引出了“物理學就是研究光、熱、聲、電等各種物理現象的規律和物質結構的一門科學”。 重點不是放在物理學的定義和內涵上，而是放在對情景的感受和實驗模擬的觀察上面，讓學生感受到這些現象，引發學生自己動手實驗和嘗試解釋這些現象的興趣和動力，進而激發學生學習物理的興趣。
對於“為什麼要學習物理學”這個問題，教材主要是通過第1節的“物理學推動了社會的發展、人類的文明”來體現的。這一段重點介紹了物理學與我們的生活和社會的關係，意在讓學生通過學習這些內容認識學習物理學的作用。
本章的教學重點：
⑴培養學生學習物理的興趣。培養學生的學習興趣，是物理起始課的重要目標。
⑵學會使用測量工具，提高實驗技能。
⑶初步感受和體驗科學探究的過程和方法。
本章的教學難點：
正確使用測量工具和合理選擇測量方法。
讓學生經歷科學探究的過程，並在經歷的過程中體驗和感悟科學探究的方法。
三、課時安排
全章共4節，每節計劃用2課時;全章小結與檢測：2課時;共10課時。
1.1 希望你喜愛物理 教學點滴
教學目標
1.瞭解一些有趣的物理現象，認識物理學是研究物理現象的規律和物質
結構的科學。
2.認識研究和學習物理學的方法：觀察和實驗、歸納和數學分析、建立概念和探究規律、理性思維等。
3.初步體會實驗對物理的重要性。
4.瞭解物理學在社會發展和人類文明程序中所起的作用。
重、難點
教學重點：通過觀察、實驗、閱讀、討論交流等形式激發學生的學習興趣。
教學難點：認識研究問題運用科學方法。
器材準備
多媒體裝置、鐳射光學光學儀器、感應起電機等
教學過程
一、新課引入：
先讓學生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學就在你身邊。
二、新課教學：
一物理學就在你的身邊
播放有關海上日出和閃電的音像片段，讓學生了解有關自然現象。
引導學生觀察和思考活動1與活動2的實驗。
演示1：光從一種介質射入另一種介質時發生偏折的現象
演示2：利用感應起電機模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”：投影世界物理年徽標，介紹“世界物理年”來歷。
1905年，愛因斯坦先後發表了5篇具有劃時代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎，為量子理論的發展作出了重要貢獻，這是物理學史上的一個重大事件。一百年來，以相對論和量子力學為代表的近代物理學，對人類文明和進步起到了前所未有的推動作用。為紀念這一奇蹟年100週年，全球物理學界一致呼籲2005年為“世界物理年”。世界物理年徽標構影象一個光錐。紅底代表過去。在物理學中，光譜發生“紅移”是物體背離我們的方向運動的光譜特徵;紅色又有底部或基礎的含義。藍頂表示未來，天空是藍色的;“藍移”是面向我們方向運動物體的光譜特徵。黃和綠表示連結過去到未來，體現出在過去的基礎上建立未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進步;黃色代表和平、合作。 徽標主要表達的意義是：科技的進步和國際的合作可以幫助建設光明的未來。
二物理學推動了社會的發展
1.運用多媒體，結合物理學發展史談物理學與人類社會進步和發展的關係：
1有關簡單機械的應用
簡單機械的發明與使用：――人類從手工勞動到機械操作
2代表蒸汽時代的蒸汽機車、輪船的圖片、錄影
熱學的研究、蒸氣機的發明：――人類進入蒸氣時代，機械工業進一步完善
3體現電氣時代的各種裝置和情景，如電動機、發電機、電力機車、城市夜景等
電磁學的研究：電動機、發電機的出現――人類進入電氣時代
4電子計算機、網際網路、空間探測技術以及我國發射“神舟”系列載人飛船的錄影資料等。
電磁學、電子――電子計算機
2.舉一些與學生生活聯絡密切的有關物理學與人類社會關係的例項，進一步使學生體會物理學是有用的。
三物理學的召喚
介紹幾個具有劃時代意義的物理學家的突出貢獻，同時結合這些科
學家的研究方法，向學生介紹了幾種典型的科學方法，如觀察和實驗、
歸納和數學分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規律等，從而
使學生領悟怎樣學好物理學。
引導學生逐步認識和理解科學家研究問題的方法。
練習設計
1.物理學就是研究光、熱、聲、電等各種物理現象的 和物
質 的一門科學。
2.請通過網際網路查詢有關我國航天技術發展的資料，列舉我國航天
技術的重大成果。
3.簡述伽利略、牛頓、愛因斯坦的貢獻和科學研究的主要方法。
1.2 測量長度和時間 教學點滴
教學目標
1.瞭解國際單位制中長度和時間的基本單位，會進行有關單位的換算。
2.會觀察刻度尺的零刻度線、測量範圍和分度值，明確分度值的含義;
3.會使用刻度尺測量物體的長度，知道記錄測量結果時，既要記錄準確值，
又要記錄估計值，還要註明單位。會粗略估測常見物體的長度。
4.會根據日常經驗或自然現象粗略估測時間，會使用常見的工具測量時間。
5.瞭解什麼是誤差，知道採用多次測量求平均值的方法可以減小誤差。
重、難點
教學重點：長度和時間的單位和測量。
教學難點：從理性的角度來認識單位;測量的規範要求。
器材準備
沒有刻度的直尺、常見測量長度和時間的工具、自制的橡皮尺等。
教學過程
一、新課引入：
提出問題：生活中常見長度和時間的測量，你在哪些地方見到長度和
時間的測量?請舉例說明。
引導學生對生活現象的關注，使學生感受到物理就在我們身邊。
指出：物理學是以實驗為基礎的科學，在研究和學習物理的過程中，
常常需要進行測量，長度和時間的測量是物理學中最基本的測量。
二、新課教學：
一測量長度
1.測量的標準問題
討論：要想測量一個物體的長度，你認為最關鍵的條件是什麼?
學生可能回答刻度尺。
展示沒有刻度的直尺，引導學生體會，刻度尺測長度實質上是靠上面
的刻度，也就是說，刻度尺上的刻度就是測量的標準。
2.單位：比較依據的標準量。
3.長度單位
1活動：
讓學生“以手代尺”，量度講桌的長度有幾“拃”。
問題：由於每個人“一拃”的長度不同，造成測量結果不一樣。
2介紹長度單位的演變和統一
讓學生理解單位其實是一種規定的標準，並不是一種天然存在的
東西，是為了定量比較物體的長度而人為引入的。
統一單位制是相互交流的需要，是一種國際化的趨勢。
簡單介紹什麼是國際單位制。
這裡的教學最好，這也是過程與方法教學目標的一部分。
3長度單位及換算方法：
仔細觀察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多長，動手在紙上畫1mm 、1cm 、1dm在黑板上畫一畫1m的長度，形成長度的具體概念。
4. 你會用刻度尺測長度嗎?
交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數、記錄測量結果。
1觀察自己常用的刻度尺。
三觀察：零刻度線、測量範圍、分度值。
一思考：分度值的含義。
2練習用刻度尺測長度
引導學生學會正確規範的測量過程和操作方法。
放置刻度尺，讀數和記錄測量結果
練習估讀：
採用不同分度值的刻度尺如1cm和1mm測量同一物體的長
度，讓學生練習估讀方法，並使學生認識到刻度尺的分度值越小，測
量的結果就越精確。
5.介紹誤差概念和減小誤差的方法。
6. 認識直方圖條形統計圖
仔細觀察、分析直方圖，並相互交流。
直方圖作為一種資料處理方式，具有形象直觀的優點。
二測量時間
1.展示實物，讓學生對照實物，認識一些測量時間的工具
介紹跑表的使用。
2.時間單位規定
1在國際單位制中，時間的基本單位：秒
2單位換算：
換算方法：
通過換算關係，體會微秒、納秒談微秒、納秒意義
3.活動：測測你的脈搏.
通常所說的脈搏是指把手按在手腕橈骨側摸到血管的搏動.健康成年人安靜時的脈搏數，每分鐘應為60～80次，運動後或發燒生病時脈搏會加快.測定你的脈搏，每次測一分鐘，測三次，計算它們的平均值，把結果填在下面的表格中.
測量次數 1 2 3 平均值
脈搏數
2調查統計，畫出心率直方圖做在作業本上
四、小結：
重視物理實驗，學會如何觀察實驗;
能正確使用刻度尺測長度;
掌握長度、時間的單位換算關係。
小結
1.長度和時間的基本單位及單位的換算
2.會用刻度尺測長度
3.會用常見的工具測量時間
4.誤差與錯誤
練習設計
1.籃球運動員姚明的身高約為2.27______，某同學的身高為165_______，
姚明比這位同學高出了________cm。
2.使用刻度尺前，應先觀察刻度尺的________、________和__________。
測量結果既要有_______，又要有_______，還要有___________。
3.下列物品的尺度，最接近15cm的是
A.橡皮的寬度 B.課桌的高度C.文具盒的厚度 D.圓珠筆的長度
4.下列過程中，經歷時間差不多為1s的是
A.人的眼睛眨一下的時間 B.人呼吸一次的時間
C.人打一次哈欠的時間 D.人的心臟跳動一次的時間
5.李明同學用刻度尺測量一塊
木板的長度，如圖所示。
1該刻度尺的分度值
是_________。
2木板的起點對準_____________，終點對準_______________，
木板的長度應為_______。
1.3 長度和時間測量的應用 教學點滴
教學目標
1.會用累積法測算一張紙的厚度;
2.會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。
3.會用量筒或量杯測液體和固體的體積。
4.瞭解自己身上的“尺”和“表”，練習用這些“尺和表”進行估測。
重、難點
教學重點：領會累積法和以直代曲等測量的技巧和轉換的思想方法;
教學難點：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。
器材準備
毫米刻度尺、量筒和量杯等
教學過程
一、複習回顧，引入課題。
1. 怎樣正確使用刻度尺測量長度?
2. 問題：
是否能用毫米刻度尺，測量課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢?
二、新課教學：
一長度測量的特殊方法
1.活動A：閱讀課本，討論、操作，交流測量的方法和測得的結果。
擬定測量的方案和步驟，理清思路。
描述中要介紹清楚實驗過程，使用什麼儀器，測量什麼物理量，測得
的物理量的數值和單位，以及怎樣計算求得最後結果。
如：
⑴用刻度尺測量課本不包括封面的厚度為 mm;
⑵查出課本中紙的張數為 張;
⑶用總厚度除以紙的張數，求得課本中一張紙的厚度為 mm。
2. 活動B：
1介紹“以直代曲法”和“滾輪法”
2讓學生交流其它方案;
儘量讓學生闡釋他們的認識和觀點。
二測不規則形狀物體的體積
對照儀器閱讀自學。
注意：
1.觀察量程、分度值、單位;
2.量筒的刻度與量杯的刻度區別。
3.讀數時視線要與液麵平齊。
三 你身上的“尺”和“表”
1.身上的“尺”
1測出你自己身體上某些部位的尺寸：
身高、一庹、一拃、一步長、指甲寬、腳長等
2估測：在沒有任何現成測量工具時，判斷一物體長度。
估測訓練。
心中“尺”：普通紙的厚度約幾十微米;指甲寬約1cm;
拳頭寬約1dm; 教室高約3m。
2.身上的“表”
脈搏數等
小結
1.長度測量的特殊方法。
2.用量筒或量杯測液體和固體的體積。
練習設計
1.要測量圖示的一根曲線段MN的長度，談談你的方法。
2.請你用一把量程為30cm的刻度尺測出一層教學樓的高度，寫出你
的辦法。
3.給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測硬幣直徑的方法?把所用
的器材、步驟寫出來。
1.4 嘗試科學探究 教學點滴
教學目標
1.瞭解科學探究的一般過程和步驟。
2.練習熟練準確地測量長度、時間和組裝簡單器材，提高操作技能。
3.初步體驗科學猜想與假設、簡化研究物件、控制變數等方法在科學
探究中的作用和意義。
重、難點
教學重點：通過實驗和體驗來學習科學探究，瞭解科學探究的一般過程和
要素。通過探究擺的奧祕，初步體驗科學猜想與假設、簡化研
究物件、控制變數等科學方法。
教學難點：運用簡化研究物件、控制變數等方法
器材準備
大擺鍾、鐵架臺、細線、單擺球、計時器等
教學過程
一、創設情景來引入新課
觀察和認識擺鐘的擺以及擺動過程。
二、新課教學
一探究擺的奧祕
1.提出問題
鐘錶工作的道理：利用擺的擺動帶動齒輪轉動，齒輪轉動帶動指標
轉動，從而指示時間的變化。擺動越快，齒輪轉動就快，指標運動
就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。
問題：鐘擺擺動的快慢跟什麼因素有關呢?
2.猜想與假設
1演示實驗建立情景。
將自制幾個快慢不同的擺，掛在一個大的支架上。這些擺有的
長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。
使它們擺動起來，讓學生觀察，比較其快慢。
2組織學生進行討論交流，提出猜想與假設。
猜想①：擺動的快慢，可能跟擺錘的 有關?
依據是：
猜想②：擺動的快慢，可能跟偏離的 有關?
依據是：
猜想③：擺動的快慢，可能跟擺的 有關?
依據是：
3.制定計劃與設計實驗
閱讀課本，分析、領悟書上的設計。
思考：課本每個實驗的目的是什麼，為什麼要這樣設計嗎?
通過討論交流，明白簡化法和控制變數法。
4.進行實驗與收集證據
看課本記錄資料的表格，弄明白每個表格要研究的是什麼問題，各個
欄目的含義是什麼，需要測量記錄哪些資料等等。
5.分析論證
分析實驗測得的資料，你能得出什麼結論?
由學生分組討論。
引導學生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些資料可以
得出什麼結論。
比較時仍然要滲透控制變數的思想方法，經過分析資料材料，
找出其中蘊含的規律。
6.評估
對探究過程與結果進行推敲，審視實驗方案是否有問題、有無需要進
一步改進的地方，實驗資料測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更小;實
驗的結論與生活經驗和事實是否符合;哪些實驗前沒有考慮到的因素可能
對實驗產生了影響;實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什麼
經驗和教訓，等等。
7.交流
二科學探究的過程
回顧探究過程，理清探究的程式，每一步有哪些要點，運用了哪些科
學研究方法。
歸納全程科學探究的要素，組織學生閱讀課本。
指出：在實際科學探究的過程中，這7個要素是可以靈活運用的，而是
根據實際研究課題的需要來選擇和確定。
小結
1.科學探究七要素
2.如何簡化研究物件
3.控制變數
練習設計
1. 是進行科學探究的第一步。
2.牛頓說過，沒有_____________，就作不出偉大的發現。
3.在科學探究中，猜測與假設是以自己的_________和_________為基礎做
出的一種試探性解釋。
4.科學探究的過程是由提出問題、_____________、制定計劃與設計實驗、
____________________、______________________、評估和交流七個要
素組成，其中___________是貫穿整個過程不可缺少的重要因素。