八年級上物理瀘粵版教案
在現代，物理學已經成為自然科學中最基礎的學科之一。做一個好的教案對於八年級的同學們來說很重要，下面小編為你整理了八年級上冊物理瀘粵版教案，希望對你有幫助。
初二上冊物理瀘粵版教案***第一課時***
一、實驗引入新課
1、隔掌吸釘
教師：同學們都知道磁鐵會吸引鐵釘，現在讓磁鐵隔著手掌還會吸引鐵釘嗎?
鼓勵學生提出自己的猜想。
演示實驗1：如課本P7圖1-14隔掌吸釘。
通過實驗，我們知道磁鐵隔著手掌還會吸引鐵釘，如果在磁鐵和手掌之間放一塊銅片、鐵片或塑料片，它還會吸引鐵釘嗎?
讓學生猜想，並說出猜想的依據。
演示實驗2：磁鐵吸引鐵片、鐵釘，但不吸引銅片、塑料片。
演示實驗3：在磁鐵和手掌之間依次放上銅片、塑料片，磁鐵不吸引鐵釘;放上鐵片，還會吸引鐵釘。
2、紋絲不動
教師：將杯子放在平整的紙片上，慢慢拉動紙片至桌沿，然後迅速抽出紙片，你猜想可能會出現什麼情況?
讓學生提出自己的猜想。
演示實驗4：如課本P7圖1-15。
通過實驗，我們知道迅速抽出紙片，杯子紋絲不動，這個現象的解釋，有待以後學習慣性知識後，大家就會明白其中的道理。
3、成像奧祕
生活中同學們經常照鏡子，鏡子中所成的像是正立的還是倒立的?有幾個像?
讓學生回答。
現在將兩個小鏡子互相垂直豎立在課桌上，中間放一個小玩具，那麼在鏡子中會看到幾個像?
讓學生提出猜想，然後分組做實驗，得出結論。
當鏡子間的夾角為60度時，看看像的個數又是多少?
讓學生做實驗，得出結論。
通過以上有趣的物理實驗，體會到了什麼?***學習物理，要學會觀察和實驗*** 觀察和實驗是獲取物理知識的重要來源，為了對物理現象進行深入研究，常常需要測量長度和時間。
二、新課教學
長度的測量
1、測量長度的常用工具
教師：你們知道測量長度有哪些常用的工具?請搶答。
然後，教師出示帶來的長度的測量工具，，讓學生觀察，並初步瞭解使用方法。說明：測量長度最基本的工具叫刻度尺，通常我們使用的直尺又叫毫米刻度尺。
2、長度的單位
教師：指導學生自學課文，認識長度的單位及單位間的換算關係。請同學們用科學記數法表示長度單位間的換算關係。
課堂鞏固練習***讓學生搶答***。
1μm = mm 18km = m 130nm = m 10dm = mm 2×102cm = μm 78mm = m
3、正確使用刻度尺測量物體的長度
活動1：你會用刻度尺嗎?
教師：使用任何測量工具進行測量之前，都要先觀察工具：零刻度線在哪裡?量程是多少?分度值是多少?
***根據情況可說明分度值的含義***
讓學生觀察、交流，說出所用工具的分度值和量程。
教師：請同學們仔細觀察課本P9圖1-18，並回答下列問題：
刻度尺應該怎樣放置?眼睛應該怎樣看?怎樣記錄測量結果?
教師：讓學生回答以上問題，教師可點撥，要讓學生經歷“正確使用刻度尺”的四個過程：認、量、讀、記。
讓學生說出圖中鉛筆的長度是多少?指出：為5.49cm或5.51cm都是正確的，這是為什麼?
請同學們閱讀課本P9中間一段內容，弄懂什麼叫測量誤差?減小誤差的方法有哪些?
讓學生閱讀後回答。
鞏固練習：用刻度尺測量物理課本的長和寬分別是多少?各分別測量三次算出平均值。
學生分組活動，並進行交流。
活動2：知道自己身上的“尺”
教師：現在請跟同學合作，測出你的身高是多少?手臂長是多少?手一拃是多長?走一步路的距離是多少?大拇指指甲寬是多少?
學生分組活動，並進行交流。
教師：請先用眼睛估測課桌的長度，再用你身上的“尺”粗測，最後用刻度尺測定，看看這三個結果之間相差多少?
學生分組活動，並進行交流。
4、對實驗資料的處理、分析
做物理實驗時，除了觀察與實驗操作，還要對所得的資料進行處理、分析，我們可用傳統的方式來處理，還可藉助計算機軟體來處理。
活動3：認識直方圖
指導學生先觀察傳統的表格形式，然後觀察利用資料處理軟體依據表格資料繪製的直方圖。***上圖是利用Excel繪製的***。
請同學們仔細觀察，回答下列問題：
1***這個班的學生身高較多集中在 cm至 cm範圍內。
2***身高在159～170cm之間的學生數佔學生總數的百分率為 。 學生討論、交流，得出正確的答案。
三、歸納小結
通過本節課的學習，你有什麼收穫?
讓學生進行自我歸納。
四、鞏固練習
1、課本P11自我評價與作業。
2、做本節的“基礎訓練”。
提出一個思考題：你能否根據記錄來判斷所用刻度尺的分度值?
五、反思
在本堂教學中，學生的學習氣氛活躍，熱情很高，但在具體應用知識解決實際問題的時候，我看效果不是很理想，這恐怕是由於本節所學的刻度尺的使用，是同學們日常所用，司空見慣的，有些粗心大意，在具體細節上認識不夠所致。
在直方圖的學習上，發現一小部分同學的識圖能力、模仿能力較弱，在作作業時，應予以強調，進一步加強認識，要學會畫、識別直方圖。
六、板書設計
初二上冊物理瀘粵版教案***第二課時***
一、通過測量活動，提高學生的估測長度能力。
活動1：請同學們估測教室裡黑板的長和寬是多少?再請兩位同學用身上不同的“尺”粗測教室裡黑板的長和寬是多少?最後請一位同學用刻度尺測量黑板的長和寬是多少?你估測得準嗎?請互相交流。
活動2：請同學們估測教室的長、寬各是多少?再請兩位同學用身上的“尺”粗測教室裡黑板的長和寬是多少?最後請一位同學用刻度尺測量黑板的長和寬是多少?你估測的準確度有提高嗎?請互相交流。
二、新課教學
教師提出問題：能否利用刻度尺直接測出一張紙有多厚?
讓學生說出自己的辦法。
這節課我們首先來學習長度測量的一些特殊方法。
板書：第二課時 動手做實驗***二***
1、長度測量的一些特殊方法。
1***測紙張的厚度：可測出一疊紙的厚度，再紙的張數，就得到一張紙的厚度了，即：h = h總/n。
注意：n是紙張的張數，而不是頁數，頁數為張數的2倍。
活動3：測量課本一張紙的厚度，交流測量結果。
2***測量鐵路線的長度。
教師提出問題：怎樣在地圖上測量上海到南京的鐵路線的長度?
學生思考。
教師點撥：可將一根細棉線貼在地圖上的上海到南京的鐵路線上，作出記號再拉緊用刻度尺測出棉線上兩個記號之間的長度，再根據地圖比例尺進行計算，就可知道上海到南京鐵路線的長度了。
活動4：測量地圖上北京到福州的鐵路線的長度，交流測量結果。
3***測量乒乓球的直徑。
教師提出問題：如何測出乒乓球的直徑?
學生思考，討論。
活動5：分組測量乒乓球的直徑，交流測量結果。
4***測量細銅絲的直徑。
教師提出問題：如何測量細銅絲的直徑?
學生思考，討論。
活動6：分組測量細銅絲的直徑，交流測量結果。
歸納：化曲為直法，化少為多法，工具結合法，替代法等。
2、時間的測量
1***測量時間的工具。
教師：你常用什麼工具測量時間?讓學生搶答。
提問：你們使用過停表測量時間嗎?
教師向學生介紹停表的用法及讀數方法，並讓學生練習使用。
2***時間的單位及換算。
提問：你們常用的時間單位有哪些?
學生回答後，指導學生閱讀課本這P11的內容，自學時間的單位及換算。 活動7：用停表，測量你脈搏跳動10次、80次所用的時間，以及1分鐘你心臟跳動的次數。把結果填在課本P11表中。
活動8：對班上同學的心率做一次統計，列表表示，依照身高的直方圖，畫出心率直方圖。
三、歸納小結
教師：通過本節課的學習，你學到了什麼?
讓學生自己歸納總結本節課的學習效果。
四、鞏固練習
1、課本P11-12的No.2,3,4.
2、做本節的“同步練習”。
五、反思
在本節教學過程中，同學們學習的效果較好，這包括上節的直方圖的學習，本節已基本克服掉上節的不足。對估測能力的訓練，這是長遠的事情，本節同學們的表現還不錯。
六、板書設計：