哲學的故事

　　人生的意義不僅在於物質的富足,還在於精神上的充實。幸福的概念是和人的生活意義緊密聯絡的,下面這些是小編為大家推薦的幾篇。

　　1：老石匠的三徒弟

　　一個老石匠收了三個徒弟，這三個徒弟都上進，手藝也都不錯。老石匠年輕的時候留了一手絕技，如今年老了，想把這門絕技傳授給他們其中一個。

　　這一天，老石匠把三個徒弟叫到跟前，讓他們去山上各找一塊石塊，大小形狀隨意，可一定是心裡中意的。

　　三個徒弟一起上了山，到了山上分道揚鑣各自去尋找心中的石塊

　　大徒弟仔細尋找了三天，他找到了一塊光滑如玉大小如手掌樣的石頭。他高興極了，心想師傅一定喜歡，於是拿著石頭快步下山。

　　二徒弟找到了一塊大石頭，這塊石頭形狀很好，紋理細，就是比較堅硬，他心想師傅讓我們選擇石塊一定是想考我們功力，我背這塊石頭下山，師傅定會喜歡，於是他費力地把石塊背下了山。

　　小徒弟，仔細觀察，並用手一一掂量，最後選擇了一塊不大不小樣子又黑又醜的石塊，拿回來的路上他想好了這塊石頭可能雕刻出的多種形狀。

　　老石匠一一看過他們帶回來的石塊後，問小徒弟：“你為什麼選擇一塊又黑又醜的石塊拿回來?你看你大師兄二師兄找到的石塊多漂亮。”

　　小徒弟答道：“我這塊石塊是又黑又醜，可是它很堅實，不會在打磨的時候出現裂痕。而我大師兄那塊石塊是漂亮可惜石塊的硬度不夠。”

　　“我同意你說的話!但是你這塊和你二師兄的相比，他的要比你的硬很多，為什麼你不選擇他那塊形狀好的?”

　　小徒弟思索片刻，回答：“二師兄找到的石塊是樣子好，又硬，可是石塊的樣子好，就會對雕刻起到限制作用，而它的硬度太硬也很難雕刻。”

　　老石匠聽了喜上眉梢，讚歎地說：“不錯，能夠仔細觀察，不被外表迷惑，一心只想要雕出好作品是當石匠的料!”

　　最後老石匠把絕技傳給了小徒弟。

　　2:提子和葡萄

　　一家大超市新進了一批提子和葡萄，它們一同被擺在售貨臺上。提子標價十塊錢，葡萄標價一塊五。而人們只搶購提子，對一旁的葡萄無人問津。

　　葡萄們嫉妒地對提子說：“瞧!你們個個神氣得意的樣子，要是我們也遠道而來，哼!同樣搶手!”

　　提子聽了對葡萄說：“朋友，你們只看見了我們的表面，沒看不到我們內在的痛苦。”

　　葡萄翻著白眼哼了一聲道：“別不知足了，你們能有什麼痛苦?”

　　提子扭動了一下身體說道：“你們看看我們的身體水靈靈很精神吧?”

　　“是的，遠道而來還能這麼精神，嘖嘖!真厲害。”說完葡萄忍不住摸了摸自己乾癟的身體。

　　“哎!不在我厲害，是有原因的，要知道我們來到這裡要走很遠很遠的路程，所以我們還沒有成熟就被摘了下去，抹上厚厚一層的保鮮劑，這種東西讓我們好像冬眠一樣睡死了過去，等到了地方我們又會被化學藥劑催熟，就成了現在這個誘人的樣子，可是經過這一系列的保鮮催熟，我們的營養成分早就流失殆盡，只不過看上去好看罷了。”提子說著說著眼圈紅了，看來真是流露出自己的心聲了。

　　葡萄被提子得話驚得目瞪口呆。

　　所以說不是所以美麗的事物都如表面看上去那麼風光。

　　3:臨淵羨魚

　　阿智喜歡游泳，也喜歡教別人游泳，不過，他帶出來的徒弟只有兩個——一個是他的侄子、另一個便是兒子小智。

　　要說阿智自己當年學游泳時，可費了好大的周折：從上小學開始一直到上高中，幾乎年年都學游泳，愣是沒有學會。

　　後來，他才知道了一個最根本的原因：不敢到深水裡去，只要腳能夠著底兒，就只能是“走泳”，卻很難學會游泳。明白了這個理兒後，他毅然地去了深水區，奇怪，僅僅撲騰了幾下之後，他就能遊起來了。原來會與不會游泳之間，也就這麼一丁點兒的距離。

　　阿智教侄子學游泳時，辦法很簡單：他揹著上高中的侄子在深水區裡遊，兩人都划水，結果侄子很快就學會了。

　　小智學游泳也走過不小的彎路，他生性怕水，連過腰深的水都發憷。為了讓孩子儘早學會游泳，阿智給小智報過兩次少兒游泳班，也沒有學會。後來，一次偶然的機會，阿智看見了少兒游泳班怎樣教孩子游泳：從頭到尾都是讓孩子們在淺水裡帶著泳圈練習。

　　“這樣教孩子游泳，一點兒實戰性都沒有，孩子的腳能挨著地，划水動作縱然再熟練，卻不會產生自己浮起來的感覺，到了深水裡照樣還得沉底兒!”看明白了之後，阿智再也不讓小智參加游泳班了，他要親自當師傅。

　　阿智這個師傅絕對有水平，他僅用了三次便教會小智游泳。

　　第一次，先讓小智在淺水區熟悉了一會兒蛙泳動作，然後帶著他去了深水區。由於淺水區和深水區之間是逐漸過渡的，阿智帶著小智走到距淺水區大約幾米遠的地方，孩子已經夠不著底了。阿智告訴他：使勁朝著淺水區遊，要不然就得喝水。這一招兒真管用，阿智一撒手，小智便拼命地遊向淺水區。等他挨著地面後，阿智又讓他游回來。如此，反覆了數次。

　　第二次，仍然使用頭一次的方法，只是遊的距離拉長了。

　　第三次，讓小智直接在深水區裡遊，阿智陪在旁邊。起初，從泳池這頭游到那頭，歇一會兒再遊;過了一會兒，便可以不停地遊一個來回，至此，小智已經會游泳了。

　　阿智還曾經教過朋友的孩子學游泳，只是那個身高將近一米八的中學生說什麼也不敢去深水區，所以，阿智放棄了教他的念頭。不敢去深水區的人，肯定學不會游泳!

　　每次去游泳時，阿智看見不少大人教孩子學游泳，幾乎全套著游泳圈，有的還帶著浮板。阿智善意地告訴那些家長：這樣熟悉划水動作還行，但是很難教會孩子游泳!別帶任何有浮力的工具，而且還得去深水區遊，很快就能學會。

　　其實，學游泳、尤其是小孩子學游泳，就跟孩子學站立、學走路一樣，很簡單。試想：若想孩子學站立，卻讓其在軟墊兒上學，定然不成;若想孩子學走路，卻不讓其下地，亦是枉然。這是因為目的與手段不一致。

　　那麼，想學會游泳，卻不去深水區，豈非目的與手段不一致嗎?其結果不也如同臨淵羨魚嗎?!

　　

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